王贊楊

江西省贛州市信豐縣萬(wàn)隆中學(xué)

就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息化技術(shù)為教育帶來(lái)了機(jī)遇也帶了挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)是最具有創(chuàng)新力的一門學(xué)科，它的開(kāi)放性和包容性很強(qiáng)。因此，語(yǔ)文教師的課堂建設(shè)容易兩極分化，要么成功要么失敗。所以語(yǔ)文教師要不斷提升自己與時(shí)俱進(jìn)的能力，把握好信息技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇。初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的自信心。因而，初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)要利用信息技術(shù)的超前性和開(kāi)闊性，豐富學(xué)生的精神家園。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)現(xiàn)教育的方法和途徑有很多，但是最好的還是走學(xué)生興趣愛(ài)好的道路。興趣是促使學(xué)生研究探索的主要?jiǎng)恿?，信息技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中呆板的教學(xué)短板，將學(xué)生的興趣搬進(jìn)了課堂。充分利用信息技術(shù)的聲音化、動(dòng)態(tài)化和色彩化，使語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這一故事已經(jīng)非常熟悉了，對(duì)里面皇帝的人物形象已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí)。雖然這是一篇童話故事，但是作為初中的語(yǔ)文教師，我們要帶領(lǐng)學(xué)生去剖析課文的本質(zhì)，體會(huì)這篇童話故事的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。正是因?yàn)榇蠹叶紝?duì)這篇文章太熟悉了，所以有時(shí)候往往會(huì)達(dá)不到特別好的效果。因此，教師要從信息技術(shù)的方面尋找教學(xué)的突破點(diǎn)。比如，課文中的皇帝穿著據(jù)說(shuō)只有聰明人才能看見(jiàn)的衣服光著身體在街上游行，實(shí)質(zhì)上自己才是最愚蠢的人。那么假如裁縫真的為他做了一件世界上最漂亮的衣服，讓他去街上游行，這時(shí)會(huì)怎么樣。教師可以通過(guò)教學(xué)設(shè)備，播放穿著漂亮衣服的皇帝游行的視頻，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受和對(duì)比，去感悟這篇童話故事的諷刺性。教師在教學(xué)這篇課文時(shí)，要沖破思維的牢籠，從新穎的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為課堂的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生能力

信息技術(shù)能夠有效的將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力融合在一起，有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的快速提升。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)有機(jī)的整體，信息技術(shù)擁有豐富的資源和素材，具有強(qiáng)大的綜合表現(xiàn)能力，在無(wú)形的中就促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的提升，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文邏輯思維能力。[1]

例如，教師在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀《西游記》的精讀和略讀課程時(shí)，這是一節(jié)綜合實(shí)踐課。首先，教師可以在多媒體中放入《西游記》中的一個(gè)故事情節(jié)，詢問(wèn)學(xué)生這幅圖出自哪部名著，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。由于這本名著被翻拍成了電視劇，所以教師可以插入電視劇中的劇照，來(lái)喚醒學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)的熱情?！段饔斡洝分杏校捍篝[天宮、大戰(zhàn)紅孩兒、三打白骨精、真假美猴王等精彩片段。教師可以挑選其中的一個(gè)精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一系列的動(dòng)畫，將學(xué)生的閱讀與圖像結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作來(lái)揣摩人物的特征，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言講解能力。最后教師可以引入名家名言，讓學(xué)生就其中的某一個(gè)故事來(lái)進(jìn)行續(xù)寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在課程結(jié)束時(shí)，可以放入其他的作品供學(xué)生研讀。信息技術(shù)大大拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于教師結(jié)合古今中外，名家名言，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是學(xué)生想象力的源泉。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。[2]信息技術(shù)可以突破語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供想象的材料和聯(lián)想的平臺(tái)。

例如，教師在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《女媧造人》課程內(nèi)容時(shí)，教師可以利用嫦娥奔月、夸父追日、后羿射日等神話故事作為導(dǎo)入，讓學(xué)生先進(jìn)入一個(gè)神的境界，明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以播放“女媧造人”短片給大家看，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再現(xiàn)女媧造人的情景，促進(jìn)課本與學(xué)生之間交流聯(lián)系，將學(xué)生帶入到原始的社會(huì)中去，感悟這個(gè)世界的神奇與美妙。在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的使用就是一個(gè)強(qiáng)大的資料庫(kù)，它涵蓋了人類所有的財(cái)富，是一個(gè)移動(dòng)的寶庫(kù)。為學(xué)生提供了影視資料、畫面、文字、聲音等，帶領(lǐng)學(xué)生一起去探討語(yǔ)文的奧妙，感受學(xué)習(xí)的魅力和愜意。使學(xué)生真正的進(jìn)入文本，豐富自己的表象儲(chǔ)備，提高感知能力。

語(yǔ)文教育信息化已經(jīng)成為新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，教師要有前瞻性，看到時(shí)代發(fā)展的方向。在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力和效果的重要手段。教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)是不可阻擋的潮流，是提高語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造力的標(biāo)尺。