呂洪淼

遼東學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院土木工程系

新的發(fā)展階段，社會對應(yīng)用型人才的需求越來越多，高校在專業(yè)人才培養(yǎng)中，也要重視學(xué)生的應(yīng)用性，技能性和創(chuàng)新性等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會和崗位需求。土木工程專業(yè)來講，行業(yè)技術(shù)的更新發(fā)展，重視季節(jié)性對建筑行業(yè)施工的影響，重視實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)課程改革和課程體系的構(gòu)建，分解崗位能力，重視學(xué)生工程綜合能力和管理能力等培養(yǎng)。

一、土木工程專業(yè)教學(xué)改革的問題分析

其一，專業(yè)教學(xué)改革投入不足。教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，部門高校領(lǐng)導(dǎo)卻忽視了教學(xué)改革，很多高校多是擴(kuò)招和擴(kuò)建，一些學(xué)校學(xué)費(fèi)降低，財政收入減少，教學(xué)設(shè)施和配置等也受到約束，學(xué)校之間的競爭越來越激烈，學(xué)校如果忽視了這些問題，會影響到土木工程專業(yè)改革的進(jìn)程。

其二，專業(yè)課程設(shè)置問題。當(dāng)前一些高校還未形成專業(yè)化的團(tuán)隊，土木工程專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)多是由本嗯教師負(fù)責(zé)，課程設(shè)置上難以顯示新課程模式的特點(diǎn)。

其三，教育評價方式越來越受重視。專業(yè)教學(xué)發(fā)展來看，專業(yè)教學(xué)來講，評價方式納入到了考核機(jī)制中，但是學(xué)生專業(yè)課程考試的內(nèi)容沒有變化，多是以理論考試為主，評價方式對教學(xué)改革的影響不大。

其四，開放性背景缺乏。相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)資料多是借鑒資料寫作，實(shí)踐性較弱，很多忽視了將調(diào)查與內(nèi)容的有效融合，學(xué)生自身的理論知識相對薄弱，缺乏實(shí)踐能力，難以將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、立足能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)教學(xué)改革模式探討

1. 教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革創(chuàng)新。

新的教育改革發(fā)展背景下，要改變原有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，重視以生為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會解決問題。首先，要革新教育理念。土木工程專業(yè)的教師要以生為本，重視了解專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的需求，因材施教，讓學(xué)生能得到更多的實(shí)踐和發(fā)展的機(jī)會，學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，知識點(diǎn)的掌握也不同，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地加以指導(dǎo)，提升學(xué)生成績；其次，要革新原有的教學(xué)模式。原有的教學(xué)多是以教師講解為主，多是與考試內(nèi)容相關(guān)的理論知識，難以適應(yīng)當(dāng)前開放式教學(xué)模式發(fā)展的需求。因此，要革新這一模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立土木工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并主動學(xué)習(xí)，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并重視師生溝通，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，要革新原有的人才培養(yǎng)模式。要了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，革新教學(xué)策略，打破原有的教學(xué)模式的束縛，重視課程內(nèi)容，采用探究式、合作式教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.改變評價方式。

課程評價方式是課改的重要內(nèi)容，要從評價主體、方式及內(nèi)容等方面入手。讓學(xué)校、社會企業(yè)及教師等共同參與評價，建立校內(nèi)外質(zhì)量保障體系，在評價中重視方式的多樣，包括學(xué)生態(tài)度，實(shí)踐能力等，從知識及能力兩個方面護(hù)法，重視評價的內(nèi)容，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生社會實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.重視教學(xué)內(nèi)容改革。

土木工程專業(yè)教學(xué)中，原有的多是以土木工程制圖課程為基礎(chǔ)，制定有針對性的教學(xué)改革方案，學(xué)生在掌握土木工程制圖基礎(chǔ)語言的同時，要結(jié)合時代發(fā)展，引入計算機(jī)繪圖技術(shù)等，讓學(xué)生掌握先進(jìn)的制圖技術(shù)和方法，了解畫法幾何和土木工程制圖，引導(dǎo)學(xué)生了解幾何空間位置，投影與案例等，能運(yùn)用所學(xué)的知識去解決空間幾何定位等問題。此外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖看圖能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，讓學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)做出立體圖形，不斷提升其工程設(shè)計能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。

要適應(yīng)時代發(fā)展對人才的需求，需要提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，了解學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展方向和工作崗位需求，土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，多是施工崗位的一線人員，學(xué)生在具備專業(yè)理論知識和管理經(jīng)驗(yàn)等同時，必須重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。要創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多的機(jī)會，了解專業(yè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將描繪土木工程專業(yè)圖樣，也可以給學(xué)生拍攝錄制施工現(xiàn)場的場景，加深學(xué)生的了解，提升學(xué)生的綜合能力和水平。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，給學(xué)生提供校內(nèi)外實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的平臺，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、結(jié)語

當(dāng)前發(fā)展中，必須提升土木工程專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地滿足當(dāng)前社會發(fā)展的要求，從能力培養(yǎng)角度分析，當(dāng)前要重視土木工程專業(yè)教學(xué)改革的模式，重視增加專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新力，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的同時，提升學(xué)生的動手能力。新的教學(xué)改革背景下，要重視人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新，更好地提升人才建設(shè)的質(zhì)量，推動專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。