淺談高職學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

唐曉梅

北海職業(yè)學院

教育改革的提出和實施為高職院校帶來了全新挑戰(zhàn)，高職院校需要通過分析自身各類學科建設的優(yōu)勢、缺陷、新的教育機遇以及所面臨的挑戰(zhàn)，并且以整體分析結果為基礎進而探究可以對學生的核心素質進行有效培養(yǎng)的教育策略，例如調整和完善當前各學科的教學模式；建構科學合理的學科特色專業(yè)體系；打造各類學科的專業(yè)教師團隊；強化各專業(yè)學科的實際應用課程環(huán)節(jié)；組織專業(yè)學科與其相應社會企業(yè)間的交流合作活動等。最終使高職院校專業(yè)特色學科建設以及學生的核心素質培養(yǎng)可以符合教育改革需求目標。

一、核心素養(yǎng)的內涵及重要意義

核心素養(yǎng)的特點包括綜合性以及關鍵性，它是集學生的知識文化水平、專業(yè)技術能力、個人思想內涵以及世界價值觀為一體，對于學生今后的成長與發(fā)展具有重要影響。除此之外，核心素養(yǎng)也是在教育改革的社會背景下不可或缺的新教育理念。傳統(tǒng)的高職院校以就業(yè)為主要目標而多偏向于對學生實踐能力的培養(yǎng)，卻忽視了對學生個人價值觀、學習能力、思維能力等重要素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的缺乏對于職業(yè)學生的后續(xù)發(fā)展問題存在負面影響。國家在教育改革中提出要培養(yǎng)高素質的技術型人才這一觀點，也是旨在引起各高職院校對學生素質教育方面的重視，需要師生樹立起重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新型人才教育培養(yǎng)理念。首先需要教師在教學過程中滲透德育的重要教育思想，并將提升學生核心素養(yǎng)作為主要教育目標。高職院校也需著重培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力以及關鍵學習能力，并以此實現(xiàn)進一步提高自身社會競爭力的目標。核心素養(yǎng)的重要內涵主要包含了具備良好的素質品德、能夠形成正確的社會價值觀、善于與人溝通、有團體意識和協(xié)作能力、具有自主學習能力和創(chuàng)新意識。此外，教師的教育模式在培養(yǎng)學生核心素質中占領著重要地位，院校組織活動和學校環(huán)境建設也對核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要影響。

二、高職院校教育建設的現(xiàn)狀和探析

1.高職院校教育建設存在的優(yōu)勢。

高職院校建設的最顯著優(yōu)勢是其特色專業(yè)技能有著較強的市場競爭力。我國現(xiàn)存的各類高職院校中的特色專業(yè)教育均是在高職院校長期發(fā)展之后的知識沉淀。高職院校在長期辦學過程中不斷調整和完善教學模式、積累教學經驗，不斷推進高職院校實力的同時也沿襲了特色化專業(yè)發(fā)展。在此發(fā)展基礎上的高職院?？梢詾榻逃ㄔO和發(fā)展提供豐富的實操經驗以及充足的知識理論基礎，這一點也是高職院校的教育建設優(yōu)勢所在。除此之外，高職院校的各個專業(yè)還與所在區(qū)域的人才需求建立密切聯(lián)系，高職院校會結合所在地區(qū)的區(qū)域特色來創(chuàng)建相應的特色專業(yè)，并且專注和加強對于各類企業(yè)所需的專業(yè)人才培養(yǎng)，可以為地區(qū)發(fā)展提供大量的地區(qū)適用性人才。高職院校與地方政府形成密不可分相輔相成的良好合作關系，不斷完善與加強自身優(yōu)勢發(fā)展教育建設。

2.高職院校教育建設存在的劣勢。

高職院校建設的明顯劣勢是其專業(yè)教育文化素養(yǎng)競爭力較差，因為高職院校主要是以技術能力培養(yǎng)為主體，但是文化水平與其他關鍵素養(yǎng)仍然不高。即使高職院校錄取且打造了大量社會人才，但是若想建立起專業(yè)的學術研究隊伍和專業(yè)學科還需要許多方面的努力。除此之外，高職院校的教育資源與地方高職院校相比要少很多，教育資源不夠充足也使得高職院校的教育建設發(fā)展速度緩慢，并且收錄的學生綜合素質水平也相對較低，更加減緩了高職院校的發(fā)展建設進程。另外高職院校的社會聲譽和影響力也十分有限，所以招生選擇、資源供給、人才培養(yǎng)等也受到了限制，不利于高職院校實現(xiàn)進一步教育發(fā)展建設。

3.高職院校教育建設獲得的機遇。

隨著時代不停的發(fā)展變化，國家主席習近平近日也對職業(yè)教育工作作出重要指示強調，提出要著重優(yōu)化職業(yè)教育定位，促進產教融合并加強校園和企業(yè)合作關系，優(yōu)化改革教育模式和教育理念完成機制改革，旨在推動高職院校的進一步發(fā)展建設。各級黨委與政府部門也會增加資金投入力度與政策支持，在此教育建設背景下可以推動高職院校完成生源擴招和提高教育質量等重要轉變，為進一步培養(yǎng)適用于新時代需求的就業(yè)型人才建立了良好基礎。高職院校要把握教育改革機遇，明確和堅持正確辦學目標，將樹德立人理念滲透于教學工作中，穩(wěn)步推動職業(yè)特色專業(yè)教育建設并加強教育適應性，以培養(yǎng)出更多高質量高素質的專業(yè)技術人才、大國工匠為主要教育目標。

4.高職院校教育建設面臨的挑戰(zhàn)。

隨著各大高職院校之間的教育資源、師資力量、人才培養(yǎng)等各方面競爭越來越激烈，高職院校也面對著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。且各類用人機構、學生和社會對職業(yè)學校的各方面建設需求和人才需求也在日益增長，高職院校更加需要盡快提高自身教育質量、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與綜合能力、積極進行專業(yè)建設以及提升社會服務質量，以此來提升自身在眾多高職院校中的競爭力。并且高職院校培養(yǎng)出的專業(yè)人才在步入社會后會出現(xiàn)因為不適應社會市場和缺乏后續(xù)發(fā)展能力，所以最終不符合社會人才需求的情況，人才的專業(yè)水平與核心素養(yǎng)較差，也會嚴重影響到高職院校教育發(fā)展建設進程。

三、高職院校學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要內容

1.注重學生人格和心理健康方面的培養(yǎng)。

職業(yè)學生的心理健康狀態(tài)是否良好對學生是否能順利進行學習有著重要影響。高職生多是來自于普通高考學生，在高中時繁重的學習任務使老師和學生們忽視了心理健康問題，也很大程度上缺乏對心理健康知識的普及。許多高職生存在心理素質較差且文化水平較低的問題，所具備的抗打擊能力也較弱，若是在學習過程中遇到挫折很容易放棄甚至出現(xiàn)自卑心理，所以只有學生具備了良好的心理健康狀態(tài)才能保證學習效率。高職院校需要將心理健康教育滲透于日常的學習中，通過學習來幫助學生能更好地控制與把握自身情緒，加強自身心理建設以及抗壓能力，為學生的心理健康發(fā)展保駕護航。比如：教師可以聯(lián)系引用社會的時事熱點內容并加以分析，不僅可以幫助學生積累社會經驗，還可以引導學生逐漸形成正確的人生價值觀。教師通過講解時事的途徑來幫助學生建立正確的思維體系以及價值觀，在這個過程中教師要選擇科學合理的教育方法，將健全人格與心理素質培養(yǎng)滲透于對時事的解析中，以求可以最大程度上促進學生核心素養(yǎng)的形成。

2.注重學生自主學習能力和自律能力的培養(yǎng)。

自律能力是可以幫助學生發(fā)展為一個優(yōu)秀人才的基本保障，高職院校在教授學生專業(yè)知識和技能的同時也要引導學生具有能對自己進行正確評估的能力，并通過評估來合理規(guī)劃自己的學習內容以及明確學習目標，最終逐漸發(fā)展成為有明確方向、可以自主學習的個體。終身學習能力則需要學生形成自主思考、主動學習、勇于創(chuàng)新和優(yōu)化自身能力的習慣。學生擁有自律能力和終身學習能力才能與社會的不斷發(fā)展相適應，通過綜合能力和核心素養(yǎng)不斷提升來加強自身社會競爭力。教師在這個過程中則需要向學生灌輸正確的學習技巧和制定學習規(guī)劃來幫助學生形成自律與終身學習能力。比如：教師可以帶領學生組織和開展制定學習規(guī)劃活動，依據(jù)學生的學習發(fā)展特點與興趣愛好向學生提出發(fā)展建議，不僅可以實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，還能讓學生產生自主學習興趣并在學習中增長經驗和掌握技巧，對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展有著重要意義。

3.注重學生建立良好人際關系與合作能力的培養(yǎng)。

良好人際關系的建立可以提升學生在群體中的適應性，教師要幫助學生形成可以處理好人際關系的能力，人際關系中主要包含了溝通能力和協(xié)調能力等。除此之外，合作能力需要學生具有集體意識和合作精神，通過集體中的密切合作來強化集體能力和工作效率，最終實現(xiàn)合作共贏的良好局面。教師可以在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中創(chuàng)新教育模式和教育方法，幫助學生加強處理人際關系方面的意識和能力，并且堅持推行合作學習的教育模式來提高課堂效率。比如：教師可以將學生分為幾個小組然后給各小組布置不同的資料探究任務，然后由組長將各類任務細分并布置給每一個成員，最后所有人一起完成知識整合。還可以額外增加小組比賽環(huán)節(jié)，在比賽過程中也能增強學生的參與感并培養(yǎng)競爭意識和集體意識，潛移默化之中優(yōu)化人際關系處理與合作能力。

4.注重學生解決問題與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學習的過程中就是提出問題與解決問題的過程，學生在提問與解答的過程中對知識進行深刻思考理解，解答問題更是培養(yǎng)解題能力、靈活思維、增強創(chuàng)造力的必要手段。學生要將已掌握的知識與能力應用到實際操作中，實踐操作與理論知識相輔相成互相提升，并且在學習優(yōu)化過程中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的能力。比如：教師可以在課堂上鼓勵學生養(yǎng)成積極發(fā)現(xiàn)并且提出問題的良好習慣，然后利用已學會的知識來解決問題，以此加強學生的解決問題與創(chuàng)新思維能力，為當代社會提供和培養(yǎng)更多的社會型人才。

四、結束語

如今的高職院校教育不僅要重視知識上的教學，還要重視思想觀念的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)是職高教學的主要目的。高職院校教師要認識到教學時培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新改革當下教育模式、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊，用合理有效的方法對學生進行高質量核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。完成作為新時代職高教師的基本義務，擔起培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重大責任。