探究小學(xué)語(yǔ)文基于新課改下如何轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言

王 爽

貴州省赫章縣白果街道中心小學(xué)

一、開(kāi)展教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言是當(dāng)前教育新課程改革的方向的總體要求之一。在轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方式的情況下，可以幫助課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，也有利于教師自身的提升和整體教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)文本身的教學(xué)特點(diǎn)，教師的教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變更有必要。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué),教師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,不僅需要有一定的過(guò)渡期,但也需要改變個(gè)人的想法,并通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的能力,所以它可以使小學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言過(guò)渡到現(xiàn)實(shí),并對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到一定的作用。因此，在教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化和促進(jìn)教學(xué)效果的過(guò)程中，有必要在促進(jìn)教學(xué)效果的過(guò)程中做出一定的努力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它的使命是從概念上轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的態(tài)度。有必要深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和效率的重要性，積極采取各種措施提升自己，利用互聯(lián)網(wǎng)等線上渠道和專(zhuān)題講座活動(dòng)等線下渠道了解和接觸當(dāng)前環(huán)境下最新的教育教學(xué)理念和方法，從而實(shí)現(xiàn)其教學(xué)語(yǔ)言觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)實(shí)際課堂教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。從學(xué)校的角度來(lái)看，一方面需要提高教師的積極性，通過(guò)制度和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一要求。學(xué)校可以組織相關(guān)人員對(duì)教師的課堂進(jìn)行檢查，了解教師的實(shí)際課堂教學(xué)情況，制定教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范和相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，并結(jié)合結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)罰。或者學(xué)校也可以組織優(yōu)秀示范班競(jìng)賽，并設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言，探索高效課堂的主動(dòng)性和積極性。另一方面，學(xué)校還需要組織與教學(xué)語(yǔ)言相關(guān)的專(zhuān)題講座或線上培訓(xùn)課程，部分教師由于個(gè)人能力不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)和要求。通過(guò)教師和學(xué)校，它為教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ)。在這樣的前提下，教師可以逐步達(dá)到目標(biāo)，實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科的高效課堂，為教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換提供具體的方向和措施。

二、注重語(yǔ)言幽默教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣

學(xué)生的興趣就是課堂教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)。這主要是因?yàn)槌醯冉逃A段本身的目標(biāo)是在培養(yǎng)和塑造學(xué)生，包括小學(xué)生素質(zhì)、價(jià)值觀的形成等，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)技能及正確的觀念和行為。學(xué)生的逐步發(fā)展可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程良性循環(huán)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹(shù)立自信心，這種學(xué)習(xí)也能進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。因此，教師必須通過(guò)豐富的教學(xué)形式、輕松的課堂教學(xué)氛圍等方法和策略來(lái)實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。這些教學(xué)策略和活動(dòng)的發(fā)展需要教師以幽默的課堂教學(xué)語(yǔ)言作為前提和基礎(chǔ)。然而，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在保證幽默及其正確運(yùn)用方面仍存在問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果，教師需要進(jìn)一步探索和努力。在這種情況下，教師需要注意兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)幽默的教學(xué)語(yǔ)言和環(huán)境。首先，教師需要注意自己幽默教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格的形成。這對(duì)教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度、表情以及內(nèi)容、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面都做出了要求。要保證教學(xué)語(yǔ)文的幽默性，教師不僅要增加對(duì)學(xué)生平等尊重的教學(xué)態(tài)度，在課堂上活躍氣氛，而且要用誘發(fā)語(yǔ)氣增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)輕松幽默學(xué)習(xí)環(huán)境的感知。教師的語(yǔ)言還需要通俗易懂，符合小學(xué)生的興趣，使教學(xué)語(yǔ)言在內(nèi)容和形式上真正實(shí)現(xiàn)幽默。但是，不同的教學(xué)內(nèi)容和要求需要不同的教學(xué)語(yǔ)言，幽默教學(xué)語(yǔ)言只適用于一定的教學(xué)環(huán)境和場(chǎng)合。當(dāng)教師需要學(xué)生認(rèn)真記憶知識(shí)內(nèi)容或體驗(yàn)一些更深刻的情感和內(nèi)容時(shí)，幽默的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師需要通過(guò)提高自己的教學(xué)能力來(lái)傳遞幽默教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，使其在課堂上發(fā)揮最大的作用。

三、改進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，其特點(diǎn)之一就是內(nèi)容涵蓋范圍廣，貼近學(xué)生的日常生活。因此，語(yǔ)文課不僅是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的平臺(tái)，也是實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)積累和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。特別是在素質(zhì)教育理念被廣泛應(yīng)用的今天。初等教育階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是教師更重要的教學(xué)任務(wù)。然而，要達(dá)到這樣的教學(xué)要求，目前普遍存在的被動(dòng)課堂模式顯然是不夠的。在這種模式下,教師只注重知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容在教室里,并將使用本身作為課堂的核心,用自己的詳細(xì)分析和解釋取代小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考,以提高課堂教學(xué)效率。顯然，這樣的模式不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，而且不利于小學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，在語(yǔ)文課堂上達(dá)到更高、更全面的教學(xué)質(zhì)量和效果。而教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師需要使用更多的引導(dǎo)教學(xué)語(yǔ)言，而不是直接分析知識(shí)的內(nèi)容。要在語(yǔ)文課堂上采用引導(dǎo)性的教學(xué)語(yǔ)言，積極構(gòu)建師生之間的平等交流和有效交流。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)、討論的幫助，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)的真正提高。另一方面，教師也需要使用更有針對(duì)性、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師只能在學(xué)生自主探索的過(guò)程中起到引導(dǎo)的作用，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法和探究方法，引導(dǎo)其解決遇到的問(wèn)題和障礙。在這樣的過(guò)程中，教師只能通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)或提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)，因此需要更加準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，避免學(xué)生的理解偏差，影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)結(jié)果?？傊W(xué)語(yǔ)文教師需要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和增強(qiáng)小學(xué)生的意識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。