高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系探究

韓婭楠 張 延

河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院

目前，人才的實(shí)際動(dòng)手能力在社會(huì)生活的方方面面都顯得各位重要，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度已經(jīng)越來(lái)越高，高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才的需求也出現(xiàn)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也大大增加。所以，高職院校應(yīng)該 按照“大眾創(chuàng)業(yè)”的要求，響應(yīng)“大眾創(chuàng)新”的號(hào)召，要把培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才作為專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)，牢牢把握當(dāng)前時(shí)代對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。通過(guò)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)完善，不但要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還要切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

高職院校要從構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系出發(fā)，提高高職院校畢業(yè)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)的發(fā)展同步于目前時(shí)代發(fā)展的需要。這就要求高職院校必須努力查找目前高職所開(kāi)設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的核心問(wèn)題，科學(xué)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并采取有針對(duì)性的措施，最終解決問(wèn)題。

一、高職院校專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，課程體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)不平衡。

只有充分明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，才能確保開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的方向是正確的，才能保障人才培養(yǎng)的最終效果。但是，目前好多高職院校的專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位還不夠明確，與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求沒(méi)有完全吻合，沒(méi)明白優(yōu)秀技術(shù)人才的培養(yǎng)預(yù)期是什么樣的。

2.專業(yè)理論教學(xué)所占比重過(guò)大，實(shí)踐能力培養(yǎng)沒(méi)有得到充分加重。

高職院校的教師進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)往往深度和強(qiáng)度不夠，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要原因有兩個(gè)：第一，專業(yè)課程的設(shè)計(jì)本身存在問(wèn)題，理論課與實(shí)踐課安排的比例失衡；第二，許多教師在認(rèn)識(shí)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性重視不夠，不重視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，在作業(yè)的安排過(guò)程中也沒(méi)加強(qiáng)指導(dǎo)。因此，在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師很多時(shí)候雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最終實(shí)際掌握的內(nèi)容卻非常有限。

3.忽略了學(xué)生的職業(yè)道德教育，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，但是，許多高職院校對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，沒(méi)有采取有效的措施，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的思想道德修養(yǎng)和責(zé)任感。這就導(dǎo)致畢業(yè)生紀(jì)律性不夠，無(wú)法在相關(guān)專業(yè)崗位勝任。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略

1.加大專業(yè)課程的教學(xué)改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。

高職院校應(yīng)改變專業(yè)課程的教育教學(xué)方法，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。

(1)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程所占的比重。高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的本質(zhì)，明確各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該僅僅圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和能力培養(yǎng)這個(gè)教育導(dǎo)向，調(diào)整完善專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)。課程體系不僅包括了基礎(chǔ)教育課程和職業(yè)道德課程，同時(shí)還包括了基礎(chǔ)專業(yè)課程、核心專業(yè)課程、實(shí)踐專業(yè)課程以及專業(yè)發(fā)展前景課程等，高職院校要努力構(gòu)建這樣一套完善的課程體系。高職院校如果想實(shí)現(xiàn)這一課程體系的建設(shè)目標(biāo)，就要下功夫做好相關(guān)方面的工作。首先，高職院?？梢园褍?nèi)容上高度重疊的不同課程整合在一起，以提高實(shí)際教學(xué)效率。其次，高職院校也可以增加實(shí)訓(xùn)課程的數(shù)量和課時(shí)數(shù)，加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的比重，從而充分的鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。再次。高職院校可以加大職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)課程的教學(xué)，注重職業(yè)道德教育課程的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)以及良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

(2)顛覆專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等項(xiàng)目教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)法一般都是采用單向、線性灌輸知識(shí)，學(xué)生不僅難以深刻的理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而且不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使學(xué)生失去課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，高職院校如果要進(jìn)行課程體系的改革，課程的教學(xué)方法也要同時(shí)改革。這些年，項(xiàng)目教學(xué)是被大家認(rèn)可的，是一種有效果的教學(xué)方法，這樣的方法應(yīng)該被高職院校接受來(lái)改革傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師首先要分析實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)需求，精心提煉出教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干教學(xué)項(xiàng)目，然后圍繞項(xiàng)目開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。這種教學(xué)方法中，各組學(xué)生分工完成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，達(dá)到實(shí)際動(dòng)手鍛煉他們的專業(yè)技能的目的。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最有效的途徑是組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。因此，高職院?？梢圆扇∫恍┐胧?，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3.積極組織學(xué)生參加技能大賽，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

技能大賽是實(shí)踐活動(dòng)的一種重要形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。因此，高職院校要盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)重要的大賽讓學(xué)生充分展示鍛煉自己的實(shí)踐操作技能。

4.深入開(kāi)展校企合作，教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的應(yīng)用銜接。

企業(yè)是學(xué)生未來(lái)的最終去處，高職院校通過(guò)深度進(jìn)行校企合作，可以完成學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉，增加學(xué)生未來(lái)就業(yè)的真實(shí)感受。高職院校可以與企業(yè)合作進(jìn)行訂單式培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)、學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師形式的聯(lián)合培養(yǎng)，讓企業(yè)參與到學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，縮短畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)際人才需求之間的距離。

三、小結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)不僅關(guān)系著專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還關(guān)系著專業(yè)的綜合辦學(xué)實(shí)力。高職院校只有高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，探索解決在人才培養(yǎng)定位等方面存在的相關(guān)問(wèn)題，才能做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的后續(xù)發(fā)展，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的優(yōu)秀專業(yè)技能人才，為我國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。