新聞播報(bào)在高中政治課教學(xué)中的實(shí)踐研究

牟詩文

桓仁滿族自治縣第一高級中學(xué)

新聞是指在最近一段時間內(nèi)（一般限定為三天）發(fā)生的對國際、國內(nèi)或者一定區(qū)域內(nèi)或者某個行業(yè)或組織對一定范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、交通、社會生活、生活習(xí)慣等任意一個方面可能產(chǎn)生一定影響的事件。新聞播報(bào)是指新聞傳播者依據(jù)不同的新聞類別，在考慮不同受眾群體需求信息的基礎(chǔ)上，對消息類新聞進(jìn)行口頭傳播的一種新聞傳播方式。

2020年6月18日，教育部修訂了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中在本次修訂中明確提出“課程資源開發(fā)與利用建議”。在新時代，要求高中政治課的教學(xué)需要與時俱進(jìn)，需要不斷挖掘優(yōu)秀教育資源，拓展政治課堂教學(xué)的內(nèi)容，彌補(bǔ)政治課教學(xué)中資源不足和內(nèi)容滯后的問題。引入新聞播報(bào)，是豐富教學(xué)資源的重要方式，也是提高政治課教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

一、新聞播報(bào)在高中政治課教學(xué)中的意義

在高中政治的教學(xué)中，做好時政新聞的搜集、整理、加工工作，在政治教學(xué)中充當(dāng)了教學(xué)資源的角色，因?yàn)闀r政新聞具有鮮明的時代特色，在政治課教學(xué)中融合時政新聞更容易引學(xué)生的共鳴，因此相對來說在教育領(lǐng)域里更能夠起到內(nèi)化的作用，因此，將新聞播報(bào)引入高中政治課程教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.培養(yǎng)公民意識。

公民意識是一個國家和民族長盛不衰的基礎(chǔ)，中國自西漢以后，一直是公權(quán)力與私權(quán)力糅合在一起不能獲得很好的區(qū)分，自此每個人產(chǎn)生的收拾私權(quán)意識，教育培養(yǎng)出來的不是獨(dú)立人格具有法治意識的人，而是甘心為皇權(quán)奉獻(xiàn)一切文武藝的犬儒。

公民意識是現(xiàn)代法治社會所特有的意識思想，公民意識要求每一個公民都尊重公權(quán)力，參與公權(quán)力分配，對公權(quán)力是發(fā)自內(nèi)心的理性認(rèn)同。在公民意識充足的社會，每一個人的權(quán)利都會得到最大限度的保障，每一個公民在法律的框架內(nèi)能夠恰當(dāng)行使自己的權(quán)利。

將新聞播報(bào)引入高中政治課程教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生參與政治生活的意識。正所謂“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，只有更多的高中生能夠主動關(guān)系時事政治，才能為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)一批具有濃厚家國情懷的優(yōu)秀人才。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

《岳陽樓記》流傳千古不僅是因?yàn)榉吨傺偷幕磉_(dá)、坦蕩的人格品質(zhì)，更是因?yàn)椤跋忍煜轮畱n而憂、后天下之樂而樂”的歷史使命和社會責(zé)任感。在高中政治課程教學(xué)中，通過新聞播報(bào)的形式，能夠讓每一個學(xué)生都能夠積極的參與到課程教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正成為課程教學(xué)的主體。

作為政治課的任課教師，可以按照學(xué)生的學(xué)號安排新聞播報(bào)員的順序，可以由其自主選題，然后在每堂課上課前播報(bào)。如果實(shí)踐允許，可以增加類似“新聞發(fā)言人”的角色，這樣就能夠?qū)r政新聞和政治教材結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課時不再感覺到枯燥無味，反而通過這種學(xué)習(xí)方式更好理解政治知識，提高語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力等。

3.樹立學(xué)生正確的政治觀念。

作為一名優(yōu)秀的政治教師，不僅需要具備完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力，還需要具備挖掘時政新聞的教學(xué)價值的綜合素養(yǎng)。政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中，首先應(yīng)當(dāng)著重做好學(xué)生政治觀念的培養(yǎng)。將時政新聞引入政治教學(xué)，采用新聞播報(bào)等可視化的學(xué)生參與方法，既能夠讓學(xué)生了解世界和社會形勢，又能夠引導(dǎo)學(xué)生利用時政資源逐漸養(yǎng)成政治學(xué)中特有的思維、實(shí)踐能力。

比如在講授中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位時，可以通過援引世界各國的抗疫現(xiàn)狀，證明中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)能力；通過李子柒這樣一個網(wǎng)紅，證明中國傳統(tǒng)文化在世界的影響力。

新聞播報(bào)歸根結(jié)底是傳播學(xué)中傳播新聞的一種途徑，在政治科技的教學(xué)中，無論課堂內(nèi)外，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀念，推動優(yōu)秀文化的傳播，是每一個政治課教師的職位使命。

二、新聞播報(bào)在高中政治教學(xué)中存在的問題

高中政治的教學(xué)工作對于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀非常中澳，因此從教育部到各個學(xué)校，都十分重視高中的政治教學(xué)工作。將新聞播報(bào)等形式引入政治課程教學(xué)，能夠有效的將政治理論知識和時事新聞結(jié)合起來，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)有所思、學(xué)以致用的教學(xué)目的，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)和政治素養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。但是，囿于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和有效的教學(xué)時間等各個方面因素的影響，新聞播報(bào)在高中政治教學(xué)中仍然存在一系列問題。

1.教師不夠重視新聞播報(bào)。

自1999年高等學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模以后，我國高等教育界的主要矛盾已經(jīng)不再是廣大教育需求和有限的教育供給之間的矛盾，而是廣大的高質(zhì)量教育需求與有限的高質(zhì)量教育供給之間的矛盾。廣大人民群眾對高等教育的質(zhì)量要求越來越高，因此表現(xiàn)在高中的政治課堂上，教師和學(xué)生的主要精力都放在了高考成績方面。在不改變高考選拔方式的情況下，整個高中階段所有課程的學(xué)習(xí)都以成績?yōu)樽罱K導(dǎo)向，包括新聞播報(bào)在內(nèi)的靈活的教學(xué)形式無法受到教師的重視。

鄧小平同志曾經(jīng)說過：改革就是一場革命。鄧小平同志作出這個判斷，是基于自己幾十年的革命實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，其實(shí)這種判斷也符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論。

教師都會習(xí)慣于自己已有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，一旦自己的教學(xué)模式或者教學(xué)方法成為習(xí)慣之后，內(nèi)心深處缺乏改變的動力。另一方面，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱到教學(xué)計(jì)劃、教案等各種教學(xué)文件，一旦將新聞播報(bào)引入政治課程教學(xué)，那么將會是牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)性工程，因此各個政治課教師缺乏重視新聞播報(bào)引入政治課程教學(xué)的動力。

2.缺乏充足的教學(xué)時間。

自2018年開始的高考改革備受矚目，新的高考方案中將高中期間課程選擇與未來大學(xué)報(bào)考的專業(yè)相結(jié)合，甚至直接影響到一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。雖然大學(xué)期間政治是必修課，大學(xué)畢業(yè)之后考取研究生還是必考課，但是在高中階段選擇政治課的人非常少。

選課較少的事實(shí)使得各個高中忽視政治課程的資源投入，在課時安排上就不會提高到語文、數(shù)學(xué)、英語這種課程的數(shù)量，俗話說：巧婦難為無米之炊，在有限的課時安排下，要想將新聞播報(bào)等教學(xué)形式引入到政治課程教學(xué)中，難度之大可想而知。在這種背景下，政治課程教學(xué)自然回復(fù)到傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法中，教師在課堂上為了完成教學(xué)大綱開展教學(xué)活動，不考慮學(xué)生的知識接受能力和遷移能力，教學(xué)效果自然無法獲得有效提升。

3.教師教學(xué)能力不足。

在目前我國高中政治課的教師中，絕大多數(shù)都是畢業(yè)于師范院校，在本科或者研究生教育階段學(xué)習(xí)過一些教育學(xué)的基本原理和方法，但是這種學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化程度不夠，另一方面也缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，暨將教育學(xué)中的一些教學(xué)方法引入到實(shí)踐教學(xué)之中。多少年來，我國高中課程的教學(xué)一直沿用課前預(yù)習(xí)、課堂講授、課后復(fù)習(xí)的三部曲教學(xué)模式，甚至一百年前在歐美就已經(jīng)流行的“五步教學(xué)法”，許多教師沒有聽過，因此更無從談及創(chuàng)新。

另一方面，我國高中政治課的教師大多教學(xué)任務(wù)比較繁重，除了教學(xué)工作之外還存在一系列日常工作需要處理，這些教師沒有時間和精力繼續(xù)深入研究政治理論的最新發(fā)展成果，對時事政治不關(guān)心。在這樣的情況下，將新聞播報(bào)引入到政治課程教學(xué)，連政治老師自己都沒有完全認(rèn)識清楚時事新聞的性質(zhì)以及對現(xiàn)在和將來的影響，那么當(dāng)學(xué)生有疑問的時候也很難講清楚自己的觀點(diǎn)，因此教學(xué)過程無法順利進(jìn)行在情理之中。

三、新聞播報(bào)引入高中政治的教學(xué)方法

大多數(shù)時政新聞對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，然后采用新聞播報(bào)的方式作為教學(xué)情景的一部分，無疑會有效提高政治課程教學(xué)效果。但是，將新聞播報(bào)引入高正政治課程的教學(xué)，也必須遵循教學(xué)規(guī)律，考慮高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，切實(shí)做到新聞播報(bào)和政治教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

1.挖掘新聞播報(bào)的教學(xué)價值。

從亞里士多德開始，西方先賢就開始研究政治學(xué)。政治學(xué)不是枯燥乏味的，政治學(xué)是兼具知識教學(xué)和德育教學(xué)的綜合性學(xué)科，因此在政治學(xué)的教學(xué)過程中，政治課教師除了完成傳授知識的教學(xué)使命以外，還存在著培養(yǎng)學(xué)生價值取向的工作職能。

完成傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生價值取向的教學(xué)目標(biāo)，必須創(chuàng)新教學(xué)形式，高中生的心智已經(jīng)逐漸成熟起來，將新聞播報(bào)引入政治課程教學(xué)，從發(fā)展心理學(xué)的角度，具有現(xiàn)實(shí)可能性。

鑒于時政新聞的多樣性，教師在課程教學(xué)中完全可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活設(shè)置和運(yùn)用新聞播報(bào)的內(nèi)容，適當(dāng)取舍。可以通過選取具有正能量的時政熱點(diǎn)，作為學(xué)生比賽或者播報(bào)的知識點(diǎn)，然后以時事政治新聞作為政治課程講課的切入點(diǎn)，這樣就能夠很好的講政治學(xué)的一些基本原來和社會實(shí)踐結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知方式、情感、態(tài)度、價值觀。

2.豐富新聞播報(bào)的教學(xué)方法。

依據(jù)記憶力的一般特點(diǎn)，距離時間越近的事務(wù)，記憶越清晰，對大腦的刺激程度越高。時政新聞因?yàn)閯倓偘l(fā)生，因此很容易獲得學(xué)生的注意力。經(jīng)過九年的義務(wù)教育，高中階段的學(xué)生相對來說更關(guān)系國家大事，因此將時政新聞以新聞播報(bào)的方式引入枯燥的政治課堂，是提高政治教學(xué)效果的有效手段。

在新聞播報(bào)中，可以采用改編熱點(diǎn)新聞的方式提高學(xué)生的文字駕馭能力；可以通過小品表演、情景模擬、命題作文、漫畫圖片等各種方式，將時政新聞的內(nèi)容展現(xiàn)于課堂之上，如果能夠?qū)⒉煌臅r政新聞所闡述的不同的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，讓高中生在課堂上將政治的知識點(diǎn)融會貫通，教學(xué)效果自然應(yīng)當(dāng)是事半功倍。

比如在2021年3月份的全國人民代表大會中，審議通過了《民法典》，在這個新聞播報(bào)的時候，可以設(shè)置下面這些問題作為政治知識的延伸：法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)范性文件的區(qū)別是什么？哪些機(jī)構(gòu)能夠制訂和修改法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)范性文件？出臺《民法典》在政治上、經(jīng)濟(jì)上、科技上、法律上都有哪些現(xiàn)實(shí)意義？通過思考和解決這些問題，就可以很好的解釋為什么中國要堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就能夠解釋我們國家的政治組織形式是如何體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)代教學(xué)理論都認(rèn)為，教學(xué)是一個教師與學(xué)生的互動過程，在這個過程中，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。從教學(xué)理論我們可以知道，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能做好教學(xué)工作。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好動力，因此必須在政治課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。比如在新聞發(fā)布會中，最美女翻譯張京冷靜、從容以及她高超的英文水平和強(qiáng)大的心理素質(zhì)，成為許多青少年的偶像。在高中政治教學(xué)活動中，政治課教師可以以張京為楷模，要求學(xué)生在新聞播報(bào)中模仿張京的風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。

在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要注意豐富教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過語音、圖像等立體化的展示方法，印發(fā)學(xué)生思考和想想，讓學(xué)生的大腦處于特定情景的思考和判斷之中。所謂余音繞梁，三日不絕是對歌曲最好的回饋，意猶未盡或者回味無窮是新聞播報(bào)引入政治教學(xué)最好的回饋，因此在知識構(gòu)建方面需要做好設(shè)計(jì)工作，保證知識承前啟后，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。

2020年修訂的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了高中政治課程教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)四個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過專家的凝練額總結(jié)，確定了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個學(xué)科核心素養(yǎng)。這四個學(xué)科核心素養(yǎng)不是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)的組裝，而是在內(nèi)涵上相互交融、在邏輯上相互依存，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。要想實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高中政治課程的任課教師應(yīng)該充分認(rèn)識到將新聞播報(bào)引入教學(xué)實(shí)踐的必要性，并根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)，探討適合自己的教學(xué)方法，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。