楊惠蕓

摘要：目前，信息技術(shù)正在不斷發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用備受關(guān)注，尤其在教育行業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用顯得尤為重要。目前多媒體的教學(xué)設(shè)施在小學(xué)階段就得到了良好的普及，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)也是教師在課堂當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)的重要手段。數(shù)學(xué)則是一門具有邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生具備了一定的邏輯性和思維性方可以將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的更透徹，故而，在小學(xué)階段，教師就運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得非常抽象化，小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)法將枯燥乏味的文字和內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。這時(shí)候教師可以將多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用在課堂中，能夠有效地幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣，還可以讓他們快樂成長(zhǎng)。對(duì)此，教師就要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，將課堂不斷創(chuàng)新，并創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)，將多媒體技術(shù)更好地融入其中。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)方式下暴露出的教學(xué)局限性分析

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，部分教師多是通過(guò)標(biāo)簽式的解讀完成數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，小學(xué)生往往位于被動(dòng)的位置，易產(chǎn)生不同程度的倦怠情緒，影響其數(shù)學(xué)能力的不斷提升，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在課下時(shí)間，學(xué)生只是機(jī)械完成數(shù)學(xué)作業(yè)，沒有自主思考，缺少知識(shí)探索的機(jī)會(huì)與動(dòng)力。

與此同時(shí)，部分教師的理念未能及時(shí)更新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為嚴(yán)格的要求，使之產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法帶著熱情參與各類課堂活動(dòng)，影響其創(chuàng)新意識(shí)的不斷發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生未能穩(wěn)坐課堂的主體位置，思考的有效性下降，暴露出傳統(tǒng)教學(xué)所具有的局限性。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

（一）協(xié)調(diào)性原則

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以讓教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，給小學(xué)生帶來(lái)新穎的體驗(yàn)，同時(shí)也讓小學(xué)生飽含熱情地參與各類實(shí)踐活動(dòng)，讓其對(duì)所學(xué)知識(shí)做到極大程度的鞏固，保證其在正確的方式下進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。為此，在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師必須謹(jǐn)遵協(xié)調(diào)性原則，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)完成各類知識(shí)的傳遞，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為不同的形式，與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相契合。教師在多媒體這一先進(jìn)技術(shù)的幫助下，將理論知識(shí)的傳遞方式不斷創(chuàng)新，同時(shí)強(qiáng)調(diào)能力的科學(xué)培養(yǎng)，保證多媒體方式下的知識(shí)解讀與學(xué)生的求知欲望相契合，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化小學(xué)生所應(yīng)具有的應(yīng)用能力。

（二）互動(dòng)性原則

在信息時(shí)代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶著前瞻性的思維將多媒體技術(shù)與日常的教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，但卻出現(xiàn)不同程度的教學(xué)問題。為此，教師應(yīng)不斷的反思所遇問題，從而尋找到有效的解決辦法。與此同時(shí)，教師重視與小學(xué)生之間的互動(dòng)，收集其反饋的真實(shí)信息，對(duì)教學(xué)方案的科學(xué)優(yōu)化指明方向。教師對(duì)小學(xué)生各階段的需求做到實(shí)時(shí)地掌握，也在相應(yīng)程度上拉近師生之間的關(guān)系，為高效課堂的科學(xué)構(gòu)建夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，教師在多媒體教學(xué)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下必須堅(jiān)守互動(dòng)性的原則，讓學(xué)生反饋的信息極具真實(shí)性與可靠性，讓教學(xué)方案的調(diào)整彰顯出可行性與科學(xué)性。

（三）全面性原則

在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要站在小學(xué)生的角度去優(yōu)化各階段的教學(xué)方案，所以應(yīng)秉承全面性的原則，走出固定的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂風(fēng)生水起。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)考慮到小學(xué)生在不同階段的思維特點(diǎn)，根據(jù)各時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心完成教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓課堂能夠在最自然的方式下進(jìn)行。教師需要在全面性的原則下運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的技術(shù)，讓帶有枯燥特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為不同的形式，滿足小學(xué)生的記憶需求。

四、 多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）將多媒體和教學(xué)導(dǎo)入相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生樂趣

課堂的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)自主性的有效環(huán)節(jié)，而多媒體教學(xué)技術(shù)則是一種有效的輔助工具，可以將枯燥的知識(shí)，以圖片和視頻的方式充分展現(xiàn)，不僅可以活躍氣氛，而且還可以帶來(lái)更具有趣味化的課堂教學(xué)效果。有效地融入多媒體的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的樂趣，對(duì)此，教學(xué)的品質(zhì)在一定程度上也可以得到顯著的提升。

教師也可以運(yùn)用多媒體的聲音進(jìn)行播放并進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。小學(xué)生對(duì)聲音非常敏感，通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷播放音樂，學(xué)生就會(huì)更加地主動(dòng)將注意力集中在課堂上。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)概念性的知識(shí)掌握能力非常薄弱，教師可以在導(dǎo)入的時(shí)候運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生演示各種事物的圖片，有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，提升教學(xué)品質(zhì)

在教學(xué)階段的過(guò)程當(dāng)中，情境的教學(xué)方式就是教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用的一種教學(xué)模式。為了有效創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，使得小學(xué)生迅速地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就可以有效地運(yùn)用多媒體。

教師運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，如果生活情境創(chuàng)設(shè)得越真實(shí)，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高。教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的探究，并充分地掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集一些有關(guān)的教學(xué)資源，及時(shí)地掌握各種教學(xué)手段，學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真?zhèn)湔n。

創(chuàng)造真實(shí)的生活情境教學(xué)模式，讓學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系是非常緊密的，讓學(xué)生可以在生活情境的教學(xué)當(dāng)中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段還可以直接將問題充分的演示給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生可以一邊看一邊進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)大大地節(jié)省了板書時(shí)間，留下的時(shí)間可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主發(fā)揮。

（三）利用多媒體技術(shù)的立體效果，激發(fā)探究欲望

小學(xué)生所具有思維習(xí)慣往往是在小學(xué)階段養(yǎng)成的，教師應(yīng)運(yùn)用多元的方式來(lái)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確傳遞，一方面要與小學(xué)生的成長(zhǎng)需求相契合，另一方面應(yīng)與其思維的特點(diǎn)相符合，才能使之對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確與高效的運(yùn)用，將其所應(yīng)具有的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做到極大程度的提升，更能滿足其各階段的求知欲望，使之帶著主動(dòng)性進(jìn)行探究。