小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的策略探究
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要課程，是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。思維是學(xué)生思考、判斷和行事等需要具備的能力，能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和更新。數(shù)學(xué)思維是思維中的重要組成部分，能夠推動學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)?；诖耍恼聦?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性和策略進(jìn)行了細(xì)致的分析，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教師的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)策略作者簡介
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前，農(nóng)村教師要對教材課本進(jìn)行詳細(xì)剖析，并將教材課本與學(xué)生的生活實(shí)際情況相聯(lián)系，使教材課本呈現(xiàn)出生動活潑的特征.通過這種方式，可以拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性，推動學(xué)生的全面發(fā)展.文章從生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系入手，提出了借助鄉(xiāng)土資源，開展生活化教學(xué)以及通過例題講解，回歸具體生活場景等教學(xué)路徑，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供理論指導(dǎo).【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；鄉(xiāng)土資源；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引 言近年來，隨
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25
- 試論問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義，并分析了問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用問題，提出了問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略.【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用引 言在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上花費(fèi)大量時間講解知識，要求學(xué)生做題，鞏固知識，此種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰.在現(xiàn)代教育理念中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過更新教學(xué)理念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)問題，有效推進(jìn)新課改理念的深度落實(shí)，滿足學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求一、問題導(dǎo)學(xué)法在
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25
- 迎接挑戰(zhàn)：AI時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中想象力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
指標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可使用“融入故事，讓想象力自然開啟；賦予藝術(shù)，讓想象力豐富多彩；依托操作，讓想象力回路增強(qiáng)；創(chuàng)意應(yīng)用，讓想象力縱深拓展”等方法與策略來促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】想象力；數(shù)學(xué)賦能；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。ChatGPT、文心一言、通義千問、MOSS等“生成式人工智能（AIGC）”在近期爭相出世。和以往不同，這一輪的AI不只是對已有知識的搜索與重現(xiàn)的人工智能，而是能“生成新的原創(chuàng)內(nèi)容的新型人工智能”［1］，
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年9期2023-10-24
- 數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探討
筆者從在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義出發(fā)，探究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想方法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透策略引 言在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會掌握許多數(shù)學(xué)思想方法，如對應(yīng)思想、假設(shè)思想、比較思想、符號化思想、類比思想、轉(zhuǎn)化思想等，這些思想方法是從數(shù)學(xué)學(xué)科中提煉出來的，是數(shù)學(xué)的精髓所在.因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要借助對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)完成對數(shù)學(xué)思想的掌握，并且將數(shù)學(xué)思想熟練地運(yùn)用在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”及其應(yīng)對策略研究
文章從對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”現(xiàn)象的剖析入手，總結(jié)出其具體表現(xiàn)，調(diào)查其背后的成因，并在此基礎(chǔ)上提出行之有效的應(yīng)對策略，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作的順利開展.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)生活化；偽生活化；應(yīng)用策略生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可起到一種化抽象為形象的作用，可為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題思路、學(xué)習(xí)方法等提供參考.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可引導(dǎo)小學(xué)生迅速進(jìn)入一種思考問題的狀態(tài)，為他們理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識提供一個模型或支架，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15
- 建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
思想對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展具有重要意義，能夠提高整體教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).作為基本的教學(xué)思想，建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，提高課堂教學(xué)效率.文章主要闡述了建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及有效應(yīng)用方案，并說明建模思想在小學(xué)教育中的重要價(jià)值.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性較強(qiáng)，理解難度較大，教師需要在傳授數(shù)學(xué)知識的同時建立數(shù)學(xué)模型，使得學(xué)生掌
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可參考的實(shí)施建議。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)文化；“你知道嗎”欄目；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）20-0093-03一、研究背景21世紀(jì)早期，數(shù)學(xué)文化類型的課程逐步在我國興起，數(shù)學(xué)文化也開始進(jìn)入人們的視野。而伴隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程體制改革的深入發(fā)展，人們也意識到必須將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課程中，使得數(shù)學(xué)課程理念更多地趨向科學(xué)和人文交互融合的狀態(tài)。隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用策略兩個方面進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些借鑒和啟示。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值；教學(xué)策略【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0162-03數(shù)學(xué)是一門充滿抽象性和理論性的學(xué)科，對許多學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的過程。如何通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升他們的學(xué)習(xí)效果一直是教師非常
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維培養(yǎng)
養(yǎng)策略；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）15-0130-06深度學(xué)習(xí)是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積極、主動、深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。深度學(xué)習(xí)需要學(xué)生透過知識表象，洞察問題本質(zhì)，深悟不同知識間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而靈活高效地解決問題，這離不開學(xué)生敏銳而深刻的數(shù)學(xué)思維。指向深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)高階思維著眼于學(xué)生分析、綜合、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，對優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)具有奠基性意義。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合研究
息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；融合新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提出了“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”目標(biāo)任務(wù)。在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和我國基礎(chǔ)教育新課程改革的深入推進(jìn)下，信息技術(shù)在推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的發(fā)展中發(fā)揮了越來越明顯的作用，受到了廣大小學(xué)的普遍重視。然而，在我國鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用還存在著一些亟待解決的問題。因此，研究探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能的理解與掌握，數(shù)學(xué)思維的形成，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力提升策略探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)能力；提升策略；探究中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2023）32-0096-04一、引言數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，也是人類生產(chǎn)生活的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)者認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活割裂的問題比較嚴(yán)重，學(xué)生無法產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與積極性，因此加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)能力至關(guān)重要，這對全面推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的貫徹實(shí)施更有幫助，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不僅只局限于課本
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題方法多樣化的策略
現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師已逐漸開始應(yīng)用各種創(chuàng)新的教學(xué)模式，并積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)相比，素質(zhì)教育具有個性化教學(xué)的特點(diǎn)，主要教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生獲得應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的本領(lǐng)。為了真正實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多樣化方法去解決問題是一種有效的途徑。文章闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的意義，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)提出了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略，希望可以為教育工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；解決方法；方法多樣
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 單元視角理結(jié)構(gòu) 精準(zhǔn)定位培素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；大單元視域；教材解析；知識結(jié)構(gòu)化基于問題改進(jìn)是推動教學(xué)改革的動力。以往備課時，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)大多是拘泥于課時內(nèi)容的就課論課。這樣不但缺少對教材的整體把握，缺乏基于全局的長程視角，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解不夠深入，而且會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的碎片化，難以體會知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，無法建立貫通和結(jié)構(gòu)性關(guān)聯(lián)。針對問題，哈爾濱市繼紅小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了大單元視域下教材解析的主題研修。數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)梳理出了大單元視域下教材解析的整體框架，形成了相對穩(wěn)定的研究
黑龍江教育·小學(xué) 2023年9期2023-09-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)探究
先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的重要性及其存在的問題，最后就相應(yīng)的教學(xué)策略展開了有效探討。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；獨(dú)立思考能力；培養(yǎng)模式一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力存在的問題大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教師缺乏對數(shù)學(xué)知識的深入探究和分析，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，只是按照教材內(nèi)容照本宣科地為學(xué)生講解教材中的數(shù)學(xué)知識，沒有充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。教師在
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
”背景;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);深度學(xué)習(xí)抽象性和邏輯性強(qiáng)是小學(xué)數(shù)學(xué)最突出的特點(diǎn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不能停留在讓學(xué)生淺層理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識上，而是要利用知識背后隱藏的各種數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。在如今“雙減”政策的背景下，開展深度學(xué)習(xí)，不僅符合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的教學(xué)要求，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。一、“雙減”
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好課后復(fù)習(xí)
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課后復(fù)習(xí)；有效措施作者簡介：呂靈迪（1983—），女，甘肅省甘南藏族自治州夏河縣曲奧鄉(xiāng)中心小學(xué)。以高效的課后復(fù)習(xí)來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的作用。在新課改背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法逐漸受到重視，教師教育水平也不斷提高。要想讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，教師必須注重對學(xué)生課前、課中、課后教學(xué)的均衡安排，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。數(shù)學(xué)作為三大主科之一，受到的關(guān)注度居高不下，教師必須努力探究小學(xué)數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的有效策略，從而落實(shí)新課改的
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 游戲化學(xué)習(xí)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究
視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值、實(shí)踐原則和對策，旨在更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的同時指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲化學(xué)習(xí)隨著新課改的不斷推進(jìn)，各學(xué)科的教學(xué)方法和思維也在發(fā)生變化。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，不能僅以傳授書本知識為主，要更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維意識。因此，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)意性，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。所以，教師需要更新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)流程，并以
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的實(shí)踐應(yīng)用探討
合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用引言：眾所周知，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其認(rèn)知體系尚未健全和完善，思維能力有待提高，理解能力還需加強(qiáng)，因此數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更為貼近學(xué)生的認(rèn)知特征，且可以在無形之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與思維潛能，來推動學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展以及滿足學(xué)生的需求。一、數(shù)形結(jié)合的基本概念數(shù)形結(jié)合是將數(shù)字和圖形結(jié)合后進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式，用來更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和效果。數(shù)學(xué)的基本
教育周報(bào)·教研版 2023年4期2023-08-12
- 學(xué)貴有疑 厚積薄發(fā)
要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和質(zhì)疑能力已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要工作。教師要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，分析問題，解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。文章闡述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生問題意識與質(zhì)疑能力的重要意義，分析了影響小學(xué)生問題意識與質(zhì)疑能力發(fā)展的主要因素，提出了一些培養(yǎng)小學(xué)生問題意識與質(zhì)疑能力的有效對策，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問題意識；質(zhì)疑能力作者簡介：雷芳霞（1973—），女，甘肅省慶陽市正寧縣山河小學(xué)。俗話說：“學(xué)
求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題方法多樣化的實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法；問題驅(qū)動；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0202-041.淺述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展解決問題方法多樣化的實(shí)踐研究意義在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都將提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采取的都是將知識“灌輸”給學(xué)生的教學(xué)方式，整體教學(xué)方式缺乏新意，學(xué)生在接受的過程中也很難學(xué)會變通，只能夠記憶教材中的
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 以“真學(xué)習(xí)”促進(jìn)數(shù)據(jù)意識提升
據(jù)意識；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0081-03當(dāng)下的大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)日益成為社會生活的重要組成部分?！皵?shù)據(jù)意識”作為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其育人價(jià)值不言而喻。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：數(shù)據(jù)意識主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性的感悟。學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動教育的有效融合
關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；勞動教育；融合教育作者簡介：袁一華（1978—），女，江蘇省南通市通州區(qū)先鋒小學(xué)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)找到方法有效實(shí)施勞動教育成了當(dāng)今教育界的共識。目前，已有許多小學(xué)開設(shè)了專門的勞動教育課程，設(shè)計(jì)了明確的教學(xué)計(jì)劃，安排了專職勞動教育的教師，并取得了一定的教學(xué)效果［1］。然而，勞動實(shí)際上無處不在，除了開設(shè)專門的勞動教育課程，學(xué)校及教師還應(yīng)該重視將勞動教育與其他學(xué)科教學(xué)融合，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動的快樂和美好。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中就有許多與勞
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)
在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的輔助作用越來越顯著，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了有力的支撐。文章分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何有效利用信息技術(shù)在學(xué)生的形象思維和抽象的數(shù)學(xué)知識之間建造橋梁，幫助學(xué)生有效掌握知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力?！娟P(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力作者簡介：王銀（1978—），男，甘肅省張掖市民樂縣民聯(lián)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
出學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生能夠在日常的生活學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑并形成良好的自主探究意識，在探究中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；質(zhì)疑能力；培養(yǎng)策略作者簡介：閆繼龍（1988—），男，甘肅省天水市武山縣楊河鎮(zhèn)王河小學(xué)。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師需要注重學(xué)生素質(zhì)的提升，重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要貫徹落實(shí)新課程改革要求，對傳統(tǒng)的教
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題集的應(yīng)用策略
法，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題集的應(yīng)用策略，從錯題集的建立、典型錯題精講、依托錯題集開展教學(xué)反思、組織學(xué)生共享錯題集、借助錯題集整理復(fù)習(xí)五個方面，論述錯題集具體的應(yīng)用策略，旨在為廣大教師開發(fā)數(shù)學(xué)錯誤資源提供有力的依據(jù)和建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；錯題集；教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-173
名師在線·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
化思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析新課標(biāo)可知，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注教學(xué)過程，通過總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法呈現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生解決問題。轉(zhuǎn)化思想作為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法，無論是在傳授理論知識還是在處理數(shù)學(xué)難題的過程中，其都可以將復(fù)雜的問題具體化和簡單化。運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想在新知識和舊知識中尋找關(guān)聯(lián)性，有利于學(xué)生構(gòu)建完善的知識框架，提升其綜合學(xué)習(xí)能力。教師要注重在教學(xué)中融入轉(zhuǎn)化思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能。1? ?轉(zhuǎn)化思想概述轉(zhuǎn)化思想
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 核心素養(yǎng)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略
為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革指出了明確的方向，立足核心素養(yǎng)培育學(xué)生的計(jì)算能力，有助于提升學(xué)生的計(jì)算興趣和數(shù)學(xué)思維，提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。文章主要采用學(xué)情調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究法，分析核心素養(yǎng)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)原則，從創(chuàng)設(shè)多媒體情境、生活化實(shí)物演示、應(yīng)用問題啟發(fā)法、開展小組探究以及設(shè)計(jì)實(shí)踐型練習(xí)五個方面，論述培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的具體策略，以期為相關(guān)教育工作者提供一定參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視野；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力作者簡介：劉利（1984—），女，甘
求知導(dǎo)刊 2023年10期2023-06-23
- 數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
產(chǎn)物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)尋求合理應(yīng)用數(shù)學(xué)文化的策略，積極開展數(shù)學(xué)文化研讀活動，建立數(shù)學(xué)文化滲透途徑，并實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在充分理解、體驗(yàn)和感悟的過程中掌握數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時感受數(shù)學(xué)知識之豐富，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法之精巧，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考之美妙，進(jìn)而產(chǎn)生不同的文化共鳴?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用策略【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0181-03新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
，文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力做進(jìn)一步分析探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；數(shù)學(xué)思維能力一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性（一）提升學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)思維對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，當(dāng)學(xué)生做題時，腦海中會自動搜尋和所做題目相關(guān)的知識點(diǎn)，解決題目后大腦則會對這些內(nèi)容進(jìn)行處理，形成解題思路和方法，從而實(shí)現(xiàn)對類似問題有效地解決。通常來說，學(xué)習(xí)效率的高低和數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)弱是成正比的，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)思維能輔助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)的本質(zhì)和核心，真正做
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- “拉伸”與“剪拼”的困惑
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；轉(zhuǎn)化思想；計(jì)算公式一、“拉伸”與“剪拼”的困惑學(xué)生在進(jìn)行平行四邊形面積計(jì)算時，通過剪拼將不規(guī)則的圖形變成規(guī)則的圖形，根據(jù)計(jì)算公式直接求解圖形面積?？此坪唵蔚膱D形變換，在教學(xué)平行四邊形的面積一課時，如何讓學(xué)生自然地想到剪拼的方法是讓許多教師頭疼的事情。為此，很多教師嘗試著通過不同的方式讓學(xué)生接受這一方法，但效果往往都不是很理想。以下教學(xué)片段可以為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。師：速度不變的情況下選哪條路更近些？為什么？生１：兩條路一樣近。師：
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- “先學(xué)后教”教學(xué)方法實(shí)踐探究
教后學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；以學(xué)定教隨著新課程改革的全面推進(jìn)，教師教學(xué)觀念在受到?jīng)_擊并轉(zhuǎn)變的同時，作用于課堂的教學(xué)行為方式也發(fā)生了改變。文章一直以來致力于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：其一，“以學(xué)定教”變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參與；其二，“以學(xué)定教”變演員型教師為導(dǎo)演型教師；其三，“以學(xué)定教”變有計(jì)劃的預(yù)設(shè)為精彩的生成?！跋葘W(xué)后教、以學(xué)定教”可以促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。一、“以學(xué)定教”，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐研究
的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要及時創(chuàng)新，運(yùn)用生活情境創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提升自己的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，很多問題沒有及時解決，所以要加強(qiáng)對生活情境的認(rèn)識，這樣才能發(fā)揮出有效的教學(xué)作用。本文將探討生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，并提出具體的實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】生活情境? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 運(yùn)用? 實(shí)踐【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主糾錯能力
，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主糾錯能力，可以極大程度避免學(xué)生會做的題出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主決策能力展開相關(guān)闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主糾錯能力；培養(yǎng)策略；培養(yǎng)意義【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0213-03隨著新課改的全面落實(shí)，以學(xué)生為主體的教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了進(jìn)一步落實(shí)，并對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式造成了一
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，最后以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為案例，提出將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識比較困難。情境教學(xué)法具有較高的實(shí)用價(jià)值。應(yīng)用情境教學(xué)法能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化及具體化。在應(yīng)用情境教學(xué)法時，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知水平為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。1? ?情境教學(xué)法概述
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施對策
息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利用兩方面加以闡述。〔關(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)施對策探討〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0094-03小學(xué)數(shù)學(xué)是一門讓小學(xué)生從認(rèn)識數(shù)字、懂得數(shù)字間“加減乘除”四則運(yùn)算進(jìn)階到認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，能正確區(qū)分長方體和正方體、圓柱和圓錐的趣味性科目，它與日常生活有著緊密聯(lián)系。這就要求小學(xué)生充分開動腦筋，擺脫教材內(nèi)容束
小學(xué)科學(xué) 2023年12期2023-05-30
- 適合的作業(yè)還會是負(fù)擔(dān)嗎？
”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）05-0077-05作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。自國家“雙減”政策發(fā)布以來，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)就成為義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)工作。各級教育主管部門也出臺了作業(yè)管理指南，學(xué)校積極行動，圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，推出了很多創(chuàng)新的做法。但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)層面，教師還需分析過重作業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的根本原因，思考數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生需求的契合度，從適合的角度設(shè)計(jì)作業(yè)，改進(jìn)作業(yè)布置的
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- 審辯式學(xué)習(xí)：兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新路徑
式思維；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）05-0072-05審辯式學(xué)習(xí)的核心在于審辯式思維?！吨杏埂返摹安W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是審辯式思維的萌芽。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要關(guān)注知識本質(zhì)、獲得基本技能、形成嚴(yán)謹(jǐn)求證、提煉概念方法，在此過程中學(xué)生審辯式思維的發(fā)展至關(guān)重要，是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展水平的重要方面。小學(xué)生認(rèn)知處于具體運(yùn)算向形式運(yùn)算的過渡期，學(xué)習(xí)動機(jī)逐步從附屬內(nèi)驅(qū)向認(rèn)知內(nèi)驅(qū)邁進(jìn)，自我
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的路徑
息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效融合；路徑引言信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的媒體化、智能化、形象化，實(shí)現(xiàn)知識的按需推送和實(shí)時同步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個良好的智力基礎(chǔ)，而且還能夠幫助學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使他們更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；可以將信息技術(shù)運(yùn)用于有難度的知識教學(xué)，把抽象的知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；可
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合思想也被廣泛的應(yīng)用。因此，所謂數(shù)形結(jié)合思想，是指將抽象的數(shù)量關(guān)系同直觀的空間形式相結(jié)合，根據(jù)“數(shù)”與“形”之間的對應(yīng)關(guān)系，利用相互轉(zhuǎn)化幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)的思想方法。為了更加清晰體現(xiàn)出數(shù)量關(guān)系，教師通常會通過數(shù)軸、小棒、線段圖等完成，利用“形”降低學(xué)生分析數(shù)據(jù)的難度，利用“數(shù)”提高學(xué)生對圖形的認(rèn)知度。教師結(jié)合數(shù)形結(jié)合思想展開教學(xué)，可以很好地幫助小學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡；幫助學(xué)生理解和接收新的知識，不斷培養(yǎng)其思考的
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；如何培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新意識引言在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力逐漸成為教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。創(chuàng)新意識是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要培養(yǎng)目標(biāo)，它旨在促進(jìn)學(xué)生的長足發(fā)展和進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷提升自己的創(chuàng)新能力。而對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究，是為了激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科的探索特征，通過不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在創(chuàng)新化的思維環(huán)境中不斷發(fā)展創(chuàng)新意識，從而推動小學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義1
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；融合策略引言近些年，伴隨我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促使信息技術(shù)一直處在更新迭代進(jìn)程中，現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)被大范圍地運(yùn)用在了各個領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域也是如此。對小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)課程而言，信息技術(shù)的適時應(yīng)用能將書本內(nèi)容中抽象化的數(shù)學(xué)知識以直觀立體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)實(shí)踐論證，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)融合，可以顯著提升課堂授課的實(shí)效，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以助于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自身良好發(fā)展。鑒于此，本文通過整合分析小學(xué)數(shù)
- 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用引言隨著新課改的推廣實(shí)施，教學(xué)工具也迎來了新的突破，其中信息技術(shù)在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛。采用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行知識講解，不僅能夠方便教師管理學(xué)生，還可以幫助教師切實(shí)處理遇到的相關(guān)問題。進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮事物大都充滿好奇心，所以教師利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程講解，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其未來學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1開展課堂交互，提升效率隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多元化教學(xué)模式逐漸成為當(dāng)前教學(xué)的主流，具有大容
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索
合思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用探索引言數(shù)形的結(jié)合思維有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和把握。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生們主要依托具體表象進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，運(yùn)用數(shù)形相融的科學(xué)方法，能夠直觀地、生動地處理抽象的數(shù)學(xué)問題，并以形象思維的方法為學(xué)生向?qū)W生呈現(xiàn)抽象思維。使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情被調(diào)動，還可以更透徹地理解數(shù)學(xué)知識。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要正確理解數(shù)形結(jié)合的含義，根據(jù)其自身的特征，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和滲透策略。1數(shù)形結(jié)合思想的概念及內(nèi)涵數(shù)形結(jié)合的思想有非常悠久的歷史及具體內(nèi)容，
- 芻議新課標(biāo)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
標(biāo)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施與方法”這一話題展開具體的論述，旨在為各一線教師升華對新課標(biāo)的理解提供一定的參考和幫助，讓他們將新課標(biāo)理念全方位滲透于課堂的教學(xué)中，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；措施與方法“學(xué)會學(xué)習(xí)”是全新時代背景下，每一個學(xué)生都必須要具備的一項(xiàng)關(guān)鍵性能力，在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生提供科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會有價(jià)值的學(xué)習(xí)，在明確“如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識”的基礎(chǔ)上展開主動的學(xué)習(xí)。1.將生活走
- 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
象化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地融入課堂，積極地獲取數(shù)學(xué)知識，還有利于開發(fā)學(xué)生的智力，增進(jìn)對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開探究，以期構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效應(yīng)用引言在目前的教學(xué)體制下，在信息化條件下，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是非常必要的，這也是我國教育改革的一個新趨勢。由于其特有的圖像和音樂，信息技術(shù)可以很好地很好地吸
- 基于陶行知“三力”理念培養(yǎng)學(xué)生未來關(guān)鍵素養(yǎng)
摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提升學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的未來關(guān)鍵素養(yǎng)，是教育的初心，也是教師們的重要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以深入分析陶行知的“三力”理念，將其運(yùn)用到教學(xué)過程中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，助力小學(xué)生取得進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；未來關(guān)鍵素養(yǎng)；“三力”理念作者簡介：季小菊（1980—），女，江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)運(yùn)鹽河校區(qū)。陶行知先生倡導(dǎo)的“三力”理念是他的教育學(xué)說中的重要組成部分?！叭Α敝傅氖巧盍?、自動力和創(chuàng)造力［1］?！叭Α崩?/div>
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用與研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)形結(jié)合思想；運(yùn)用引言數(shù)學(xué)課程的很多知識相對抽象，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍較差，這意味著很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候會存在理解困難等問題。而且，很多學(xué)生會對枯燥的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，此時教師就需要通過數(shù)形結(jié)合的思想將原本枯燥且抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀且有趣的內(nèi)容，這有利于促進(jìn)學(xué)生課堂思維能力的有效提高。數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用歷史相對較久，但是從實(shí)際的教學(xué)效果來看，部分教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候依然沒有實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想- 試論數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。因此，數(shù)學(xué)建模思想，是指學(xué)生在解決具體數(shù)學(xué)問題時，有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及尋找在解題過程中分析問題和得出數(shù)學(xué)結(jié)論的思考模式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大有裨益，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到建模思想的魅力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新解題思路、培養(yǎng)自主思考的能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用引言所謂的數(shù)學(xué)建模，就是將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識通過數(shù)學(xué)模型的形式表達(dá)出來。數(shù)學(xué)模型有多種多樣，例如，方程、幾何圖形及坐標(biāo)等等都可以是數(shù)學(xué)模型。- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑
于當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展所提出的全新需求，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，融入更多核心素養(yǎng)的元素幫助學(xué)生形成積極、正確的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)意識。在此過程中，數(shù)學(xué)教師需要強(qiáng)化概念教學(xué)，注重啟發(fā)教學(xué)，并且實(shí)施對學(xué)生綜合性的教學(xué)，通過教學(xué)引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；核心素養(yǎng)；途徑引言素質(zhì)教育是我國如今教育改革的主要方向之一，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科之一，不僅僅是為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更是為學(xué)生后續(xù)- 生活化教學(xué)模式運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探
化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；策略引言生活化教學(xué)是一種以生活為本的教育模式，這正符合當(dāng)前我們所重視的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)。為此，在生活化的基礎(chǔ)上，如何建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一個重要問題。把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行生活化，是提高數(shù)學(xué)教育效果的有效途徑。數(shù)學(xué)在人類社會發(fā)展中占有舉足輕重的位置，一切科技發(fā)展都離不開它。所以，無論是在學(xué)校還是在學(xué)生家長的心目中，小學(xué)數(shù)學(xué)都是非常重要的。1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀在當(dāng)前的素質(zhì)教育推行過程中，為了能夠在- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與運(yùn)用
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；運(yùn)用引言培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，也是幫助學(xué)生有效構(gòu)建數(shù)學(xué)知識架構(gòu)的基石。這就要求教師要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方方面面，致力于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)老師的幫助下取得全面進(jìn)步，同時為未來高階學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。1小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)概述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)不僅是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的要求，同時，也是教育價(jià)值的集中體現(xiàn)。在小學(xué)的教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的一門學(xué)科，也是促進(jìn)- 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)
要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用。因此，信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的媒體化、智能化、形象化，實(shí)現(xiàn)知識的按需推送和實(shí)時同步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個良好的智力基礎(chǔ)，而且還能夠幫助學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使他們更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；可以將信息技術(shù)運(yùn)用于有難度的知識教學(xué)，把抽象的知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生- 新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略研究
升現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理科學(xué)地分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合新課改的理念，制定出有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課程理念下；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；改革策略引言新課程改革的實(shí)施，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革指明了方向。為了全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須緊緊圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的要求，立足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端，整合多種教學(xué)模式，努力打造高效數(shù)學(xué)課堂，全面提升課堂教學(xué)效果?；诖?，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為研究對象，- 新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略
升現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理科學(xué)地分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合新課改的理念，制定出有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課程理念下；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效策略引言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中指出，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)做出如下的闡釋：“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科致力于小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展與形成，為培養(yǎng)小學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神，促進(jìn)學(xué)生們終身發(fā)展鋪墊。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要掌握數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)特征，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓小- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思考能力的培養(yǎng)
要］ 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是重要任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的終身發(fā)展，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生思考的熱情，助推學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。通常情況下，培養(yǎng)學(xué)生思考能力的策略有：創(chuàng)設(shè)思考情境，誘發(fā)思考欲望；關(guān)注“做數(shù)學(xué)”，提供思考機(jī)會；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，形成思考習(xí)慣；開展合作交流，進(jìn)行充分思考。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思考能力；培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化：在關(guān)注數(shù)學(xué)知識技能傳授的同時更加關(guān)注學(xué)生思考能力的數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)策略作者簡介：王云飛（1987—），女，山東省淄博市張店區(qū)齊潤小學(xué)。思維能力對于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心十分有利。思維本身較為抽象復(fù)雜，雖然看不到它內(nèi)在的發(fā)展過程，但是實(shí)際上是真實(shí)存在的。而隨著學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展，他們各方面的能力也同樣在發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的效率也會隨之提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)致力于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。一、學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約小學(xué)生的思維十分活躍教育界·A 2023年6期2023-04-12
- STEAM理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的實(shí)際意義。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)依據(jù)STEAM教育理念的內(nèi)涵，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與其他學(xué)科的融合，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEAM教育理念? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)科融合STEAM是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的首字母縮略語，是跨學(xué)科融合的重要實(shí)踐，符合素質(zhì)教育的基本理念?？傮w來說，學(xué)界對STEAM教育理念有兩種不同的認(rèn)識：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為STEAM教育理念是一門典型的后設(shè)課程，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)一門學(xué)科專業(yè)知識，而且要江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“四部曲”，讓課堂綻放生命的活力
關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；想；說；做；問；數(shù)學(xué)課堂一、靜心思考，在“想”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維。在課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生自由思考的時間，提升學(xué)生的思維能力。筆者在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”相關(guān)知識時，設(shè)計(jì)了這樣一個活動：讓學(xué)生閉上眼睛，用耳朵聽筆者在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是不是3的倍數(shù)，如果是的話數(shù)字可能是幾。學(xué)生帶著好奇的心理閉上眼睛，靜靜地聽筆者撥了6顆珠子。撥完后，筆者沒有急于追問答案，而是給了學(xué)生思考的時間。不一會兒，學(xué)生踴躍發(fā)閱讀（教學(xué)研究） 2022年12期2023-01-14
- 數(shù)形互助：數(shù)學(xué)概念建構(gòu)的基石
形結(jié)合；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；概念教學(xué)“數(shù)形結(jié)合”的思維方式是一種學(xué)習(xí)的工具。目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合的思維并未被充分地利用。究其原因，一是教師對數(shù)形結(jié)合有自己的理解，但在運(yùn)用和指導(dǎo)方面存在著不足，教學(xué)中過分注重知識的灌輸，造成了學(xué)生對數(shù)形結(jié)合的理解和運(yùn)用不足；二是教師雖然對數(shù)、形的融合觀念有所了解，但缺乏較全面的認(rèn)知。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式的缺乏，會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。一、以學(xué)情為導(dǎo)索，找準(zhǔn)數(shù)形互助起點(diǎn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，“數(shù)”的概念是較為抽象的，而閱讀（教學(xué)研究） 2022年12期2023-01-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用與研究