趙玉英

在英語學習中，寫作是要求較高的一項技能，既需要牢固的基礎知識，又需要相應的審題能力、語言組織能力等，對不少高中生來說也是有一定難度的。在寫作時免不了會出現(xiàn)各種錯誤。同學們要學會分析這些錯誤，采取相關策略來應對常見錯誤，減少出錯的幾率，寫出更優(yōu)質(zhì)的文章。

一、高中生英語寫作中的常見錯誤

在高中階段，寫作是同學們比較薄弱的一環(huán)，進行語言輸出時會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，具體分類如下：

第一、本體錯誤。在英語寫作中，最容易出現(xiàn)的錯誤就是本體錯誤，即單詞拼寫錯誤、標點符號與大小寫錯誤。例如：Human nature is seldom as simple asit appears， hasty judgments are therefore often wrong.這句話中標點符號有誤，應將逗號改為句號：Humannature is seldom as simple as it appears. Hasty judg-ments are therefore often wrong.

第二、詞匯錯誤。即詞性誤用、詞義誤用、混淆固定搭配等錯誤。如：Her successful is a great pleasureto her parents.這個句子出現(xiàn)了詞性誤用的情況。形容詞性物主代詞后應接名詞或者動名詞，而successful為形容詞，所以her的后面接successful的名詞形式success。故正確表達是：Her success is a great plea-sure to her parents.

第三、語法錯誤。主要指動詞時態(tài)、語態(tài)、主謂不一致、名詞復單數(shù)、非謂語動詞、冠詞錯用等錯誤。如：Classroom is always clean and bright because itcleans every day.此句出現(xiàn)了語態(tài)錯誤，后一個clean為動詞，其動作執(zhí)行者是人，應用被動語態(tài)。所以正確表達是：Classroom is always clean and bright becauseit is cleaned every day.在表達“努力是成功的基本要素”時，有同學寫成：The hard work is the basic ele-ments of success，此處出現(xiàn)冠詞使用錯誤，努力并非特指，而是一種泛指，故不需要使用定冠詞the。

第四、語篇錯誤。即偏題或者離題情況，與文章主題不符;句子、段落之間誤用連接詞或者缺乏連接詞等使結(jié)構(gòu)混亂，表達不符合邏輯等錯誤。

第五、中式英語錯誤。由于中英思維方式不同，同學們寫作時會受到母語的干擾，易死搬硬套，導致寫作出現(xiàn)中式英語錯誤。比如，有的同學會將“大海撈針”寫成“l(fā)ook for a needle in the sea”，而英語表達應該是“l(fā)ook for a needle in a haycock”。

二、糾正高中英語寫作錯誤的策略

學習本身就是犯錯與糾錯的過程，正是各類錯誤構(gòu)成了相應的技能以及知識學習的一個方面。同樣，高中英語寫作學習也是如此，我們要認識到錯誤是無可厚非的，要正確看待作文中的錯誤，并想辦法減少錯誤，改正與彌補錯誤，以便逐步提高寫作能力。

第一、鞏固基礎，培養(yǎng)語言能力。首先，加強練習，提升詞匯、語法應用的準確性。在平時的學習過程中，學習新的詞匯或語法項目之后，同學們要加強操練，通過翻譯、填空、句型轉(zhuǎn)換、造句等形式，在具體語境中應用所學知識，達到鞏固深化、熟能生巧的目的。其次，以讀促寫，增加語言輸入量。閱讀與寫作是緊密相關的，我們可以通過閱讀學習豐富詞匯量，增強語感，學習寫作技巧，比如各類體裁文章的寫作格式、詞語與句式的運用方法、謀篇布局的方式等，然后進行模仿、改寫、縮寫等練習，循序漸進，來逐步提高英語寫作水平。例如：學習Unit l The world of oursenses Reading部分：Fog時，同學們可以圈出文中的重點詞匯與短語，再進行造句練習。造句時，可由簡單句子開始。比如“approach”這個詞，可先探究其詞性，再用它造句，以便加深理解，也能學以致用。還可以在閱讀課文時，思考文中故事的發(fā)展順序，再以此為路線圖作提示來復述課文，或者根據(jù)主要情節(jié)來寫篇縮略稿，鍛煉寫作能力。

第二、學習一定的文化背景知識。在平時的學習過程中，我們可以結(jié)合英語教材來拓展延伸相應的文化背景知識，或者課后通過多讀原汁原味的英語文章、賞析英文歌曲和電影、觀看英語視頻錄像等途徑，體會與學習更地道純正的英語語言，也更好地了解中西方文化之間的差異，積累豐富的英語諺語俗語、習慣用語、固定用法，克服漢語思維給英語學習帶來的負遷移，寫出更符合英語習慣的文章。

第三、培養(yǎng)良好的寫作習慣。首先，要學會仔細審題，認真分析題目要求，充分捕捉題中所給要點，確定寫作格式、體裁、人稱與時態(tài)，以便心中有數(shù)。其次，依照內(nèi)容要點與文體，列出提綱，給文章搭建骨架。然后根據(jù)提綱與要點，選用熟悉的單詞與句式，并注意過渡詞與關聯(lián)詞的使用。最后，不要忘記修改校對，要檢查單詞大小寫、標點符號、人稱、語態(tài)、時態(tài)與過渡詞等是否有誤。

總之，在高中英語寫作學習中，同學們要認識到寫作過程中容易出現(xiàn)的常見錯誤，學會分析研究，想方設法去應對與改正，從而減少犯錯，逐步提高英語寫作水平，寫出更優(yōu)質(zhì)的作文。

（作者單位：江蘇省鹽城市明達高級中學）