佘向鋒
摘要:我國(guó)教育事業(yè)迅速發(fā)展,進(jìn)行全面深化改革,對(duì)初中地理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行更多的關(guān)注和重視。多媒體背景下,初中地理讀圖、用圖能力培養(yǎng)存在一定不足之處,需要教師更加注重地理地圖的教學(xué),幫助學(xué)生更加迅速的掌握相關(guān)地理知識(shí),降低學(xué)習(xí)難度,提升學(xué)生讀圖、用圖能力。
關(guān)鍵詞:多媒體背景;初中地理;讀圖 用圖能力;培養(yǎng)現(xiàn)狀
地圖具有良好的反映地理現(xiàn)象的功能,促進(jìn)學(xué)生在讀圖過(guò)程中,形成地理空間觀念,培養(yǎng)和提升他們的空間思維。初中地理教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,創(chuàng)新教學(xué)方式,突破自然地理學(xué)教育存在的局限性,提升學(xué)生讀圖、用圖綜合能力。
1多媒體背景下初中地理讀圖用圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
一方面,我們從教師的角度進(jìn)行分析,部分教師在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用方面會(huì)存在嚴(yán)重的不足。在地圖讀圖用圖信息地圖設(shè)置中,信息化教育課件的運(yùn)用是主要的信息教育載體,但針對(duì)具體的信息化教學(xué)內(nèi)容方面,大部分教師是注重對(duì)于顯示地圖的插入運(yùn)用,針對(duì)地圖比例設(shè)計(jì)、展示和講解能力方面存在一定的不足。教師之間沒(méi)有形成良好的溝通和交流習(xí)慣,不利于今后地理教育的改革和推進(jìn)。另外,現(xiàn)階段大多數(shù)初中地理教師在實(shí)踐教學(xué)中采用分析法、講解法,造成教育氛圍的枯燥性,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情方面得不到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。初中地理教學(xué)模式單一,不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式,改善教學(xué)效果。
另一方面,我們從學(xué)生的角度進(jìn)行分析。①在當(dāng)下信息背景下,科技發(fā)達(dá),智能設(shè)備會(huì)精確的為人們的出行提供便利,其中就包括地圖。在此生活背景的影響下,大部分學(xué)生對(duì)于地理讀圖和用圖方面的學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、思想渙散的情況,不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.學(xué)生對(duì)地理圖示缺乏高度重視,在實(shí)踐學(xué)習(xí)中對(duì)該學(xué)科沒(méi)有正確認(rèn)識(shí),在考試之前臨時(shí)復(fù)習(xí),不能真正深刻的理解地理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,造成初中生地理讀圖、用途能力普遍較差。②學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中,針對(duì)地理讀圖、識(shí)圖方面的訓(xùn)練力度不足,甚至部分學(xué)生對(duì)于地理用圖方面會(huì)存在一定的抗拒心理,不利于學(xué)生地圖用圖訓(xùn)練提升。許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)方法存在不合理,通常對(duì)圖示一知半解,不能整體深層次理解名讀圖能力不足。③大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,沒(méi)有充分發(fā)揮自身觀察力和分析等能力,難以保證讀圖效果。學(xué)生在日常生活中沒(méi)有形成良好的地圖讀圖和用圖意識(shí)。學(xué)生受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的影響,沒(méi)有掌握新學(xué)習(xí)理念和方法,對(duì)多媒體了解不多,難以主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新,通常按照教師理論化的單純講解進(jìn)行死記硬背。同時(shí),學(xué)生受到學(xué)習(xí)氛圍的影響,沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)多種輔助學(xué)習(xí)軟件利用不足,使得學(xué)生的地理讀圖和用圖能力得不到良好提升。④學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較薄弱,理解能力參差不齊,對(duì)多種地形地貌圖像理解的過(guò)程中存在一定困難和阻礙。學(xué)生自身缺乏空間感,在識(shí)別地理相關(guān)圖像資料和地圖的過(guò)程中,需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間感和想象力。但是,學(xué)生在讀圖的過(guò)程中難以全面聯(lián)系到地圖中的地理信息,缺乏豐富的空間想象力,增加讀圖和用圖的學(xué)習(xí)難度,不能快速全面的提取地圖中有用信息。
2多媒體背景下初中地理讀圖用圖能力培養(yǎng)策略
2.1增強(qiáng)學(xué)生讀圖用圖意識(shí)
初中地理教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,要定期展開相應(yīng)讀圖、用圖訓(xùn)練活動(dòng),充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用,全面突出學(xué)生的主體地位,傳授學(xué)生怎樣讀圖,讀圖詳細(xì)步驟等內(nèi)容。①教師要教會(huì)學(xué)生如何讀懂地圖名字,掌握地圖自身展現(xiàn)出哪方面的地理知識(shí)內(nèi)容。②地圖主要對(duì)地理環(huán)境的縮寫,對(duì)具體一種地貌環(huán)境能夠更加直觀形象、全面的展示,包含相應(yīng)的圖例和符號(hào),代表一定含義。教師要教會(huì)學(xué)生正確理解地圖符號(hào)意義,掌握坐標(biāo)、數(shù)據(jù)、地圖顏色等具體含義,選擇典型的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面詳細(xì)的觀察,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力。如,教師可以科學(xué)合理的應(yīng)用等值線順序法進(jìn)行高線圖、等降水量線圖、人口分布圖的教學(xué);采用邏輯順序法講解氣候形成示意圖等。③教師要尊重學(xué)生之間存在的差異,突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位,全面展現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢(shì),發(fā)現(xiàn)他們自身價(jià)值,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換,采用學(xué)習(xí)內(nèi)化的地理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行地圖學(xué),實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)地圖中包含的地理規(guī)律。
2.2圖文并茂、規(guī)范用圖
初中地理教師在日常教學(xué)中要全面融合學(xué)生讀圖、用圖能力培養(yǎng),有效解決地圖和文本,促進(jìn)學(xué)生合理采用地域分布、地理原因和格局等相關(guān)知識(shí)。另外,教師采用文字實(shí)現(xiàn)地圖內(nèi)容更加詳細(xì)具體化、系統(tǒng)化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣。教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中用圖要注重技巧和藝術(shù),選擇相適應(yīng)的地圖,結(jié)合地圖主題和類型,明確教學(xué)目的,采用正確的方式使用地圖[2]。多媒體背景下,初中地理讀圖、用圖教學(xué)中,教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的重要優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,促進(jìn)抽象的地理標(biāo)志、地圖、圖表更加形象生動(dòng)、全面的展現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考,增加對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣。初中地理主要包含分布圖、地理統(tǒng)計(jì)、自然景觀圖、經(jīng)緯線和等高線等,存在一定的學(xué)習(xí)和理解難度。
2.3加強(qiáng)讀圖用圖實(shí)踐教學(xué)
教師在地理課堂上開展素材閱讀理解,融合群文閱讀理念,為學(xué)生提供更多的地圖素材進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí),有利于學(xué)生創(chuàng)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)和理解和掌握程度[3]。另外,教師布置實(shí)踐地圖繪制的課后作業(yè),促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身的綜合能力繪制地圖,讓學(xué)生在實(shí)際生活中提煉出地圖結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生在讀圖中,還原和細(xì)化解析圖中信息。教師在學(xué)生繪圖過(guò)程中,要對(duì)繪圖技巧、步驟等進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo),提升學(xué)生繪圖主動(dòng)性,加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶,逐漸形成畫圖意識(shí)和習(xí)慣,提高讀圖、用圖能力。
結(jié)束語(yǔ):地圖在初中地理教學(xué)中發(fā)揮重要作用。教師要全面深入分析多媒體背景下初中地理讀圖 用圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足,創(chuàng)新教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生讀圖 用圖意識(shí)、圖文并茂、規(guī)范用圖、加強(qiáng)讀圖 用圖實(shí)踐教學(xué),鍛煉學(xué)生空間思維和處理地理問(wèn)題能力,獲得理想的地理讀圖用圖能力培養(yǎng)效果。
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