劉琳

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)體系迎來(lái)了全新的發(fā)展和建設(shè)。特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的開展中，教師對(duì)于如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更加重視，而且應(yīng)用了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究，并制定了符合當(dāng)前新課改教學(xué)依據(jù)的措施。在長(zhǎng)期的探索中，以及在社會(huì)的不斷發(fā)展和建設(shè)中，教育現(xiàn)代化的理念逐漸深入人心，且影響到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。在此，教師需要結(jié)合教育現(xiàn)代化的理念，應(yīng)用全新的教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)與引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;新課改;語(yǔ)文;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-238

就當(dāng)前情況而言，小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化工作的開展依然有很多不足：第一是教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的操作水平較低;第二是教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用不熟練;第三是教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念的認(rèn)知不健全;第四是教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的延伸不充分;第五是教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展不積極。以上問(wèn)題均為當(dāng)前小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的典型問(wèn)題，同時(shí)也是需要教師致力于解決的難題。

一、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)全新情境

教師可以通過(guò)情景教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的開展，借此促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的感悟能力。情景教學(xué)方法的核心在于，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近于真實(shí)的環(huán)境，并且要將學(xué)生帶領(lǐng)到這一環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。這樣，學(xué)生可以處在一個(gè)身臨其境的狀態(tài)下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而可以對(duì)其作出深入的理解與全面的問(wèn)題探索。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《草船借箭》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生了解諸葛亮之所以能夠草船借箭成功的原因并不是因?yàn)樗麑?duì)當(dāng)時(shí)天氣情況的絕對(duì)掌握，而是因?yàn)橹T葛亮對(duì)曹操的心理作出了深入的分析與研究。在這一教學(xué)情境中，教師可以讓學(xué)生觀看《三國(guó)演義》的相關(guān)視頻，以此體現(xiàn)現(xiàn)代化教育理念的應(yīng)用，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生扮演諸葛亮和曹操，結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行場(chǎng)景的還原。在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)得到較大的提升，而且能夠踴躍發(fā)言，積極地探索其中的問(wèn)題。

二、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣

在教育現(xiàn)代化的大背景下，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用不僅要突出較強(qiáng)的課堂趣味性，還需要結(jié)合生動(dòng)、真實(shí)、連續(xù)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解與分析。這樣，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感知。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生提供家偶爾，融合課堂內(nèi)容，應(yīng)用豐富的素材，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)空間。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《長(zhǎng)城》這一課程教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的了解對(duì)學(xué)生展開提升，然后讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城作出自己的解釋。此時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出“不到長(zhǎng)城非好漢”;“長(zhǎng)城長(zhǎng)，激勵(lì)萬(wàn)千中華好兒郎”……等相關(guān)內(nèi)容。隨后，教師可以對(duì)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展課堂教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)觀看長(zhǎng)城紀(jì)錄片、了解電影《長(zhǎng)城》、《大秦帝國(guó)》等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的建設(shè)、發(fā)展、作用、歷史沿革等作出一個(gè)全面的了解與認(rèn)識(shí)。在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容的效率和質(zhì)量會(huì)得到有效的提升和發(fā)展，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的家國(guó)情懷建設(shè)與進(jìn)步。

三、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段延伸教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文注重素養(yǎng)的提升，但是光靠課堂教學(xué)是無(wú)法完成這一任務(wù)的，在此需要教師在教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容作出延伸和發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還需要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念、現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)模式和教學(xué)策略，為學(xué)生提供積極有效的教學(xué)保障和教學(xué)服務(wù)。

例如：教師在教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上收集相應(yīng)的資料。如，作者的生平材料、文章的寫作背景材料、文章的歷史典故材料等等。然后，教師可以將之合成PPT，通過(guò)幻燈片播放的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解與分析?；蛘?，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示所學(xué)文章的課外知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)某一文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生了解包含這一文章的書籍是什么，并且要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀與理解，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文課外知識(shí)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的開展不再是傳統(tǒng)模式下的“滿堂灌”與“填鴨式”教學(xué)模式。進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳碌乃季S引導(dǎo)、行為引導(dǎo)、素養(yǎng)建設(shè)、能力培養(yǎng)、水平發(fā)展的教學(xué)模式。在這一教學(xué)背景下，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的提升與發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性也得到了進(jìn)一步的建設(shè)。在此，教師不再以“我”為中心，而是學(xué)會(huì)了應(yīng)用“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂的主體地位上進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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