王艷
摘要:在進行學習的過程中,眾所周知,語文識字是任何學科,任何知識學習的一個基礎(chǔ),我們只有學會了文字,在理解的基礎(chǔ)上,才可以進行下一步學習,那關(guān)于小學低年級語文識字是很重要的,關(guān)于語文識字的趣味性是很重要的,因為有了興趣,學生才會有往下學習的動力。培養(yǎng)小學生的語文識字的學習興趣,事情行高效率語文識字教學的關(guān)鍵因素,趕緊語文識字的教育內(nèi)容,提高語文識字的趣味性,為學生學習做鋪墊。本文就小學低年級語文識字趣味性教學探析展開論述。
關(guān)鍵詞:低年級識字;小學語文;識字趣味性;語文識字;措施
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-42-239
識字教學是語文學習的基礎(chǔ),也是教師就是教授的基礎(chǔ)知識,同時,教師在小學語文識字教學的過程中,要注意教學的趣味性,尤其是識字的趣味性,因為在漢字學習的過程當中,漢字對于小學生來說,可能有一定的難度,而教師在教授的過程中,如果賦予文字趣味性,會大大提高學生對于教學內(nèi)容的興趣,從而提高了學生對于漢字學習的興趣,也能從學習中得到快樂,讓學生輕而易舉的接受新知識,達到良好的課堂效果。也讓學生為以后的學習,打下良好的基礎(chǔ)。
一、分析語文識字過程當中的趣味性的重要性
在漢字教學的過程中,漢字就是一種象形文字,通過象形,我們可以很好的理解漢字意思,我們也可以通過象形去擴展?jié)h字的形象,通過形象,去學習記憶漢字。就學校教學而言,教師就可以很好的利用漢字象形這個概念去幫助理解漢字,從而在教學的設(shè)計過程當中,把漢字進行形象化,立體化的處理,把教學設(shè)計簡單化,去提高漢字過程中的趣味性。而這種形象化,立體化的教學,更容易給學生留下深刻的印象,既培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣,又提高了學習漢字的效率。所以,識字過程中的趣味性是相當重要的。
二、探究小學低年級語文識字趣味性教學的對策
2.1 剪輯文字視頻歌謠,編制童曲
在當下的環(huán)境當中,我們可以看到手機視頻等這種新媒體的形式是比較流行的,在教學當中更應(yīng)該與時代相結(jié)合,從視頻的角度出發(fā),這種形式還是比較新穎,創(chuàng)新更加有趣的。外我們可以發(fā)現(xiàn),在當下教育環(huán)境當中的小學生,他們更對視頻和歌謠音樂等有更強的接受能力,而且視頻,音樂等更有吸引力,而且音樂,歌謠等可說可唱,形式是比較多樣的,說起來都是朗朗上口的。教師在教學設(shè)計的過程當中,就可以采取短視頻加音樂的這種形式短視頻加音樂這種形式,這種形式,也具有極大的趣味性最大程度上提高了學生的注意力,而且在音樂歌謠學習的過程中,潛于默化的影響學生,讓學生在感興趣的同時,把漢字學會了,從而提高了對漢字的認知。
比如在進行部編版二年級上冊第二單元《場景歌》的教學時,教時就可以選取適當?shù)年P(guān)于場景歌的視頻來進行播放,如一只海鷗,一片沙灘等配備更形象的圖片,再先驅(qū)合適的音樂,形成一種短視頻的形式,讓學生觀看短視頻,通過這種形象的方式,讓學生自己理解視頻中的內(nèi)容,然后老師那對視頻中的內(nèi)容進行總結(jié),然后提問。這樣既提高了漢字學習過程中的趣味性,同時,又能促進學生積極思考,從而整體提高了學生對漢字的認知,這樣就可以形成了一節(jié)良好的互動體驗課程,讓老師與學生之間配合的更默契。
2.2采取講故事的形式,提高文字趣味性
漢字的發(fā)展過程是源遠流長的,是從古至今慢慢演變發(fā)展而來的,而在演變發(fā)展的過程當中,又充滿故事性,而漢字的故事,也充滿神話色彩,那關(guān)于漢字的教學也可以采取講故事的形式,通過故事把漢字把漢字講出來,或者在講故事的同時,積極運用漢字,同時,故事當中的趣味性也會引領(lǐng)著孩子去自主自主的去發(fā)現(xiàn)漢字,然后探知漢字。通過這種講故事的形式來挖掘?qū)W生對識字的興趣,也可以挖掘?qū)W生的自主學習能力,自己學積極主動學漢字,把學習有一種被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,從而那來提高識字的效率,也提高了學生對漢字的興趣。
比如在進行部編版二年級下冊第二單元《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學時,教師就可以采取一個個有趣的神話故事,再進行年的節(jié)日講解時,就可以講關(guān)于“年”的故事,通過這個故事,讓學生可以理解您的意義,也通過故事的講解更好的理解過年的習俗,潛移默化的過程中,又學習了傳統(tǒng)文化。還有元宵節(jié),七夕節(jié),端午節(jié),中秋節(jié)等都有一個美好的故事伴隨,讓學生從這些故事發(fā)現(xiàn)識字的趣味性,來提高對識字的學習興趣。教師在教學的同時,促進了學生的積極思考,提高識字的認同感,提高這個語文識字的整體效率。
結(jié)束語
綜上所述,小學識字教育是為了讓學生可以認識更多的漢字,在認知漢字的同時,又可以理解漢字的用法。而漢字在中國幾千年的演變過程中,漢字是由象形而來,同時,又賦予美好的意義,在教學設(shè)計的過程中可以通過歌曲,童謠,故事等各種生動活潑有趣的方式來提高學生對識字的興趣,也提高對學習過程的認同感,讓學生識字由被動學習變成主動學習,通過通過對識字的趣味性來高效的學習漢字,提高教學過程的識字教學效率。
參考文獻
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