傳統(tǒng)節(jié)慶對中學(xué)德育的價值

文_王再新

當前的教育工作還需要進行適當?shù)母母?，教師在授課過程中不僅要為學(xué)生講解課本上的基礎(chǔ)知識，還要積極探究如何開展德育，在提升學(xué)生個人能力的同時，進一步提高其核心素養(yǎng)。當前，中學(xué)德育的模式主要有兩種：一種是依托教材內(nèi)容講解相關(guān)案例，另一種是社會實踐活動。這兩種模式雖然有利于幫助學(xué)生形成正確的價值觀，但有時忽略了傳統(tǒng)文化對學(xué)生的影響。傳統(tǒng)節(jié)慶是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是我國歷史文化長期積淀的產(chǎn)物。將傳統(tǒng)節(jié)慶引入中學(xué)德育中，有利于幫助學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的過程中形成正確價值觀。

傳統(tǒng)節(jié)慶的內(nèi)涵與特征

傳統(tǒng)節(jié)慶指在人類歷史文明發(fā)展史中長期積淀而形成的，能體現(xiàn)出民族的性格特征、價值觀念的慶?；顒樱茉谳^短的時間內(nèi)展現(xiàn)豐富多樣的傳統(tǒng)文化。

首先，傳統(tǒng)節(jié)慶具有民族性和地域性。每一個民族都有自己獨特的節(jié)慶風(fēng)俗。同時，由于地域條件的不同，南北方的傳統(tǒng)節(jié)慶活動也有一定的差異。例如，在端午節(jié)那一天，南方地區(qū)會賽龍舟、插艾草，但是北方地區(qū)大部分是以包粽子的形式慶祝節(jié)日。

其次，傳統(tǒng)節(jié)慶具有一定的周期性。這種周期性不僅是指以年為單位，在每個季度中也劃分出了二十四節(jié)氣。這不僅體現(xiàn)了古人的智慧，還表現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的周期性。

最后，傳統(tǒng)節(jié)慶要具有一定的傳承性。從宏觀來看，這些節(jié)慶有的起源于先秦時代，經(jīng)歷了歷朝歷代的發(fā)展而流傳至今，其中蘊含的文化元素對當代人具有重要的教育意義；從微觀來看，每一個節(jié)慶都蘊含獨特的文化寓意，這不僅是一種慶祝活動，而且是當代人的精神寄托。

將傳統(tǒng)節(jié)慶與中學(xué)德育相結(jié)合的具體措施

第一，學(xué)校內(nèi)舉辦傳統(tǒng)節(jié)慶主題教育活動。為了將傳統(tǒng)節(jié)慶與中學(xué)生的德育相結(jié)合，最直接的方法就是在學(xué)校內(nèi)舉辦相關(guān)主題教育活動。從文化方面看，這種主題活動體現(xiàn)了物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的結(jié)合，在幫助學(xué)生從活動中感受傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生重視文化傳承的意識。但是學(xué)校在舉辦主題活動的過程中，需要合理安排節(jié)慶文化主題教育的時間，如有許多傳統(tǒng)節(jié)慶分布在學(xué)生的寒暑假期間，此類節(jié)慶就不方便專門安排相應(yīng)的主題活動。為了避免出現(xiàn)一天之內(nèi)無法完整展示節(jié)慶內(nèi)涵的問題，學(xué)?？梢栽诓煌瑫r間段內(nèi)將活動劃分為不同的環(huán)節(jié)。以端午節(jié)為例，在前期宣傳過程中，學(xué)?？梢耘e辦詩詞朗誦比賽，介紹端午節(jié)的由來；在節(jié)日當天，學(xué)?？梢耘e辦龍舟比賽等，增強教學(xué)活動的趣味性；在節(jié)日之后，學(xué)校也應(yīng)當組織學(xué)生對前期活動進行總結(jié)，讓他們發(fā)表自己的感想。這樣不僅能幫助教師查驗教學(xué)成果，還能改進下一步的教學(xué)方案。同時，學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的過程中傳承了傳統(tǒng)美德。

第二，家校合作，提升中學(xué)生核心素養(yǎng)。中學(xué)生的德育不能只依靠學(xué)校，家長在家庭教育中也需要發(fā)揮一定的作用，這樣才能引導(dǎo)正處在青春期的中學(xué)生，在家庭與學(xué)校相結(jié)合的模式下，樹立正確的價值觀。通過家?；拥哪Ｊ教嵘袑W(xué)生的核心素養(yǎng)，最重要的是需要提升家長的節(jié)慶文化素養(yǎng)，這樣才能推動家校雙向互動。首先，教師應(yīng)該積極與家長溝通交流，幫助家長認識到傳統(tǒng)節(jié)慶的教育意義。以中秋節(jié)為例，教師應(yīng)該在中秋節(jié)前積極與家長溝通，引導(dǎo)這部分家長認識到，雖然中秋節(jié)屬于節(jié)假日，但這種傳統(tǒng)節(jié)慶對幫助中學(xué)生認識傳統(tǒng)文化的意義具有重要作用。其次，教師應(yīng)該與家長進行雙向互動。教師可以在放假前為學(xué)生布置查閱資料、與家長共做月餅等任務(wù)，并讓他們在返校后發(fā)表感想，或者準備小型演講比賽。家長則可以在家庭中，與學(xué)生一起從多種途徑查閱資料，或者共同制作月餅等，并在這一過程中告訴學(xué)生中秋節(jié)的由來以及發(fā)展歷史。這樣不僅能營造良好的傳統(tǒng)節(jié)慶教育氛圍，還能引導(dǎo)學(xué)生認識到傳統(tǒng)文化的重要意義，增進學(xué)生和家長的感情，培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩等品質(zhì)。

第三，加強宣傳營造節(jié)慶氛圍。隨著科技水平的不斷提升，當代社會也需要尋找適合的宣傳路徑，營造傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中接受德育。以春節(jié)為例，通過多媒體的宣傳、春晚等形式，能營造出良好的節(jié)日文化氛圍，也能對德育形成重要的影響，再加上教師的引導(dǎo)，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)慶與傳統(tǒng)文化之間的必然聯(lián)系，引導(dǎo)他們重視傳統(tǒng)節(jié)慶、弘揚傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)美德。

將傳統(tǒng)節(jié)慶與中學(xué)德育相結(jié)合，是提升中學(xué)生文化素養(yǎng)的重要措施。通過上述途徑，不僅能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、真正發(fā)揮德育的最大價值，還能幫助學(xué)生提升個人能力，形成正確的價值觀。這樣不僅能幫助他們解答青春期的心理困惑，還能進一步推動每個學(xué)生的成長。