王海霞

摘要：積極地開展信息化教學(xué)研究和探索，是高中語(yǔ)文教師進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和不斷提升教學(xué)效能的主動(dòng)選擇，同時(shí)也是貫徹素質(zhì)教育理念，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和提升的戰(zhàn)略抉擇，而從目前的信息化教學(xué)開展和實(shí)施的基本現(xiàn)狀來(lái)看，還存在各種突出的問(wèn)題，需要每一名高中語(yǔ)文教師積極地結(jié)合信息化教學(xué)的基本現(xiàn)狀，全面地摸索更為高質(zhì)量推進(jìn)信息化教育實(shí)施的對(duì)策和方法，從而為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就高中語(yǔ)文信息化教學(xué)對(duì)策開展研究和討論，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;信息化教學(xué);對(duì)策;研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-479

隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地開展信息化教學(xué)研究，已經(jīng)成為每一名高中語(yǔ)文教師的重要工作任務(wù)，也是高中語(yǔ)文教師尋求教學(xué)突破和優(yōu)化教學(xué)實(shí)施的主動(dòng)選擇。還需要每一名高中語(yǔ)文教師進(jìn)一步沿著教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的正確方向指引，全面深入的研究和探索更為高質(zhì)量開展信息化教學(xué)的對(duì)策與方法，從而充分地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。

一、借助信息技術(shù)，讓學(xué)生開展有效化預(yù)習(xí)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)自主性，語(yǔ)文教師要積極地結(jié)合該階段的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并積極地通過(guò)引入信息技術(shù)來(lái)不斷提升學(xué)生預(yù)習(xí)的精準(zhǔn)性和有效性，從而更好地服務(wù)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，不斷地提升教學(xué)的針對(duì)性和精準(zhǔn)性，更好的促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。例如，在預(yù)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》內(nèi)容時(shí)，教師可以將該節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理和歸納，積極地將生字詞、背景介紹、詩(shī)歌講解等分別制作成對(duì)應(yīng)的信息化資源，如將知識(shí)點(diǎn)講解制作成PPT課件、將案例展示制作成微課視頻、將知識(shí)點(diǎn)關(guān)系制作成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些信息化資源積極地開展精準(zhǔn)和具有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)，教師則要積極地對(duì)不同學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)化把握，并及時(shí)制作對(duì)應(yīng)的微課預(yù)習(xí)解答視頻，還要積極地制作在線預(yù)習(xí)檢測(cè)題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些資源實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，繼而提升學(xué)生預(yù)習(xí)效益，為學(xué)生后續(xù)在課堂更為精準(zhǔn)化聽(tīng)課創(chuàng)造良好的前提條件。

二、借助信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)更趣味十足

積極地讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加的形象化、具體化和趣味化，同樣是每一名高中語(yǔ)文教師開展信息化教學(xué)研究所要討論的熱門話題，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升教學(xué)效能的主動(dòng)選擇。高中語(yǔ)文教師要進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，并積極地在信息化教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，更好地優(yōu)化知識(shí)講解和技能教授，從而給學(xué)生更為良好的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效能和質(zhì)量的提升。例如，在教授《紅燭》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助微課視頻為學(xué)生展示聞一多先生的生平成就，積極地借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)框架進(jìn)行清晰化呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較為清晰化把握。之后，教師可以運(yùn)用PPT課件對(duì)該節(jié)課的不同模塊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體和清晰化呈現(xiàn)，并在講解過(guò)程中積極地引入交互式電子白板有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性課堂提問(wèn)，給予學(xué)生濃濃的新鮮感和期待感，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語(yǔ)文課程教學(xué)。

三、借助信息技術(shù)，讓課后復(fù)習(xí)更靈活有效

積極地通過(guò)課后復(fù)習(xí)來(lái)全面地避免學(xué)生知識(shí)回生現(xiàn)象的發(fā)生和擴(kuò)大化，進(jìn)一步促使學(xué)生溫故知新和鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果，同樣是高中語(yǔ)文教師在推進(jìn)信息化教學(xué)研究過(guò)程中所要解決的重要問(wèn)題。還需要高中語(yǔ)文教師進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，并積極地結(jié)合信息化教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步指引學(xué)生開展更為靈活有效的課后復(fù)習(xí)，從而全面地破解學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。例如，在復(fù)習(xí)《百合花》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要借助信息技術(shù)開展靈活性課后復(fù)習(xí)。教師可以認(rèn)真對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并借助PPT課件對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)講解，同時(shí)教師可以分別制作對(duì)應(yīng)的生字詞講解、課文講解、復(fù)習(xí)檢測(cè)等信息化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，積極地開展靈活和有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。此外，教師還要積極地通過(guò)構(gòu)建微信公眾號(hào)線上平臺(tái)來(lái)拓展復(fù)習(xí)空間，并將上述的資源放置到該平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要開展靈活的線上復(fù)習(xí)，教師則要積極地強(qiáng)化線上復(fù)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助學(xué)生破解學(xué)習(xí)瓶頸，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量的提升。

綜上所述，每一名高中語(yǔ)文教師都要全面地深化認(rèn)識(shí)，理解有效引入信息技術(shù)推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要意義和價(jià)值所在，并在具體的信息化教學(xué)實(shí)施和信息化教學(xué)實(shí)踐中指引學(xué)生開展有效化預(yù)習(xí)，實(shí)施形象化和具體化課堂教學(xué)，并組織進(jìn)行靈活有效的課后復(fù)習(xí)，從而更好地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，不斷大迫杰高中語(yǔ)文課程教學(xué)瓶頸，進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文課程教學(xué)效益和質(zhì)量，為每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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