王 蕾，李祿虹

（吉林藝術(shù)學(xué)院 藝術(shù)教育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

在我國(guó)越來(lái)越注重綜合型人才培養(yǎng)的情況下，抓好兒童教育是非常重要的，可以打好基礎(chǔ)，促使兒童未來(lái)能夠全面發(fā)展?；诖?，兒童鋼琴教學(xué)的良好開展是非常必要的，不僅能夠提高兒童的鋼琴?gòu)椬嗨?，還能培養(yǎng)他們的組織、協(xié)調(diào)、理解能力，強(qiáng)化他們的想象力、記憶力、觀察力等，以促使他們逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重情感培養(yǎng)，讓兒童在情感的感染和熏陶下真正融入到鋼琴學(xué)習(xí)中來(lái)，不斷鍛煉和提升自我。

一、兒童鋼琴教學(xué)所面臨的問(wèn)題

（一）鋼琴教師要求太高，學(xué)生難以獲得成就感

每一位優(yōu)秀的鋼琴演奏者都會(huì)在工作中表現(xiàn)出對(duì)于鋼琴音樂(lè)的敏銳性，并且注重細(xì)心觀察事物，發(fā)揮想象力，以盡可能高標(biāo)準(zhǔn)地演繹作品。但現(xiàn)階段兒童鋼琴教學(xué)卻存在教師要求太高的問(wèn)題，兒童在學(xué)習(xí)之中頻頻受挫，難以良好學(xué)習(xí)。究其原因，主要是一些鋼琴教師認(rèn)為兒童要想成為優(yōu)秀的鋼琴演奏者就必須嚴(yán)格要求自我，進(jìn)而嚴(yán)格管控兒童，這使得兒童難以適應(yīng)鋼琴學(xué)習(xí)，難以獲得滿足感，逐漸心生退意。

（二）兒童鋼琴基礎(chǔ)過(guò)于薄弱

大多數(shù)兒童在之前并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，甚至沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，所以他們的基礎(chǔ)非常薄弱。此種情況下，教師應(yīng)當(dāng)注意了解兒童的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便貼近兒童，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)，從鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識(shí)開始，慢慢地練習(xí)音樂(lè)作品的演奏。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師并沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，僅根據(jù)教學(xué)要求及教材內(nèi)容來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)與部分學(xué)生脫節(jié)，未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

（三）鋼琴教師采用的教學(xué)方式不恰當(dāng)

部分鋼琴教師所采用的教學(xué)方式不恰當(dāng)，未能考慮兒童的成長(zhǎng)特征及基礎(chǔ)水平，直接采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)及演奏技巧灌輸給兒童，并對(duì)兒童進(jìn)行嚴(yán)厲的說(shuō)教，使得兒童的學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，同時(shí)也容易使兒童產(chǎn)生厭惡感，從而消極地對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)。

二、兒童鋼琴教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)兒童的藝術(shù)興趣，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)

無(wú)論是對(duì)于兒童還是對(duì)于成年人，興趣都是最好的動(dòng)力，它能激勵(lì)人們前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)心中所想。而對(duì)于兒童鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，重視并且加強(qiáng)情感培養(yǎng)便能激發(fā)兒童的藝術(shù)興趣，同時(shí)還能增強(qiáng)其藝術(shù)修養(yǎng)。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樵阡撉俳虒W(xué)中注重情感培養(yǎng)，可以讓兒童受到親情、友情等情感的影響，從而觸動(dòng)兒童的內(nèi)心，使兒童感受到鋼琴演奏的動(dòng)人之處，進(jìn)而積極參與其中，將自身的情感積極地表達(dá)出來(lái)。另外，在兒童鋼琴教學(xué)中注重情感培養(yǎng)，還能夠讓兒童更加準(zhǔn)確地理解鋼琴作品的內(nèi)涵和意義，進(jìn)而在反復(fù)練習(xí)中將音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來(lái)。在這一過(guò)程中，不同的情感能夠潛移默化地影響學(xué)生，提高他們的道德情操、精神品質(zhì)，最終增強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）有利于培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感受力和理解力

為什么兒童普遍學(xué)習(xí)鋼琴呢？大多數(shù)兒童的回答是“喜歡”。那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡鋼琴呢？大多數(shù)兒童的回答則是“鋼琴演奏好聽(tīng)”。兒童直白的回答說(shuō)明了鋼琴表演具有極強(qiáng)的感染力，能夠觸動(dòng)兒童內(nèi)心的情感。基于此，在鋼琴教學(xué)之中注重情感培養(yǎng)是非常必要的，可以幫助兒童理解音樂(lè)作品所表達(dá)的情感，同時(shí)讓他們進(jìn)行情感體驗(yàn)，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)鋼琴演奏。兒童進(jìn)行情感體驗(yàn)，一方面能夠讓他們準(zhǔn)確地理解音樂(lè)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵；另一方面能夠引導(dǎo)他們感受不同的情感，進(jìn)而逐漸領(lǐng)悟如何通過(guò)鋼琴演奏的方式來(lái)表達(dá)不同的情感。

（三）有利于培養(yǎng)兒童的想象力，提升演奏效果

音樂(lè)語(yǔ)言并不像文字語(yǔ)言那樣具有明確的含義，更需要人們通過(guò)情感和想象來(lái)感受它的美。而兒童心理尚處于初步發(fā)展階段，他們的邏輯思維能力薄弱，還沒(méi)有擺脫直覺(jué)印象的束縛，不懂得如何運(yùn)用邏輯思維能力以及如何發(fā)揮想象力。在此種情況下，開展兒童鋼琴教學(xué)應(yīng)重視情感培養(yǎng)，以兒童豐富的情感作為紐帶，將美好的事物借助比喻、舉例、講故事等形式賦予到鋼琴作品之中，讓兒童更深入地理解和感知，進(jìn)而發(fā)散思維，去延伸、去想象，更好地進(jìn)行鋼琴作品的演奏。

（四）有利于建立良好的、和諧的師生關(guān)系

在兒童鋼琴教學(xué)中，教師與學(xué)生并不應(yīng)該是對(duì)立關(guān)系，而應(yīng)該是和諧、友好、互信的朋友關(guān)系，彼此需要經(jīng)常溝通和交流，教師應(yīng)給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)和心理上的幫助，從而提高學(xué)生鋼琴演奏的水平，同時(shí)提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。而促進(jìn)師生之間良好關(guān)系建立的關(guān)鍵就是情感，在鋼琴教學(xué)中注重情感培養(yǎng)，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師應(yīng)當(dāng)了解兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變角色，作為朋友或親人來(lái)開導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)兒童，讓他們感受到愛(ài)和關(guān)懷，進(jìn)而感受到自身被尊重、被需要，在此基礎(chǔ)上積極地按照教師的指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)。

三、兒童鋼琴教學(xué)中情感培養(yǎng)的舉措

基于以上內(nèi)容的分析，可知要解決兒童鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題，需要注重情感培養(yǎng)，以提高兒童的鋼琴演奏水平，同時(shí)提高鋼琴教學(xué)的有效性、適用性。那么，如何在兒童鋼琴教學(xué)中進(jìn)行情感培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下舉措：

（一）激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣會(huì)激發(fā)一個(gè)人主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐的動(dòng)力。正因如此，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，最終融會(huì)貫通。優(yōu)化兒童鋼琴教學(xué)，需要注重情感的融入，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

（二）設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

兒童的好奇心較重，且比較貪玩，他們喜歡有趣的事物，所以為了讓他們對(duì)鋼琴教學(xué)盡可能長(zhǎng)時(shí)間地保持興趣，教師應(yīng)以某種情感為基調(diào)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、趣味十足的教學(xué)活動(dòng)。也就是教師應(yīng)多了解兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力等，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，收集相關(guān)的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)關(guān)于親情、友情或其他情感的主題教學(xué)活動(dòng)，如“母愛(ài)如何表達(dá)”、“友情萬(wàn)歲”等主題教學(xué)活動(dòng)。除此之外，教師在課堂上還要注意與兒童建立深厚的友誼，比如通過(guò)溝通交流、共同表演等方式來(lái)拉近彼此之間的距離，升華情感，讓學(xué)生深受教師的影響，從而重新認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言

在鋼琴教學(xué)課堂上，教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，又因?yàn)槊鎸?duì)的教學(xué)主體是兒童，所以不能運(yùn)用過(guò)于嚴(yán)厲的語(yǔ)言，也不能設(shè)定過(guò)高的教學(xué)要求，否則會(huì)破壞師生之間的情感，讓兒童失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣與信心。基于此，在兒童鋼琴教學(xué)中進(jìn)行情感培養(yǎng)還應(yīng)注意通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)形象、情感豐富的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。也就是教師要將自身與兒童擺在平等的地位，多運(yùn)用“幼兒化”的語(yǔ)言以及鼓勵(lì)、激勵(lì)的話語(yǔ)，讓兒童感覺(jué)到教師的愛(ài)，進(jìn)而深受鼓舞，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心和興趣。

（四）情感交流，挖掘兒童情感

1.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

上文已經(jīng)說(shuō)到大多數(shù)兒童鋼琴基礎(chǔ)薄弱，甚至從未接觸過(guò)鋼琴，所以他們雖然喜歡鋼琴，但在課堂上難免會(huì)產(chǎn)生緊張、恐懼等情緒，進(jìn)而給鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。為了盡量避免此種情況發(fā)生，在鋼琴教學(xué)之中，教師應(yīng)注重情感交流，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。比如通過(guò)多媒體播放與教學(xué)主題相關(guān)的視頻，吸引兒童的目光及注意力，同時(shí)與兒童討論視頻表達(dá)了何種情感以及是否感受到了這種情感。這可以讓兒童領(lǐng)悟到鋼琴?gòu)椬嗖粌H要準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)作品，還需要將音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來(lái)。

2.借助家長(zhǎng)的力量來(lái)挖掘兒童的情感

盡管很多家長(zhǎng)都比較重視兒童鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ呐囵B(yǎng)，但卻沒(méi)有在日常生活中采用適合的方式來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)兒童，幫助兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中找到情感，從而全身心地投入其中。為了通過(guò)情感交流來(lái)挖掘兒童的情感，使其全身心地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中來(lái)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)重視兒童的鋼琴學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中帶兒童參加音樂(lè)會(huì)，讓兒童在多聽(tīng)多看中逐漸領(lǐng)悟鋼琴?gòu)椬嗟莫?dú)到之處——情感表達(dá)準(zhǔn)確、細(xì)膩，能夠讓人們產(chǎn)生情感共鳴。這能夠幫助兒童挖掘情感，在鋼琴練習(xí)中注重傾注情感。

（五）情感紐帶，傳授適合的彈奏方法

鋼琴學(xué)習(xí)需要講究方法，只有運(yùn)用恰到好處的彈奏方法，才能提高鋼琴演奏的水平，從而更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)作品。要想使兒童學(xué)會(huì)并且掌握彈奏方法，需要以情感作為紐帶，也就是教師在鍛煉兒童手指獨(dú)立支撐能力的時(shí)候，要與之交流，讓他們明白手指在彈奏時(shí)需要傾注情感。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)兒童理解音樂(lè)作品之中所蘊(yùn)含的親情或者友情等情感，鼓勵(lì)他們調(diào)動(dòng)想象力，用手指彈奏出來(lái)，如此能夠使兒童的注意力從機(jī)械的手指彈奏練習(xí)中跳脫出來(lái)，更注重情感的投入，從而提升兒童練習(xí)的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)兒童所開展的鋼琴教學(xué)活動(dòng)，需要考慮兒童的實(shí)際情況，比如貪玩、好動(dòng)、自控能力不強(qiáng)等等，進(jìn)而采取適合的方法來(lái)教授和培養(yǎng)他們，如此才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們積極自主地學(xué)習(xí)。本文所提出的情感培養(yǎng)措施是比較合理的，可以通過(guò)激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣、挖掘兒童的情感、傳授適合的彈奏方法等途徑，讓兒童更好地學(xué)習(xí)鋼琴，進(jìn)而逐步提升自身的鋼琴演奏水平。