□ 張媛媛

融媒體特征

融媒體作為一種媒體發(fā)展的理念，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中也伴有不同層面的解讀。本文對(duì)融媒體的概念界定為廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體充分利用媒介載體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體宣傳理念。

在2019年第一次中央政治局集體學(xué)習(xí)中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體已經(jīng)成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論。隨后，黨的十九屆四中全會(huì)發(fā)布了《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》，為新時(shí)代的媒體融合建設(shè)提供了綱領(lǐng)性文件。黨的十九屆五中全會(huì)提出了“推進(jìn)媒體深度融合，實(shí)施全媒體傳播工程，做強(qiáng)新型主流媒體，建強(qiáng)用好縣級(jí)融媒體中心。”新聞教育工作者可以充分利用融媒體傳播特點(diǎn)，迅速傳遞教育資訊，還原教育新聞全貌，提升教育新聞的質(zhì)量和深度。

技術(shù)融合，催生新聞傳播新業(yè)態(tài)。媒體融合首先就是技術(shù)融合，技術(shù)是融媒體發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。傳統(tǒng)媒體在新聞采編工作中均存在不同程度的技術(shù)限制，比如電視和報(bào)紙?jiān)谛畔鞑ミ^(guò)程中受到的是時(shí)空的限制，廣播媒體在信息傳播過(guò)程中雖然較為及時(shí)卻受到單一傳播符號(hào)的限制，在傳播效果上不能達(dá)到最優(yōu)化。在融媒體發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)媒體充分利用了互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)，利用數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)庫(kù)、5G傳輸、流媒體傳輸、移動(dòng)直播等技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)了信息傳播的移動(dòng)化、社交化、視頻化。新聞采編也實(shí)現(xiàn)了碎片化實(shí)時(shí)創(chuàng)作，全面提高了新聞信息傳播的效率。

資源融合，構(gòu)建信息傳播立體化平臺(tái)。媒體融合離不開(kāi)資源融合，資源的深度融合是融媒體發(fā)展的另一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)媒體在信息傳播的過(guò)程中，存在著“內(nèi)容重復(fù)”“信息點(diǎn)傳播散亂”“傳播效率低”等問(wèn)題，這都可以通過(guò)媒體融合得到有效優(yōu)化。通過(guò)打造融媒體平臺(tái)，廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體相互“助力”形成“合力”。例如，在一些重大選題報(bào)道過(guò)程中，傳統(tǒng)媒體可以充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，在資源共享的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的選題策劃，在不同平臺(tái)刊發(fā)符合其平臺(tái)優(yōu)勢(shì)的信息內(nèi)容。廣播可以充分利用直播優(yōu)勢(shì)，搶先占據(jù)新聞信息傳播“快”的要素，第一時(shí)間發(fā)布新聞核心信息；電視可利用傳播符號(hào)最為豐富的優(yōu)勢(shì)，在信息傳播的過(guò)程中占據(jù)“廣”的要素，進(jìn)一步擴(kuò)大新聞信息面；報(bào)紙則可以充分利用其傳播優(yōu)勢(shì)占據(jù)信息傳播“深”的要素，對(duì)重點(diǎn)信息進(jìn)行深度分析，引發(fā)受眾共鳴，真正做到同頻共振、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的1+1+1＞3的效果。

利益融合，打造新的權(quán)威媒體平臺(tái)。通過(guò)媒體融合，傳統(tǒng)媒體和新媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)等各個(gè)方面進(jìn)行深度融合后建立起了融媒體集群，對(duì)新聞信息輸出進(jìn)行了統(tǒng)籌管理，根據(jù)不同平臺(tái)的傳播特性對(duì)新聞信息源進(jìn)行有效整合分割，滿(mǎn)足不同平臺(tái)受眾的需求，從而逐步形成了信息傳播的新鏈條。這樣既保持了傳統(tǒng)媒體內(nèi)容為王的自身優(yōu)勢(shì)，又有效解決了新媒體平臺(tái)分散管理、投資大、內(nèi)容重疊等問(wèn)題。統(tǒng)籌輸出的信息雖然符合平臺(tái)特點(diǎn)，但也都帶著媒體品牌的烙印，受眾從不同平臺(tái)獲取新聞信息的同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步疊加對(duì)媒體品牌的認(rèn)知，進(jìn)一步擴(kuò)大媒體影響力，從而實(shí)現(xiàn)傳播效果、媒體經(jīng)營(yíng)的利益最大化。

融媒體時(shí)代教育新聞發(fā)展趨勢(shì)

強(qiáng)化選題策劃，增強(qiáng)信息傳播的效果。融媒體時(shí)代信息傳播呈現(xiàn)碎片化趨勢(shì)，受眾獲取信息的渠道變得更為多樣化，教育新聞傳播在借助新媒體平臺(tái)增加受眾的同時(shí)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化選題策劃，建立統(tǒng)一的策劃平臺(tái)，形成統(tǒng)一的編輯體系，從而增強(qiáng)多平臺(tái)的傳播效果，實(shí)現(xiàn)效果疊加優(yōu)勢(shì)。

以教育新聞中較受觀(guān)眾關(guān)注的高考改革為例，雖然關(guān)注高考改革動(dòng)向的觀(guān)眾較多，但由于缺乏與之利益相關(guān)的信息，觀(guān)眾在看到信息后并不能形成有效的傳播矩陣，讓信息得到快速傳播，對(duì)于平臺(tái)傳播效果也沒(méi)有明顯的增益。因此，在進(jìn)行選題策劃時(shí)，要充分考慮信息的到達(dá)率，教育專(zhuān)業(yè)媒體要針對(duì)目標(biāo)人群設(shè)計(jì)選題內(nèi)容，讓新聞報(bào)道更具有權(quán)威性、獨(dú)家性和專(zhuān)業(yè)性。如針對(duì)高考改革中涉及到的“英語(yǔ)一年兩考”這一改革熱點(diǎn)問(wèn)題，在做選題策劃時(shí)既要注重對(duì)政策的解讀又要做出專(zhuān)業(yè)分析，并為目標(biāo)觀(guān)眾做出有針對(duì)性的服務(wù)，充分利用電視、新媒體平臺(tái)的傳播特點(diǎn)，做出不同側(cè)重點(diǎn)的報(bào)道內(nèi)容。在電視媒體上播發(fā)的新聞將側(cè)重點(diǎn)放在政策解讀及專(zhuān)業(yè)分析上，從宏觀(guān)層面指明該項(xiàng)改革的目的、意義和影響，從微觀(guān)層面分析學(xué)校、教師和考生面對(duì)該項(xiàng)改革應(yīng)該做出怎樣的判斷和選擇。在新媒體中刊發(fā)的新聞則要將新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)放在服務(wù)上，如邀請(qǐng)資深教師為考生設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方案，有針對(duì)性地提高英語(yǔ)成績(jī)，或?yàn)榭忌O(shè)計(jì)出評(píng)測(cè)自身英語(yǔ)能力的方式方法，讓考生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)能力選擇有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，有效應(yīng)對(duì)“英語(yǔ)一年雙考”的改革變化。這類(lèi)服務(wù)信息既對(duì)目標(biāo)人群有較強(qiáng)的服務(wù)性又符合矩陣傳播特點(diǎn)，可以形成幾何級(jí)增長(zhǎng)。

這種針對(duì)不同傳播平臺(tái)傳播特點(diǎn)進(jìn)行的選題策劃，實(shí)現(xiàn)了新聞信息一次采集、多種生成、多元傳播，可以有效增強(qiáng)信息的傳播效果。

加強(qiáng)深度報(bào)道的運(yùn)用，增強(qiáng)教育媒體的品牌效應(yīng)。融媒體時(shí)代的信息源較多，信息的全面性、可信性甄別難度也日趨增大，觀(guān)眾在進(jìn)行媒體選擇的過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的媒體會(huì)更為青睞。因此，為了更好地樹(shù)立教育專(zhuān)業(yè)媒體的權(quán)威性，教育新聞應(yīng)加強(qiáng)深度報(bào)道，強(qiáng)化教育媒體的品牌效應(yīng)。

以高考改革這一新聞選題為例，新一輪的高考改革取消了文理分科，進(jìn)一步完善了學(xué)考選考機(jī)制，將選擇權(quán)交到高校和學(xué)生手里。面對(duì)這道選擇題，高校如何應(yīng)答，學(xué)生又該作何選擇，這成為擺在高校和學(xué)生面前的一道必考題，也是教育媒體深度報(bào)道的主要著力點(diǎn)。針對(duì)高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)選考科目這一選題，可以通過(guò)深度報(bào)道對(duì)高校具體專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生和家長(zhǎng)可以對(duì)高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置背景、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向、就業(yè)市場(chǎng)方向等具體問(wèn)題有更深層次的了解。針對(duì)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)科優(yōu)化選擇這一選題，可以通過(guò)深度報(bào)道對(duì)學(xué)生如何運(yùn)用科學(xué)手段清晰判斷自己的興趣，如何能夠?qū)⑴d趣與特長(zhǎng)相結(jié)合，做出較為合理的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入解讀，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)有效地進(jìn)行學(xué)科優(yōu)化選擇，盡早適應(yīng)新高考改革后的課程體系和考試方式，合理制定學(xué)習(xí)方案，全面提高學(xué)習(xí)效率，從而最終實(shí)現(xiàn)新一輪高考改革促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的目標(biāo)。

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)深度報(bào)道的運(yùn)用，可以有效解決觀(guān)眾從專(zhuān)業(yè)媒體獲取權(quán)威信息的信息價(jià)值取向，增強(qiáng)對(duì)媒體的信賴(lài)程度。觀(guān)眾在獲得有效信息后逐漸形成媒體品牌概念，從而在認(rèn)知、態(tài)度等方面更傾向于專(zhuān)業(yè)媒體，進(jìn)而形成觀(guān)眾與媒體之間、觀(guān)眾與觀(guān)眾之間的多項(xiàng)互動(dòng)關(guān)系。這對(duì)于提高專(zhuān)業(yè)媒體的公信力、影響力、忠誠(chéng)度和美譽(yù)度有非常重要的意義，對(duì)于專(zhuān)業(yè)媒體品牌塑造也有深遠(yuǎn)影響。

重視對(duì)典型報(bào)道的挖掘，提升信息傳播的感染力。典型報(bào)道是對(duì)具有普遍意義的突出事物的強(qiáng)化報(bào)道。典型報(bào)道能夠呼應(yīng)觀(guān)眾對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的焦慮、關(guān)注，引導(dǎo)觀(guān)眾認(rèn)識(shí)社會(huì)當(dāng)下的具體變化，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

以“吉林好人·最美教師”評(píng)選活動(dòng)中的典型報(bào)道為例，該活動(dòng)充分利用了融媒體平臺(tái)，采取各地教育局推薦、專(zhuān)家評(píng)審、大眾評(píng)議、新聞報(bào)道、微信關(guān)注、網(wǎng)絡(luò)投票、電視播出及報(bào)紙、廣播報(bào)道等多種方式進(jìn)行。傳統(tǒng)媒體特別是電視與報(bào)紙依舊是觀(guān)眾獲取典型報(bào)道的主陣地，同時(shí)在發(fā)揮主流媒體的核心作用之外，典型報(bào)道的傳播充分利用了新媒體手段，通過(guò)微視頻、圖片展、網(wǎng)絡(luò)投票等多種形式的傳播手段，進(jìn)一步提高了“吉林好人·最美教師”評(píng)選活動(dòng)的美譽(yù)度與認(rèn)可度。

“吉林好人·最美教師”評(píng)選活動(dòng)中的典型報(bào)道有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是典型人物的個(gè)人奮斗、時(shí)代的發(fā)展方向與社會(huì)的普遍關(guān)注這三者呈現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性。因此，人們可以運(yùn)用融媒體手段擴(kuò)大“最美教師”的影響力，增強(qiáng)典型報(bào)道的藝術(shù)感染力，真正發(fā)揮引導(dǎo)社會(huì)、凝聚共識(shí)、傳遞正能量的作用。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，融媒體技術(shù)在不斷向前推進(jìn)，這已經(jīng)被媒體融合發(fā)展的實(shí)際情況所驗(yàn)證。新媒體與傳統(tǒng)媒體的深度融合也已經(jīng)成為傳媒發(fā)展的必然趨勢(shì)。在此背景下，教育電視有著較大的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)教育媒體進(jìn)行重新優(yōu)化定位，實(shí)現(xiàn)高效轉(zhuǎn)型，同時(shí)利用融媒體平臺(tái)推進(jìn)新聞生產(chǎn)，開(kāi)發(fā)統(tǒng)一的、共享的輿論宣傳內(nèi)容生產(chǎn)大數(shù)據(jù)庫(kù)，把信息資源全面整合在一個(gè)信息平臺(tái)上，優(yōu)化新聞內(nèi)容制作、存儲(chǔ)、分發(fā)流程，這樣才能開(kāi)辟出屬于教育新聞的生存空間。