李冰杏

（西北政法大學(xué) 新聞傳播學(xué)院戲劇影視藝術(shù)系，陜西 西安 710122）

陜科大劇社的《紫藤花開(kāi)的日子》（編?。翰芫摧x，導(dǎo)演：李文庭）是2009 年陜西省第二屆校園戲劇節(jié)的獲獎(jiǎng)劇目。該劇描述了家境貧困的大四學(xué)生管勇在畢業(yè)前夕遭遇了“保研”失敗、學(xué)費(fèi)被騙、女友分手等一系列打擊后，整日沉迷于網(wǎng)吧，母親來(lái)學(xué)校他也躲著不見(jiàn)，在輔導(dǎo)員和同學(xué)們的真誠(chéng)關(guān)懷和耐心幫助下，特別是在好朋友“小耗子”為幫他觸電而亡的情況下，管勇終于從頹廢中走了出來(lái)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，找回了男子漢的自信和人生的目標(biāo)，重新站了起來(lái)，并開(kāi)始走向新生活的故事。該劇通過(guò)主人公管勇及其周圍的老師、同學(xué)和親人等眾多人物形象的塑造，把當(dāng)代大學(xué)校園生活演繹得生動(dòng)多彩。

一、主題思想

陜科大劇社《紫藤花開(kāi)的日子》“截取校園生活中的一部分，抓住這個(gè)時(shí)間段發(fā)生的主要矛盾及沖突，去展現(xiàn)這個(gè)時(shí)間段劇中人物的青春。該劇在每一幕中都有著不同人物在人生十字路口所做出的選擇，多條敘事線索把人物與人物之間串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)故事網(wǎng)。”該劇的主題思想雖然較為復(fù)雜，但主要表現(xiàn)在以下兩方面。

（一）青春的夢(mèng)想

《紫藤花開(kāi)的日子》展示出了當(dāng)代大學(xué)生的青春與夢(mèng)想。管勇的研究生夢(mèng)、孫衛(wèi)衛(wèi)的投身西部夢(mèng)、田甜的記者夢(mèng)、汪洋的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)等。幾個(gè)年輕人在畢業(yè)時(shí)追逐夢(mèng)想的自信姿態(tài)，他們?cè)诿鎸?duì)質(zhì)疑時(shí)勇敢為自己的理想正名發(fā)聲，都是屬于青春的朝氣。

紫藤花開(kāi)的日子象征著畢業(yè)的日子。每年的這個(gè)季節(jié)都有一群年輕人離開(kāi)象牙塔，他們要與朋友、老師、戀人分別，還要面對(duì)人生的重要選擇。他們懷揣著理想在現(xiàn)實(shí)的壁壘中碰撞，可能遭受質(zhì)疑、嘲笑還有自己的不自信等等，但他們依然選擇堅(jiān)定自己的理想，就像在風(fēng)中搖曳生長(zhǎng)的紫藤花，優(yōu)雅吐露情調(diào)，散發(fā)著勇氣的味道。這段日子難免彌漫著苦澀與艱難，但勇往向前的青春記憶值得一生懷念。

（二）成長(zhǎng)的困境

主人公管勇在畢業(yè)季遭受了保研失敗、女友分手、學(xué)費(fèi)被騙等一系列打擊，使得他自暴自棄，懦弱地逃避現(xiàn)實(shí)，把自身的困境都?xì)w咎于別人。他覺(jué)得自己沒(méi)能保研是沒(méi)有孫衛(wèi)衛(wèi)的家庭背景，是學(xué)校的暗箱操作，而不愿意承認(rèn)是自己能力不足，甚至否定孫衛(wèi)衛(wèi)的優(yōu)秀。田甜和他分手，他也覺(jué)得是田甜看不起他的出身，是孫衛(wèi)衛(wèi)把田甜搶走。遭遇騙子更是讓他覺(jué)得整個(gè)社會(huì)都對(duì)他不公，所有人都虧欠他，管勇因此陷入了極端的厭世狀態(tài)，整日沉迷網(wǎng)吧，消極避世。

其實(shí)，保研失敗是正常的事，即使保研失敗了也并不意味著人生的失敗，管勇還有很多的選擇，比如提升英語(yǔ)參加考研，去西部發(fā)展，又或當(dāng)一名教師等。然而他的懦弱使他忽視了其他的可能，變得埋怨學(xué)校、埋怨朋友、埋怨家人、埋怨社會(huì)。管勇最后是因?yàn)椤靶『淖印钡乃啦庞X(jué)醒的，“小耗子”的死讓他明白自己其實(shí)擁有的已經(jīng)很多了，自己整日消極逃避的生活狀態(tài)原來(lái)也被人渴望著。自己覺(jué)得全世界都對(duì)自己不公的自以為是又是有多么的可笑。這種以自我為中心的心態(tài)被拋棄后，管勇終于能夠重新接納朋友、老師和母親，接納周圍人的關(guān)心，開(kāi)始走向成熟。

二、人物形象

俄羅斯文學(xué)評(píng)論家別林斯基認(rèn)為：“人是戲劇的主人公，在戲劇中，不是事件支配人，而是人支配事件?！睉騽≈械臎_突具有不可調(diào)和的特征，人物與人物之間沖突的不可調(diào)和除了各自的立場(chǎng)不同之外還有人物性格的對(duì)立。人物是戲劇的靈魂，飽滿又有血有肉的人物總是讓人久久無(wú)法忘懷。而塑造出這樣的經(jīng)典形象是需要通過(guò)一系列沖突不斷凸顯的。戲劇沖突若只是通過(guò)構(gòu)思來(lái)推動(dòng)，與人物無(wú)關(guān)，與人物性格無(wú)關(guān)，是不能在讀者心里產(chǎn)生波瀾的。一部好的戲劇作品中，沖突與人物性格是相互影響，相輔相成的。

（一）管勇

管勇家境貧寒，雖然學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，但很自卑。在畢業(yè)之際遭遇了保研失敗，女友分手等一系列打擊之后，他開(kāi)始自暴自棄，將一切的不順利歸咎于命運(yùn)對(duì)他的不公，并對(duì)周圍的老師同學(xué)甚至自己的母親產(chǎn)生了憎惡感和報(bào)復(fù)心理。

管勇是個(gè)懦弱的人，雖然積極上進(jìn)有抱負(fù)心，但卻經(jīng)不起打擊，遇到一點(diǎn)挫折就覺(jué)得人生毀滅，并且開(kāi)始逃避現(xiàn)實(shí)。管勇作為《紫藤花開(kāi)的日子》的主人公，是逃避現(xiàn)實(shí)人物形象的極端個(gè)案，也是劇中矛盾沖突的焦點(diǎn)?！皯騽∪宋锏膬?nèi)心世界不像其外形那樣一目了然，它是在戲劇沖突的全過(guò)程中，通過(guò)自己的戲劇行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的?！惫适碌漠a(chǎn)生和發(fā)展都以管勇心態(tài)的發(fā)展變換為線索，該劇把他對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗拒放大到了極致。他把保研當(dāng)做自己唯一的出路，并認(rèn)為自己英語(yǔ)不好考研無(wú)望，回家鄉(xiāng)當(dāng)教師沒(méi)有出路。所以當(dāng)保研失敗的時(shí)候，他所有的信念崩塌，覺(jué)得自己的失敗是因?yàn)榧揖池毢?，覺(jué)得學(xué)校對(duì)他不公平。孫衛(wèi)衛(wèi)是靠父母才奪走本屬于自己的保研名額。

（二）孫衛(wèi)衛(wèi)

孫衛(wèi)衛(wèi)是一個(gè)浪漫的理想主義者。他熱情自信且堅(jiān)定，渴望自由，不愿意接受父母的安排，有著與大眾普遍追求相悖的理想，一心想要投身大西北的建設(shè)。而父母老師都希望他能走保研的路。父母的強(qiáng)硬態(tài)度并沒(méi)有讓他妥協(xié)，他選擇了用更加激烈的情緒反抗，最后在老師和朋友的開(kāi)導(dǎo)下與父母達(dá)成了和解。孫衛(wèi)衛(wèi)是個(gè)性格直爽的人，對(duì)管勇的自暴自棄行為直言不諱，也不隱瞞自己對(duì)田甜的愛(ài)慕。在管勇挑釁他，說(shuō)他只是靠父母撐腰的時(shí)候，孫衛(wèi)衛(wèi)也大膽反駁，捍衛(wèi)自己的名譽(yù)。但也正是因?yàn)檫@種直爽，說(shuō)明了他的幼稚與不成熟。

（三）田甜

田甜是一個(gè)有著明確目標(biāo)的人，她憑借自己的努力考進(jìn)了省電視臺(tái)，成為自己夢(mèng)想中的“無(wú)冕之王”——記者。她是一個(gè)有著獨(dú)立思考能力、具有大局觀的女孩，清楚自己的目標(biāo)，并勇敢追求，對(duì)自己的人生做好了規(guī)劃。對(duì)于愛(ài)情，她敢愛(ài)敢恨。她欣賞自信勇敢的管勇，但后來(lái)管勇被生活的挫折和困難打敗，他們對(duì)于人生的規(guī)劃也有了截然相反的方向，最終導(dǎo)致了他們的分開(kāi)。田甜是個(gè)心思成熟的人，她總能理性地給身邊的朋友提出意見(jiàn)。在處理網(wǎng)吧事件的時(shí)候，她不惜得罪新聞部主任也拒絕用便利獲取一手報(bào)道資源，是因?yàn)樗J(rèn)為新聞報(bào)道不應(yīng)該建立在會(huì)傷害當(dāng)事人的基礎(chǔ)之上，一個(gè)好記者應(yīng)該要尊重他的采訪對(duì)象。

（四）“小耗子”

原名馬小柯，不聽(tīng)過(guò)世的奶奶的勸告，初中輟學(xué)出來(lái)打工，命運(yùn)悲慘。他羨慕管勇、孫衛(wèi)衛(wèi)他們可以上大學(xué)、談戀愛(ài)。他的意外身亡是推動(dòng)管勇意識(shí)覺(jué)醒的關(guān)鍵，他的遭遇讓管勇明白自己其實(shí)是幸運(yùn)的，自己能夠上大學(xué)，有聰明的頭腦和愛(ài)自己的父母。“小耗子”心思單純，容易相信別人，知恩圖報(bào)，他為了幫助管勇走出困境，在“大奶?！钡钠圬?fù)下也能忍氣吞聲。他在酒吧打工過(guò)著艱苦的生活，但是卻不因此怨恨生活，不向別人抱怨生活的不順利，在最后離開(kāi)的時(shí)候仍然感謝生活中美好的遇見(jiàn)。

三、戲劇沖突

戲劇性來(lái)自人的意志沖突，普遍的說(shuō)法是“沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲”。黑格爾說(shuō)：“動(dòng)作是實(shí)現(xiàn)了的意志，而意志無(wú)論就它出自內(nèi)心來(lái)看，還是就它的終極結(jié)果來(lái)看，都是自覺(jué)的?！焙诟駹柼貏e強(qiáng)調(diào)，這種“自覺(jué)意志”是在矛盾沖突中實(shí)現(xiàn)的，因而是戲劇性的?！蹲咸倩ㄩ_(kāi)的日子》的戲劇沖突主要可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是個(gè)人內(nèi)在的沖突，另一方面是個(gè)人與外部世界的沖突。

（一）兩個(gè)自我的沖突

在陜科大劇社的《紫藤花開(kāi)的日子》中，每一個(gè)即將畢業(yè)的人都面臨著自身的夢(mèng)想與他人對(duì)自己期待不符的困境。田甜認(rèn)為管勇保研失敗回鄉(xiāng)當(dāng)老師也是一種實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的途徑，但管勇覺(jué)得自己努力學(xué)習(xí)就是為了離開(kāi)和擺脫自己出身的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村。孫衛(wèi)衛(wèi)一腔熱血想要投身西部建設(shè)，但父母老師都認(rèn)為保研是他最好的出路，到西部去對(duì)他個(gè)人的發(fā)展是一種耽誤。

對(duì)于孫衛(wèi)衛(wèi)來(lái)說(shuō)，個(gè)人夢(mèng)想就是建設(shè)大西北，社會(huì)期待就是接受父母的安排。當(dāng)孫衛(wèi)衛(wèi)的個(gè)人夢(mèng)想與他人對(duì)他的社會(huì)期待產(chǎn)生沖突時(shí)，周圍的人都對(duì)他產(chǎn)生了質(zhì)疑，他的父母覺(jué)得他是一時(shí)沖動(dòng)，承受不了長(zhǎng)期駐守西部的艱苦。管勇也覺(jué)得他矯情，不會(huì)放棄僅有一個(gè)的保研名額。孫衛(wèi)衛(wèi)的滿腔熱情并沒(méi)有被澆滅，西部是他向往的詩(shī)和遠(yuǎn)方，是他想要追求的另一種生活，浪漫而勇敢的他執(zhí)意在這一次掙脫父母的安排，為自己的人生做主。個(gè)人夢(mèng)想與社會(huì)期待的沖突在畢業(yè)季尤其突出。此時(shí)的大學(xué)生第一次真正意義上踏入社會(huì)。沒(méi)有了象牙塔的保護(hù)，要獨(dú)自面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)自身的實(shí)際能力做出最正確的選擇，還要平衡自己的夢(mèng)想，是非常困難的。

（二）個(gè)人與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的沖突

年少時(shí)的夢(mèng)是前進(jìn)的動(dòng)力，是努力的意義，但并不是所有的夢(mèng)想都能得償所愿，而現(xiàn)實(shí)中的羈絆和困境難免存在。并非所有的努力都能夠換來(lái)心之所向的結(jié)果，面對(duì)期望落空的事實(shí)，是選擇自暴自棄還是積極面對(duì)？這是成長(zhǎng)道路上必然經(jīng)歷的過(guò)程。戲劇作為一種藝術(shù)，反映著人的現(xiàn)實(shí)處境，表現(xiàn)著人的精神狀態(tài)，《紫藤花開(kāi)的日子》中反映的困境都是源于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況。人的一生總是要經(jīng)歷各種各樣的挫折，畢業(yè)季遭受的困難是大學(xué)生在生活中遇到各種挫折的縮影，也充分反映了劇中人物的性格。挫折雖是絆腳石，但若就此一蹶不振，那么絆腳石將擋住你的未來(lái)之路，使你停滯不前。所以我們應(yīng)積極尋找方法戰(zhàn)勝挫折，使之成為墊腳石，讓我們的人生通暢無(wú)阻。

在最后一幕中，舞臺(tái)上滿架的紫藤花開(kāi)得正旺，大家相互告別，往日的沖突、爭(zhēng)執(zhí)都已經(jīng)化解。大學(xué)校園里發(fā)生的種種，快樂(lè)、痛苦還有如紫藤花短暫而燦爛的愛(ài)情都一并變成珍貴的回憶。正如劇中朗一楠老師說(shuō)的：“鐵打的校園，流水的學(xué)生?！痹诖髮W(xué)校園里度過(guò)人生中最燦爛輝煌的年紀(jì)，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)生活，最后也要學(xué)習(xí)如何告別。

四、結(jié)語(yǔ)

《紫藤花開(kāi)的日子》構(gòu)思新穎、主題突出、情節(jié)真實(shí)感人，演員表演純樸自然，把當(dāng)代大學(xué)校園生活演繹得生動(dòng)多彩，但也有一些不足之處。編導(dǎo)用“小耗子”的命運(yùn)悲劇喚醒主人公管勇的覺(jué)醒顯得有些草率和不妥。劇中花費(fèi)了大量的篇幅在體現(xiàn)管勇與周圍人的沖突，這種巨大的沖突本應(yīng)該用更加符合情理的方式化解，而編導(dǎo)卻犯了“重故事而忽視人物性格，重道理而忽視心靈感覺(jué)”的錯(cuò)誤，用“小耗子”的死帶來(lái)的感動(dòng)情緒去化解管勇的心結(jié)。嚴(yán)格意義上說(shuō)，管勇的轉(zhuǎn)變并非是自愿領(lǐng)悟的，而是從痛徹心扉的傷痛中被動(dòng)接受的。這其實(shí)是一種投機(jī)取巧的辦法，用年輕生命的隕落強(qiáng)行給觀眾以巨大的情緒感染，從而加深整部劇的悲劇色彩。陜科大劇社成立于2008 年，曾經(jīng)演出過(guò)的劇目除了《紫藤花開(kāi)的日子》外，還有《回家過(guò)年》（2011）、《立秋》（2011）、《感動(dòng)青春的日子》（2012）、《大城小事》（2013）、《吃不了兜著走》（2014）、《撐著紅雨傘的夏天》（2014）、《棗核巷》（2015）、《盲》（2015）和《伊庫(kù)斯》（2016）等。在西安地區(qū)的校園戲劇社團(tuán)中，陜科大劇社與西工大劇社、西建大劇社、西安工業(yè)大學(xué)的九0 域劇社和西安科技大學(xué)的陽(yáng)光話劇社相似，雖然演出活動(dòng)頻繁，但沒(méi)有戲劇創(chuàng)作的藝術(shù)自覺(jué)。它們的演劇風(fēng)格也都可以概括為現(xiàn)實(shí)主義。在它們中間，陜科大劇社是最優(yōu)秀的，而《紫藤花開(kāi)的日子》作為青春校園題材劇目又是陜科大劇社最優(yōu)秀的劇目。

青春校園一般是校園劇社創(chuàng)作演出劇目中的主要題材。這是由于創(chuàng)作主體成員主要是學(xué)生，接觸面尚窄，校園題材的話劇對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，比較容易駕馭和體會(huì)故事中人物的情感。但這也使得現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)校園戲劇創(chuàng)作同質(zhì)化嚴(yán)重。校園戲劇是當(dāng)代大學(xué)生的生活和情感世界的真實(shí)體現(xiàn)，其中有對(duì)生命價(jià)值的參考、對(duì)人心的透視、對(duì)愛(ài)情的渴望、對(duì)理想的追求、也有精神成長(zhǎng)中不可避免的苦悶和迷茫。編劇技巧的稚嫩、舞臺(tái)呈現(xiàn)的簡(jiǎn)陋，都抹殺不了它感人的力量。戲劇活動(dòng)在大學(xué)里畢竟是副業(yè)，受到時(shí)間、精力、場(chǎng)地、資金的嚴(yán)格限制，多數(shù)劇目在藝術(shù)上顯得比較粗糙，這是必然的。但它正是靠著這份質(zhì)樸，以及出自真情的歡快與悲痛，打動(dòng)了一茬又一茬的學(xué)生。