藍(lán)小曼

（石泉縣師訓(xùn)教研中心 陜西 安康 725200）

一、引言

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，在中小學(xué)階段的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重要了。其中，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常積極的影響。作為音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量和效果的提高對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著重要的作用。在中小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)之中，音樂(lè)教師應(yīng)該遵循一定的原則，并且選擇有效的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)，以確保音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠激發(fā)中小學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的有效培養(yǎng)。

二、中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要性

在現(xiàn)階段的中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校以及教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)比較注重，而沒(méi)有重視音樂(lè)教育在學(xué)生成長(zhǎng)以及發(fā)展過(guò)程中的重要作用，沒(méi)有有效地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，更別提音樂(lè)欣賞活動(dòng)的開(kāi)展?，F(xiàn)階段，隨著新課改的不斷實(shí)施以及深入，很多學(xué)校逐漸開(kāi)始重視素質(zhì)教育。但是，很多的中小學(xué)特別是中學(xué)的學(xué)校以及教師，仍然受到應(yīng)試教育的影響，并沒(méi)有將素質(zhì)教育融入現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致很多教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)缺乏正確認(rèn)知，學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)方面的投入比較少，很多教師都會(huì)占用音樂(lè)課堂的時(shí)間進(jìn)行主科教學(xué)，從而導(dǎo)致音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果很難得到實(shí)現(xiàn)。

（二）音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后

很多學(xué)校并不重視音樂(lè)教學(xué)，所以音樂(lè)欣賞教學(xué)課程的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后。由于音樂(lè)欣賞教學(xué)的特殊性，其對(duì)于相關(guān)的教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)設(shè)施都有著較高的要求。音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)展，需要完整的教學(xué)設(shè)備以及基礎(chǔ)設(shè)施為保障。但是，就現(xiàn)階段中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，由于學(xué)校并不重視音樂(lè)教學(xué)，所以對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)活動(dòng)的資金投入比較少，音樂(lè)教學(xué)中所需的設(shè)備以及設(shè)施都比較匱乏，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)缺乏良好的設(shè)備基礎(chǔ)，音樂(lè)欣賞課程也很難取得良好的教學(xué)效果，最終可能影響到學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升。

（三）音樂(lè)欣賞教學(xué)方法比較落后

目前在中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，很多的音樂(lè)教師仍然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，即在音樂(lè)課堂上對(duì)相關(guān)的音樂(lè)理論進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有的音樂(lè)方法以及音樂(lè)欣賞的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行記憶。教師教導(dǎo)歌曲的時(shí)候，通常是教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱，然后教師對(duì)其進(jìn)行分析的教學(xué)形式，這種教學(xué)方法比較枯燥。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多的中小學(xué)音樂(lè)教師往往注重音樂(lè)歌唱技巧的教學(xué)，而往往忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的真正需求以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，不利于中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的原則

在中小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)過(guò)程中，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該遵循因材施教的原則，音樂(lè)教師需要根據(jù)學(xué)生自身的音樂(lè)水平以及對(duì)于音樂(lè)的接受能力的差異開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。充分考慮不同學(xué)生間存在的差異之后，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方式，從而能夠有效地提升中小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。對(duì)音樂(lè)知識(shí)接受能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予充分的關(guān)注以及鼓勵(lì)，促使這部分學(xué)生增強(qiáng)自身的信心，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，勇于表達(dá)自身的見(jiàn)解和想法，從而推動(dòng)音樂(lè)欣賞課程的有效開(kāi)展，促進(jìn)中小學(xué)生綜合能力的有效提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、提高中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量和效果的策略

（一）自主感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

在音樂(lè)教師針對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)音樂(lè)中優(yōu)美旋律以及節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生興趣，才能夠主動(dòng)地傾聽(tīng)以及感受音樂(lè)，才能夠在欣賞的過(guò)程中了解音樂(lè)的內(nèi)涵，從而提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。例如，在《漁舟唱晚》這一歌曲的欣賞過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)的方式來(lái)感受音樂(lè)中的旋律，感受音樂(lè)的內(nèi)涵，如歌詞“天蒼蒼，野茫茫，雨似箭，風(fēng)似浪，大樹(shù)隨風(fēng)揚(yáng)。人歌唱，風(fēng)也唱，踏花歸去馬蹄香，蝴蝶追趕忙”中，“浪、揚(yáng)、香、忙”等詞形成押韻。中小學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中可以主動(dòng)地感受旋律和節(jié)奏，形成自己對(duì)音樂(lè)的體悟。

在中小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的終身發(fā)展作為教育的目標(biāo)，用科學(xué)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在中小學(xué)生音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，需要以培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)為教育理念，完善音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)，豐富中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容。并且在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與到音樂(lè)欣賞課程中。同時(shí)，也可以通過(guò)小組合作、情景導(dǎo)入等方式，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)課程的興趣。

（二）游戲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

想要推動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞課程中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，就需要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)欣賞課程的興趣。所以，教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的時(shí)候，需要用一種愉快的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的興趣，例如，可以運(yùn)用歌曲串燒游戲的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的積極性以及主動(dòng)性。在游戲開(kāi)始的時(shí)候，教師可以先提出一個(gè)詞，例如“春天”，小學(xué)生就圍繞有關(guān)春天的歌曲進(jìn)行演唱，中小學(xué)生可以唱“春天在哪里”，“這里的春天最美麗”，“春天到，春天到，花兒朵朵開(kāi)口笑”……在游戲之中激發(fā)中小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地融入音樂(lè)鑒賞課程之中，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再比如，在帶領(lǐng)中學(xué)生欣賞《將軍令》這一首歌曲的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去吟唱同一風(fēng)格的流行歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，然后引出古風(fēng)歌曲欣賞這一主題。通過(guò)比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解古今歌曲的“源”和“流”的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于古風(fēng)歌曲的興趣。

（三）營(yíng)造氛圍，身臨其境增加興趣

教師要將中小學(xué)生置于主體地位，引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并且為中小學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生興趣，去自主地進(jìn)行音樂(lè)作品的欣賞。同時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞的環(huán)境，讓學(xué)生融入音樂(lè)欣賞的氛圍之中，可以在教室的墻壁以及走廊上貼上歌曲中的五線譜，或者歌曲中的動(dòng)物或人物形象。一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，可以讓學(xué)生了解音樂(lè)，并產(chǎn)生欣賞音樂(lè)的興趣。同時(shí)在音樂(lè)欣賞課程之前，教師也可以創(chuàng)造一個(gè)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)孩子們?nèi)谌胍魳?lè)情境之中，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)欣賞以及音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《來(lái)了一群小鴨子》的時(shí)候，教師可以借助多媒體，給中小學(xué)生呈現(xiàn)春天來(lái)臨的景象：柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，春暖花開(kāi)，一派生機(jī)勃勃的景象；湖而上蕩漾著碧波，這時(shí)候鴨媽媽帶著一群小鴨子來(lái)到了池塘邊……這時(shí)候?qū)W生可能會(huì)被這些情景所吸引，對(duì)這首歌曲產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，所以，當(dāng)教師接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候，學(xué)生就可以很好地融入音樂(lè)歌曲的氛圍之中，并積極地對(duì)音樂(lè)歌曲進(jìn)行欣賞。

再如，在為中學(xué)生講解民族管弦樂(lè)《春江花月夜》之前，可以為學(xué)生營(yíng)造出一種寧?kù)o幽美的氛圍，可以采用PPT介紹這首曲子的背景故事，讓學(xué)生了解曲子蘊(yùn)含的情感；然后讓學(xué)生帶著這種情感去聆聽(tīng)音樂(lè)，品味民族樂(lè)器的協(xié)調(diào)性；然后引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述這種意境，想象作曲人所感受到的美景；最后，讓學(xué)生帶著這種情緒誦讀“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”。

（四）加強(qiáng)音樂(lè)訓(xùn)練，打好文化基礎(chǔ)

音樂(lè)欣賞教學(xué)與音樂(lè)表演教學(xué)是不同的，但是二者都需要教師具備科學(xué)的音樂(lè)訓(xùn)練技巧以及系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式。在音樂(lè)欣賞的課程中，教師不僅僅需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地欣賞作品，還要在教學(xué)過(guò)程中，傳授學(xué)生相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)以及技能。所以在音樂(lè)欣賞課程中，教師首先需要樹(shù)立一個(gè)正確的音樂(lè)欣賞觀念，才能夠帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。比如在音樂(lè)作品欣賞的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)的狀態(tài)，教師可以在學(xué)生不懂的地方加強(qiáng)引導(dǎo)，在學(xué)生注意力分散的時(shí)候提醒學(xué)生提高注意力。良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣可以為學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。更需要教師注意的是，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知和音樂(lè)欣賞水平的不同，在音樂(lè)欣賞的技能和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容方面給予針對(duì)性的指導(dǎo)。教師可以依據(jù)教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡以及學(xué)生的能力水平來(lái)調(diào)整音樂(lè)鑒賞的難度，使音樂(lè)鑒賞課程中的音樂(lè)作品更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更加能吸引學(xué)生的注意力。最后在中小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)課堂中，教師需要不斷地將音樂(lè)作品相關(guān)的人文知識(shí)、音樂(lè)知識(shí)以及音樂(lè)作品的相關(guān)情感內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。