停課不停學(xué)背景下線上教學(xué)的利與弊

胡鵬龍

停課不停學(xué)是指，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師在網(wǎng)上教、學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)的居家學(xué)習(xí)方式，它以班級(jí)為單位，組織授課和雙向互動(dòng)，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式，有條件的學(xué)?？梢圆捎谩爸辈?線上答疑”的形式，課后輔導(dǎo)可以采用點(diǎn)播或線上答疑的形式。下面，筆者從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)角度分析了線上教學(xué)的利與弊。

一、教師方面

1.對(duì)教師的有利影響

（1）提高教師的信息技術(shù)水平

傳統(tǒng)的線下教學(xué)依靠一塊黑板、一支粉筆，基本上就可以讓教師順利完成傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)任務(wù)，但線上教學(xué)沒(méi)有辦法讓教師與學(xué)生面對(duì)面交流，所以教師必須掌握信息技術(shù)，完成教學(xué)和輔導(dǎo)的任務(wù)，這在一定程度上促進(jìn)了教師提高信息技術(shù)水平。

（2）提升教師的社會(huì)地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多家長(zhǎng)只是在表面上尊重教師，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線上教學(xué)后，家長(zhǎng)通過(guò)與孩子的斗智斗勇，聯(lián)想到教師在學(xué)校要照顧那么多的學(xué)生，能夠切實(shí)體會(huì)到教師的負(fù)責(zé)與辛苦，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重教師，這在一定程度上提升了教師的社會(huì)地位。

2.對(duì)教師的不利影響

（1）加重了教師的工作負(fù)擔(dān)

線上教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，教師必須熟練掌握至少一種線上授課平臺(tái)的操作，且在上課之前必須準(zhǔn)備在授課平臺(tái)使用的課件，以及掌握至少一種線上批改作業(yè)的方法……教師備課、批改的時(shí)間成倍增加，特別是班主任，還要做好班級(jí)的信息統(tǒng)計(jì)和日常的班級(jí)管理工作，工作負(fù)擔(dān)比以往更重。

（2）降低了教師的教學(xué)效率

線上教學(xué)沒(méi)有辦法使班級(jí)全體學(xué)生全部置于攝像頭下，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不可控性、不可察性較大。因此，即使保證了學(xué)生的上線率，也不能保證學(xué)生全程認(rèn)真學(xué)習(xí)，這在一定程度上削弱了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)容易出現(xiàn)擁堵、卡頓、延時(shí)等現(xiàn)象，會(huì)影響教學(xué)效率。

二、學(xué)生方面

1.對(duì)學(xué)生的有利影響

（1）提升學(xué)生的信息技術(shù)水平

線上教學(xué)促使學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，熟練以及一種線上授課平臺(tái)的操作步驟，掌握至少一種線上提交作業(yè)的方法，這在一定程度上提升了學(xué)生的信息技術(shù)水平。

（2）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用線上教學(xué)網(wǎng)站時(shí)，教師可以將錄制好的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)站中，學(xué)生能夠自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的練習(xí)題，有效鞏固所學(xué)知識(shí)。線上教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.對(duì)學(xué)生的不利影響

（1）長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)手機(jī)或電腦易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞

隨著線上教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生每天都要面對(duì)電腦顯示器或手機(jī)，但顯示器或手機(jī)在工作時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一定的電磁輻射， 如果學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于投入，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)手機(jī)或電腦，易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。

（2）線上教學(xué)成為個(gè)別玩物喪志學(xué)生的溫床

線上教學(xué)減弱了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度，家長(zhǎng)又忙于工作，線上學(xué)習(xí)完全依賴(lài)于學(xué)生的自覺(jué)性，個(gè)別自制力比較弱的學(xué)生會(huì)利用上課的時(shí)間一邊聽(tīng)課一邊玩網(wǎng)絡(luò)游戲，或者做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)習(xí)效果可想而知。

三、家長(zhǎng)方面

1.對(duì)家長(zhǎng)的有利影響

線上教學(xué)使得家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間看到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子上課時(shí)的聽(tīng)課方法和聽(tīng)課效率，更容易發(fā)現(xiàn)的不良習(xí)慣，從而幫助孩子有效調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)課效果的最優(yōu)化。

2.對(duì)家長(zhǎng)的不利影響

（1）個(gè)別家長(zhǎng)難以監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)

線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性要求比較高，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力和自覺(jué)，家長(zhǎng)又忙于工作，特別是有些家長(zhǎng)從事醫(yī)護(hù)、社區(qū)、教學(xué)等工作，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)管更顯得力不從心。

（2）加重了個(gè)別家長(zhǎng)的焦慮情緒

個(gè)別家長(zhǎng)工作比較繁忙，孩子學(xué)習(xí)又不夠自覺(jué)，家長(zhǎng)雖然擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，但又無(wú)可奈何。久而久之，家長(zhǎng)的焦慮情緒會(huì)加重。

總之，在停課不停學(xué)背景下的線上教學(xué)是特殊時(shí)期的教學(xué)方式，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)需要共同努力，克服短板、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市綠園區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）