周玲花

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法計算方法的掌握。

（二）過程與方法

理解不夠商1寫0占位的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能初步運用所學(xué)知識準確地進行計算。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運用知識的能力，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、自覺驗算的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：不夠商1寫0占位。

教學(xué)難點：理解算理并比較熟練地計算這類除法題。

三、教學(xué)準備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.不計算，說一說商是幾位數(shù)，你是怎么判斷的？

494÷4=????? 246÷7=????? 98÷9=????? 27÷6=

2.筆算，說一說除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣算。

414÷4=?????? 246÷7=

3.板書課題：商是兩位數(shù)的除法.

（二）探究新知

1.兩位數(shù)除三位數(shù)。

（1）導(dǎo)入。

教師：通過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)的除法掌握得很好。

多媒體出示情境圖：

學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？

教師：從題目中你知道了什么？了解到那些信息？

教師：怎樣列式？

（2）探究方法。

為什么用除法計算？

不計算你能說出商是幾位數(shù)嗎？

（3）試一試列豎式計算。

612÷18

先用18除什么數(shù)？

商應(yīng)該寫在哪個數(shù)位上？（余數(shù)小于除數(shù)）

2.兩位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0。

出示：940÷31=

（1）學(xué)生試算940÷31

（2）教師：判斷這道題的商是幾位數(shù)？商是多少呢？怎樣計算？

（3）出示930÷31=

（4）對比練習(xí)。

把被除數(shù)改成930，即930÷31。

教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？

（5）師生共同小結(jié)。

商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上。一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位.為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前判斷商的位數(shù)，計算后進行驗算。

3.師生共同小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法。

（1）從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除數(shù)前三位。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。

（3）求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（三）新知運用

1.做一做，先計算，再說說先試除被除數(shù)的前幾位數(shù)。

989÷43??? 244÷58??? 768÷26

教師：邊做邊想除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法。

2.根據(jù)經(jīng)驗不計算，直接判斷下面各題商是幾位數(shù)。

3.做一做。

784÷54???? 649÷31???? 364÷12???? 762÷38

4.解決問題。

育英小學(xué)的180 名少先隊員在“愛心日”幫助軍屬做好事。這些少先隊員平均分成5 隊，每隊分成4 組活動。平均每組有多少名少先隊員？

方法一：①先算每隊??? ②再算每組

方法二：①先算一共幾組?? ②再算每組

5.填一填，根據(jù)計算經(jīng)驗填空。

（四）全課小結(jié)

商是兩位數(shù)的筆算除法，在試商的過程中，應(yīng)注意什么？