末尾
- 如何處理乘法算式中調(diào)皮的0
個0呢？當乘數(shù)的末尾有0時怎么算呢？我們來算算350×3。因為3乘0還等于0，所以為了不讓這個調(diào)皮的0來搗亂，當乘數(shù)的末尾有0 時，我們一般把末尾的0 放置在一邊，乘數(shù)3 和下一位乘數(shù)5 對齊（如圖2 右邊），然后按正常順序計算就可以啦。最后千萬別忘了把0落下來。圖2圖3當乘數(shù)的中間有0時怎么算呢？我們來算算305×3。當乘數(shù)的中間出現(xiàn)了0，依然從個位算起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)（包括0）。當個位乘得的積向十位進位時，將進位的數(shù)寫在十位上；如果個位沒有進位
小學生學習指導(中年級) 2023年10期2023-10-28
- 小數(shù)點后添0與去0，你會嗎
本性質(zhì)是“小數(shù)的末尾添上0 或者去掉0，小數(shù)的大小不變”。那么我們怎樣正確理解和運用這個性質(zhì)呢？例1不改變數(shù)的大小，把0.4、2.05、7 改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。分析0.4 是一位小數(shù)，2.05 是兩位小數(shù)，7 是整數(shù)。要想不改變數(shù)的大小，把這三個數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，就要根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上0。改寫0.4 時，要在小數(shù)的末尾添上兩個0，才能變成大小不變的三位小數(shù)，即0.400；改寫2.05時，要在小數(shù)的末尾添上一個0，即2.
小學生學習指導(中年級) 2023年3期2023-10-09
- 如何借助數(shù)軸理解近似數(shù)末尾的0的含義
讓學生理解近似數(shù)末尾的0的含義，明晰其不能省略的原因，可以借助數(shù)軸設計以下教學過程。一、創(chuàng)設情境，提出問題教師課件出示圖1，并提問：“從圖中你獲得了什么信息？”圖1引導學生匯報：朵朵的身高是0.96米，蘿卜精靈保留一位小數(shù)用近似數(shù)表示為1.0米，番茄精靈保留整數(shù)用近似數(shù)表示為1米。二、多維探究，理解數(shù)理教師提問：“1.0米和1米哪個更精確一些？為什么？”請學生用自己喜歡的方式來說明。全班反饋交流：（1）計算法。近似數(shù)1.0米的取值范圍是“0.95～1.04
教學月刊(小學版) 2022年35期2022-12-28
- 如何借助數(shù)軸理解近似數(shù)末尾的0的含義
讓學生理解近似數(shù)末尾的0的含義，明晰其不能省略的原因，可以借助數(shù)軸設計以下教學過程。一、創(chuàng)設情境，提出問題教師課件出示圖1，并提問：“從圖中你獲得了什么信息？”引導學生匯報：朵朵的身高是0.96米，蘿卜精靈保留一位小數(shù)用近似數(shù)表示為1.0米，番茄精靈保留整數(shù)用近似數(shù)表示為1米。二、多維探究， 理解數(shù)理教師提問：“1.0米和1米哪個更精確一些？為什么？” 請學生用自己喜歡的方式來說明。全班反饋交流：（1）計算法。近似數(shù)1.0米的取值范圍是“0.95～1.04
教學月刊·小學數(shù)學 2022年12期2022-12-28
- 錯在哪里
算被除數(shù)和除數(shù)的末尾都有0的除法時，我們可以運用商不變的性質(zhì)進行簡便計算，即被除數(shù)和除數(shù)的末尾同時去掉相同個數(shù)的0再計算。比如：450÷50=45÷5=9，720÷80=72÷8=9。利用這種方法，我們還可以對下面的題目進行簡便計算。（1）120÷15=（120×2）÷（15×2）=240÷30=8（被除數(shù)和除數(shù)都變成末尾有一個0的數(shù)）（2）2100÷25=（2100×4）÷（25×4）=8400÷100=84（被除數(shù)和除數(shù)都變成末尾有兩個0的數(shù)）（3）2
小學生學習指導(中年級) 2022年11期2022-12-07
- 究竟錯在哪兒
題都是乘數(shù)中間或末尾有0 的乘法，因為0 和任何數(shù)相乘都得0，所以在計算中非常容易出現(xiàn)錯誤。第1 題，先用5×8=40，在個位上寫0，向十位上進4，此時乘數(shù)105 十位上的0 和8 相乘得0，加上進來的4，和是4，那么就在十位上寫4。然后8再和百位上的1相乘得8，就在百位上寫8。樂樂錯在：十位上的0 和8 相乘得0，竟然寫在百位上。這是因為她沒有掌握正確的計算方法。第2題，5與601中間的0相乘得0，就在十位上寫0占位；然后5和601 百位上的6 相乘得3
小學生學習指導(中年級) 2022年10期2022-11-07
- “0”的讀法和要領(lǐng)
數(shù)中間的“0”和末尾的“0”的不同讀法。1.一個多位數(shù)中間的“0“，要分兩種情況來讀：①數(shù)的中間有一個“0”，或有幾個相鄰的“0”，都只讀一個“零“ o 例如：3042讀作三千零四十二。5006讀作五千零六° 20009讀作二萬零九。②數(shù)的中間有幾個“0”，如果這幾個“0”分別在兩處，那么兩處的“0”都要 讀出（但是，相鄰的幾個“0”仍然只讀一個“零” ）O例如：10203讀作一萬零二百零三。107006讀作十萬零七千零六。 200403讀作二十萬零四百零
小學生學習指導·低年級 2021年6期2021-09-10
- PUFF—THE—BALL WANTS TO HAVE FRIENDS
為動詞之前或句子末尾，例如：He stays at home alone. 他一個人呆在家里。He alone can do it. 只有他能做它。既然提到alone我們就不能忘記lonely /?l??nlI/ adj 孤獨的、荒蕪的，它更強調(diào)心靈上的感覺，alone和lonely的辨析是各種考試?？颊Z言點之一。下面這句話可要記牢了！He was alone， but not lonely. 他雖孤身一個，但并不寂寞。
考試與評價·七年級版 2021年5期2021-08-14
- 單詞末尾的-s和-ed發(fā)音規(guī)則
龐大，那么，單詞末尾的-s如何發(fā)音呢？首先我們要弄明白，什么情況下會出現(xiàn)以-s結(jié)尾的單詞。單詞末尾的-s主要出現(xiàn)在以下三種情況：名詞的復數(shù)形式、動詞的一般現(xiàn)在式和名詞性物主代詞。其發(fā)音的一般規(guī)則如下：1. 在以/s/， /z/， /?/， /?/， /d?/和/t?/結(jié)尾的單詞末尾加“s”（部分單詞加“es”），讀作/Iz/。如：buses /?b?sIz/ washes /?w??Iz/ garages /??r??Iz/boxes /?b?ksIz/
考試與評價·八年級版 2021年3期2021-08-13
- 0去哪了
呢？”B：“只是末尾的0沒有寫而已！”A：“那就是錯了！”B：“怎么會錯呢？0不就是沒有的意思嗎？”A：“……”數(shù)字悄悄話一天，0和8在街上相遇，0看了8一眼，說：“胖就胖唄，系什么腰帶?。 ?要外出，臨走時碰見了6。說：“我要走了?！?說：“走就走唄，還玩什么倒立？”7對2說：“別跪了，跪也不會嫁給你?！毙?shù)點向后移……上午第四節(jié)課，A生肚子餓，無心聽課，坐在位置上呆呆地想著牛肉和面包。數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)他走神，便提問他：“1.130小數(shù)向右移動一位，會怎么樣
科普童話·學霸日記 2021年10期2021-05-30
- 如何更好地理解小數(shù)的性質(zhì)
質(zhì)指的是“小數(shù)的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的大小不變”。為什么同樣是在一個數(shù)的末尾添上0（或去掉0），整數(shù)的大小會發(fā)生變化，小數(shù)的大小卻不變呢？幫助學生感知并理解小數(shù)的性質(zhì)，教師可采用以下教學過程。一、結(jié)合生活情境，比較中感知小數(shù)性質(zhì)1.教師逐一出示情境圖（如圖1），提問：同樣的商品，你會選擇在哪家店購買？為什么？圖12.討論交流：為什么水筆在這兩家店購買都一樣？3.觀察比較：通過商品價格的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生初步感知整數(shù)末尾添上0（或去掉0
教學月刊(小學版) 2021年8期2021-04-06
- 如何更好地理解小數(shù)的性質(zhì)
質(zhì)指的是“小數(shù)的末尾添上‘0或去掉‘0，小數(shù)的大小不變”。為什么同樣是在一個數(shù)的末尾添上0（或去掉0），整數(shù)的大小會發(fā)生變化，小數(shù)的大小卻不變呢？幫助學生感知并理解小數(shù)的性質(zhì)，教師可采用以下教學過程。一、結(jié)合生活情境，比較中感知小數(shù)性質(zhì)1.教師逐一出示情境圖（如圖1），提問：同樣的商品，你會選擇在哪家店購買？為什么？2.討論交流：為什么水筆在這兩家店購買都一樣？3.觀察比較：通過商品價格的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生初步感知整數(shù)末尾添上0（或去掉0）大小改
教學月刊·小學數(shù)學 2021年3期2021-04-01
- Relationship between the incidence of non-hepatic hyperammonemia and the prognosis of patients in the intensive care unit
天屠龍記》第五章末尾，便是謝遜大鬧天鷹教的場子，意圖搶奪屠龍刀之時。眾所周知，張翠山是武當七俠之一，而謝遜是臭名昭著的金毛獅王，按江湖中的話來說，乃是“正邪不兩立”。Table 4 Comparison between drug poisoning and non-drug poisoningFigure 2 Comparison of clinical characteristics of normal (non-hepatic hyperammonem
- 除法中的簡便計算
的被除數(shù)和除數(shù)的末尾都有0，計算時可以在被除數(shù)和除數(shù)的末尾畫去同樣多的0，也就是說，把被除數(shù)和除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù)，然后再除。二、擴倍法例2：325÷25 450÷15思路分析：“325÷25”的除數(shù)是25，“450÷15”的除數(shù)是15，兩個除數(shù)都在50 以內(nèi)，且個位都是5。計算時可以把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的2倍，然后再除。三、分解法例3：750÷25 828÷36思路分析：“750÷25”的除數(shù)25可以看作“5×5”；“828÷36”的除數(shù)36可
小學生學習指導(中年級) 2020年12期2021-01-08
- 學會比較明白道理
比較“因數(shù)中間或末尾有0”的乘法，是“多位數(shù)乘一位數(shù)”的難點。計算時要注意比較“因數(shù)中間有0”與“因數(shù)末尾有0”算法上的區(qū)別，“因數(shù)中間有0”的多位數(shù)與一位數(shù)相乘，每一位上的數(shù)都要乘；“因數(shù)末尾有0”的多位數(shù)與一位數(shù)相乘，可以把一位數(shù)與末尾的0相乘省略。如“201×5”和“2500×4”的計算：通過計算方法的比較，就可以很清楚地看出“因數(shù)中間有0”與“因數(shù)末尾有0”在計算上的本質(zhì)區(qū)別，從而減少計算中的差錯。
小學生學習指導(中年級) 2020年10期2020-10-22
- 問號的自畫像
，用于特指問句的末尾，句中常有“誰、什么、怎么、怎樣、哪、幾、多少”等疑問詞。如：“成熟的蘋果為什么總是往地上落？”注意，若全句不是表示疑問語氣，句末不能加問號。例2，用于是非問句的末尾，句中帶有“嗎”“吧”等疑問語氣詞。如：“小盼盼在家嗎？”例3，用于選擇問句的末尾，問號一般只用一個，放在全句的末尾，各項之間用逗號表示停頓，常用“……還是……”“……是……”等句式。如：“先有雞，還是先有蛋呢？”例4，用于反復問句的末尾，句中帶有“是不是、去不去”等重疊詞
語文世界(小學版) 2020年6期2020-06-19
- 0.7 和0.70
數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小數(shù)的大小不變。這兩問答案應該都是0.7?！毙』锇閭円荒樢苫螅杏X迎迎的話有問題，但又說不出問題在哪兒，就一起討論了起來。最后歡歡總結(jié)說：“盡管0.7和0.70大小相等，但這兩個單位的計數(shù)單位不同，也就是這兩個小數(shù)的意義不同，0.7是精確到十分位的近似數(shù)，0.70是精確到百分位的近似數(shù)，0.70比0.7更精確。”妮妮提醒大家：“在求近似數(shù)的過程中，結(jié)果末尾的0不能去掉?！薄疚绎@身手】寫出各小數(shù)的近似數(shù)。7.54
小學生學習指導(中年級) 2020年3期2020-01-03
- 數(shù)據(jù)不同方法有別
以在另一個因數(shù)的末尾加兩個0，再除以4，得出的答案就是這兩個兩位數(shù)相乘的答案。如32×25，可以在32末尾加兩個0，得3200，再把3200除以4，得800，所以32×25＝800?！薄笆畮壮耸畮椎膬蓚€數(shù)相乘，可以用十位上的數(shù)相乘做積百位上的數(shù)，個位上的數(shù)相加做積十位上的數(shù)，個位上的數(shù)相乘做積個位上的數(shù)。”小英停了一下接著說，“如12×14，積的百位數(shù)是1×1=1，積的十位數(shù)是2+4＝6，積的個位數(shù)是2×4＝8，所以12×14=168?！毙∏酀q紅著小臉，激
小學生學習指導(中年級) 2019年3期2019-11-27
- 《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計
簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。2.結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。教學重點：使學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。教學難點：1.理解因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的算理。2.因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。教學方法：自主探索、合作交流。教具：課件。教學過程：一、溝通聯(lián)系，促進遷移1.老師想考考同學們，看看誰的口算能力最強，最快說出下面題目的答案
速讀·上旬 2019年7期2019-09-10
- 哪些“0”可以去掉
疑惑不解。“小數(shù)末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的基本性質(zhì)?！睔g歡看了看笑笑，提高嗓門說，“‘末尾’就是一個小數(shù)的最后面，像0.0800、2.0090這兩個小數(shù)，‘8’后面的兩個‘0’，‘9’后面的一個‘0’，才是小數(shù)末尾的‘0’，這樣的‘0’可以去掉，所以0.0800、2.0090可以分別改寫成大小不變的小數(shù)0.08、2.009，即0.0800=0.08，2.0090=2.009。而中間的‘0’……”“噢，我明白了?！睔g歡的話音未落
小學生學習指導(中年級) 2018年3期2018-11-29
- 減步驟 寫標志 比異同
：“‘因數(shù)中間或末尾有0’的乘法，是‘多位數(shù)乘一位數(shù)’的難點。計算時要注意辨別‘因數(shù)中間有0’與‘因數(shù)末尾有0’算法上的區(qū)別，‘因數(shù)中間有0’與一位數(shù)相乘，每一位上的數(shù)都要乘；‘因數(shù)末尾有0’與一位數(shù)相乘，可以把一位數(shù)與末尾的0相乘省略?！毖窖秸f完，在電腦上打出了兩個算式，指著所寫的算式說明了應該注意的地方。老師看了，滿意地說：“你們個個都棒棒的，有的減少計算步驟，有的加寫進位標志，有的辨別算法異同，這樣學習數(shù)學既深又透，太厲害了。”
小學生學習指導(中年級) 2018年10期2018-10-10
- 計算小數(shù)除法三項注意
意在除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時，需要補“0”再除。例1：50÷8=6.25溫馨提示：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)2，要在2后面補“0”再除；在繼續(xù)除時，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。二、注意在整數(shù)部分不夠商1時，需商“0”。例2：1.278÷18=0.071溫馨提示：整數(shù)部分“1”不夠除，商“0”，點上小數(shù)點后，與十分位上的“2”合成“12”后，還不夠除，得再次寫上商“0”，才能繼續(xù)往下除。三、 注意在移動小數(shù)點時，如果位數(shù)不夠需補“0”再除。例3：8.4
小學生學習指導(高年級) 2017年10期2017-09-15
- 都是“0”惹的禍
20，兩個因數(shù)的末尾一共有兩個0。算出34×2的積68后，還要在68的末尾添寫兩個0，即6800，我把兩個0落掉了?！薄盎⒒?，你真棒！”圓圓豎著大拇指，邊指著地上的豎式邊說：“計算第一個因數(shù)中間有‘0’的乘法，第二個因數(shù)個位、十位上的數(shù)要分別去乘第一個因數(shù)，不要認為第二個因數(shù)的數(shù)乘第一個因數(shù)的0都得0就可以跳過去不乘?！薄班牛 薄坝嬎阋驍?shù)末尾有‘0’的乘法時，可以先把‘0’前面的數(shù)相乘，然后看因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添寫幾個0?！眻A圓說完，
小學生學習指導(中年級) 2017年9期2017-07-19
- 把握要點 學好小數(shù)乘法
足數(shù)位，如果積的末尾有0可以去掉。比如：計算0.12×0.24。先乘：把0.12和0.24看成整數(shù)12×24進行計算，列豎式時，同整數(shù)乘法一樣把末尾對齊。再數(shù)：0.12和0.24中一共有4位小數(shù)。最后點：兩個因數(shù)中一共有4位小數(shù)，可是積288只有3位數(shù)，位數(shù)不夠，就要從右邊起數(shù)出4位，不夠的在左邊添1個0，補足數(shù)位，點上小數(shù)點，整數(shù)部分沒有，用0占位。這里首先要區(qū)別與小數(shù)加減法中的小數(shù)點對齊，不是相同數(shù)位對齊，而是要把兩個乘數(shù)的末尾對齊；二要注意積末尾的0
小學生學習指導(高年級) 2017年9期2017-07-19
- 深山溝里結(jié)親戚
，來到幫扶對象劉末尾家里進行回訪?！澳銈冞@么忙，還時常記掛著俺家，不僅幫俺解決了生計問題，逢年過節(jié)還來看俺，真是比自家親戚還要親呀！”劉末尾激動地說。常平鄉(xiāng)自然條件惡劣，基礎(chǔ)設施落后，群眾生活水平低下，是河南省重點扶貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)。家住張老灣村的村民劉末尾，是村里出名的貧困戶。他是老實巴交的山里人，前些年因為父母患重病，花光了家里所有的積蓄，還欠下了一大筆債。他本想省吃儉用，償還所欠債務，繼續(xù)為雙親治病，供孩子上學。誰知，屋漏偏逢連陰雨。2009年，妻子又因患腦部
資源導刊 2016年10期2016-11-12
- 小馬虎的錯題本
數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。［處方］（×）。［病例3］化簡小數(shù)：（1）0.030=（）；（2）2500.00=（）。［病癥］（1）（0.3）；（2）（25）。［診斷］在化簡小數(shù)時，只能把小數(shù)末尾的0去掉，其他數(shù)位上的0不能去掉。［處方］（1）（0.03）；（2）（2500）。［病例4］把4.935的小數(shù)點向右移動兩位，再在末尾添上兩個0后得（）。［病癥］（49350）。［診斷］誤把“再在末尾添上兩個0”當成“再擴大到原來的100倍”
數(shù)學小靈通·3-4年級 2016年3期2016-10-09
- 小數(shù)加減“四不忘”
。整數(shù)相加只要求末尾對齊就行，是因為整數(shù)個位在末尾，末尾對齊實質(zhì)上就是個位對齊。而小數(shù)相加減，如果套用“末尾對齊”，就會導致相同的數(shù)位沒對齊（如右式）。因此，在小數(shù)加減法中，要把小數(shù)點對齊，小數(shù)點對齊了，各個相同的數(shù)位也就對齊了。這樣才能使計算正確。二、不忘點得數(shù)中的小數(shù)點在平常練習過程中，有許多小朋友做到了將小數(shù)點對齊進行計算，而且未發(fā)生錯誤，但是在最后的得數(shù)中卻忘了點上小數(shù)點（如右式），導致結(jié)果錯誤。三、不忘及時添“0”或去“0”在計算小數(shù)加減法時，碰
數(shù)學小靈通·3-4年級 2016年3期2016-09-23
- 多位數(shù)的讀與寫B(tài)
或“萬”字。每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。你會讀嗎？170│0060│0000讀作：一百七十億零六十萬42│5003│4000讀作：四十二億五千零三萬四千8000│0000│5400讀作：八千億零五千四百你能很快地讀出下列各數(shù)嗎？102│5000│0000讀作：一百零二億五千萬2│0648│0000讀作：二億零六百四十八萬20│2004│0705讀作：二十億二千零四萬零七百零五5030│0600│0001讀作：五千零三十億
新課程·小學 2016年2期2016-07-04
- 找準破綻解難題
因是將其中一個數(shù)末尾的“0”漏掉了，求兩個加數(shù)分別是多少？我左思右想，就是沒有解題思路。這時，媽媽走過來，看了一下，提醒我：“還是和倍關(guān)系的問題啊！好好想想。”我靜下心來，認真思考起來：因為漏掉一個數(shù)末尾的“0”，所以應該加上的數(shù)是實際加上的數(shù)的10倍。因此，乙同學將一個加數(shù)末尾的“0”漏了，實際加上的數(shù)比應加的數(shù)少了10-1=9倍，現(xiàn)在少加的數(shù)等于585-360=225。因此，實際加上的數(shù)是225÷9=25，而應加的數(shù)是25×10=250，那么另一個加數(shù)
小學生·多元智能大王 2015年12期2015-12-05
- ◎白恩杰的詩
白恩杰的詩在春的末尾輕輕地，撅一捧綠放在四月末尾的黃昏那是一個希望的夢誕生了誕生在輝煌的傍晚在那開啟著門窗的小屋我又一次被四月的太陽點燃高架橋聆聽著大自然的發(fā)瀉鐵犁劃開了蒼莽的原野我貪婪地吸吮著這一瀉而下的甘泉默默地承受著是一股不可抗拒的撞擊那是一種賦予是一種人類偉大的愛門外的路正長只需我不停的走夢給白天一輪鉤的瘦月拽著我的風箏走了夜沒有大小的夢影斜靠在山的崖壁有記憶在演繹夢留給白天回想春風講述的那個故事竟一夜未眠風一程，雨一程在天地間摸索摸索在這里與白的
延河(下半月) 2015年8期2015-11-14
- 問號的自畫像
、用于特指問句的末尾，句中常有“誰、什么、怎么、怎樣、哪、幾、多少”等疑問詞。如：“成熟的蘋果為什么總是往地上落？”注意，若全句不是表示疑問語氣，句末不能加問號。二、用于是非問句的末尾，句中帶有“嗎”“吧”等疑問語氣詞。如：“小盼盼在家嗎？”三、用于選擇問句的末尾，問號一般只用一個，放在全句的末尾，各項之間用逗號表示停頓，常用“……還是……”“……是……”等句式。如：“先有雞，還是先有蛋呢？”四、用于反復問句的末尾，句中帶有“是不是、去不去”等重疊詞。如：
語文世界(小學版) 2015年9期2015-10-29
- 白恩杰的詩
白恩杰在春的末尾輕輕地，撅一捧綠放在四月末尾的黃昏那是一個希望的夢誕生了誕生在輝煌的傍晚在那開啟著門窗的小屋我又一次被四月的太陽點燃高架橋聆聽著大自然的發(fā)瀉鐵犁劃開了蒼莽的原野我貪婪地吸吮著這一瀉而下的甘泉默默地承受著是一股不可抗拒的撞擊那是一種賦予是一種人類偉大的愛門外的路正長只需我不停的走夢給白天一輪鉤的瘦月拽著我的風箏走了夜沒有大小的夢影斜靠在山的崖壁有記憶在演繹夢留給白天回想春風講述的那個故事竟一夜未眠風一程，雨一程在天地間摸索摸索在這里與白的輝煌
延河·綠色文學 2015年8期2015-08-11
- 《萬以內(nèi)數(shù)的寫法》教學反思
寫法，掌握中間、末尾有0的數(shù)的寫數(shù)方法；培養(yǎng)學生歸納、概括以及知識的遷移能力。教學重點是學會寫萬以內(nèi)數(shù)的基本方法，難點是中間或末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的寫法。為了突破難點，達到教學目的，我注重利用舊知和知識的遷移類推，再結(jié)合計數(shù)器，形象地教學，使學生掌握本節(jié)課的知識?，F(xiàn)對本節(jié)課反思如下：一、巧用舊知，為學習新知做好鋪墊1.通過三位數(shù)的數(shù)位順序類推認識千位和萬位，建立初步的數(shù)位順序。2.引導學生利用三位數(shù)的寫數(shù)方法進行寫數(shù)，總結(jié)出“寫數(shù)要從高位起，幾千在千位上寫幾
新課程·小學 2015年5期2015-07-06
- 求小數(shù)近似數(shù)的注意點
。四、關(guān)注近似數(shù)末尾的“0”小數(shù)的性質(zhì)中說道：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)大小不變。但在小數(shù)的近似數(shù)中，末尾的“0”表示一定的精確度，不能隨意去掉。如果隨意去掉會造成與題意不符的現(xiàn)象。如把4.395精確到百分位，用“四舍五入法”取近似值后得：4.395≈4.40，如果把4.40末尾的0去掉，就變成了4.395≈4.4，此時精確到了十分位，與題意不符。第17頁參考答案（2×8×6+7-5）÷49+1=3
數(shù)學小靈通·3-4年級 2015年4期2015-05-30
- 更正聲明
015第2期)近末尾處，關(guān)于不同情況下圓周率的估計計算部分，結(jié)果不正確。正確的結(jié)果如下:K=11 yx=14時C(pi)=3.1 4 1 5 9 2 6 0 1 7 6 3 8 4A(pi)=3.1 4 1 5 9 2 7 6 4 5 8 6 8 4K=11 yx=15時C(pi)=3.1 4 1 5 9 2 6 1 3 7 9 9 9 3 6A(pi)=3.1 4 1 5 9 2 7 2 8 4 9 6 9 7 6K=11 yx=16時C(pi)=3 1
邯鄲職業(yè)技術(shù)學院學報 2015年4期2015-03-27
- 云南開遠方言中的語氣助詞“哦”
現(xiàn)在是非問問句的末尾；“哦2”的語氣較為沉重、嚴肅，而“哦1”的語氣較為輕快、活潑，多出現(xiàn)在帶有積極意義的句子末尾?！芭?”和“哦2”在語用意義方面也存在著不同之處：“哦1”可以暗示出說話者的主觀否定，可以強調(diào)已經(jīng)產(chǎn)生了的消極結(jié)果，還可以暗示與先前預測、判斷有所不同的事實、情況；“哦2”出現(xiàn)在句末時可以暗示出某事件、情況比原先的預想更好或與原先的預想不同，可以使帶有疑問詞或疑問格式的問句成為祈使句，還可以暗示說話者對他人的委婉提醒或建議。“哦1”與“哦2”
玉溪師范學院學報 2014年1期2014-03-11
- 開遠方言中的語氣助詞“嗨”
、祈使句、疑問句末尾傳達肯定、強調(diào)、不滿、不肯定、提醒等語氣意義。通過對“嗨”語氣意義的分類、總結(jié)，歸納出“嗨”在開遠方言中的基本語氣意義。開遠方言；嗨；普通話；語氣助詞開遠市位于云南省中南部，隸屬于紅河哈尼族彝族自治州，是云南省南北向的重要交通樞紐。開遠方言在云南方言乃至整個西南官話中都呈現(xiàn)出自身的獨特性?！班恕?，讀作[xai55]，是開遠方言中一個使用頻率較高且突出地域特色的語氣助詞。它用于陳述句、祈使句、疑問句末尾，表示復雜、多樣的語氣意義。如：（1
文山學院學報 2014年5期2014-03-02
- 初識名詞所有格
形式：一是由名詞末尾加“‘s”；二是由介詞of加名詞構(gòu)成。一、s所有格的用法1單數(shù)名詞末尾加…“‘s”，如：Helens mother海倫的母親her borthers coat她哥哥的外套2復數(shù)名詞末尾只要加”，如：birdscage鳥的籠子teachersoffice老師的辦公室3表示兩人或兩人以上共同的所有，在最后一詞末尾加“s”，如：Mike and Bens school邁克和本(共同的)學校Su Hai and Su Yangs father蘇
閱讀(中年級） 2009年5期2009-06-23
- 數(shù)學老師如何做到真正的“領(lǐng)導”
了7400這一類末尾有0的數(shù),并總結(jié)末尾有0的數(shù)的讀數(shù)規(guī)律。 4、學生讀中間有0的數(shù),然后找出它們的讀數(shù)規(guī)律。 5、最后學生讀萬以內(nèi)沒有0的數(shù),總結(jié)規(guī)律。 6、鞏固應用 …… 可以概括為:按照學生選擇讀數(shù) 中間和末尾都有0的數(shù) 末尾有0的數(shù) 中間有0的數(shù) 沒有0的數(shù) 鞏固應用 教法二,這是我在學校里上的一節(jié)研究課。 1、教師讓學生輕輕地讀在課前經(jīng)過自己的社會調(diào)查得來的萬以內(nèi)的數(shù),教師巡視,并有選擇地把學生搜集到的沒有0的數(shù)和中間有0的數(shù)、或末尾有0的數(shù)這樣
現(xiàn)代教育探索 2009年24期2009-01-21
- 如何正確使用ｂｅ動詞？
，因為this的末尾字母是s。 當前面的名詞或代詞末尾字母的讀音和/s/的讀音相同或相近時，不可以用縮寫形式。【練一練】 用am，is或are填空：1. Miss Wang________our Chinese teacher.2. Hi，I________Gina. What________your name?3. —Hello，how________you?—I________fine，thank you.4. —What________this in
中學英語園地·教研版 2008年8期2008-09-28