張超

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，現(xiàn)階段中學(xué)的教學(xué)過程發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校的教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以考試為導(dǎo)向的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展。因此，本文對基于基礎(chǔ)素養(yǎng)教育的初中物理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);初中物理實(shí)用技巧

通過在各種教學(xué)領(lǐng)域中促進(jìn)素質(zhì)教育，其教育理念變得越來越流行，越來越多的教師開始根據(jù)學(xué)生的基本素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。在此階段，一些老師不知道如何基于學(xué)生的素養(yǎng)來教學(xué)。為了解決物理教學(xué)中的一些問題，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的重要性，深刻理解素質(zhì)教育理念的基本內(nèi)容，并逐步融入實(shí)踐教學(xué)中來學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為成熟的人才。

一.將現(xiàn)實(shí)生活融入物理課堂

物理與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。也可以說，物理知識(shí)實(shí)際上是對某些現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的解釋。面向生活的認(rèn)知和實(shí)踐本質(zhì)上是面向生活的學(xué)習(xí)?；谏畹慕虒W(xué)意味著在現(xiàn)實(shí)生活中教授物理知識(shí)。在向?qū)W生講授知識(shí)時(shí)，他還提出了有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的話題性問題。它還可以向?qū)W生介紹在課堂上的生活習(xí)慣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并采用多種方法解決這些問題，以提高他們的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。例如，在講授“物理”的“光現(xiàn)象”時(shí)，老師必須首先讓學(xué)生理解本課的教學(xué)目的和意義，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過通常的觀察來解釋教科書的講義。這樣，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生將養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，始終與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，將生活理念充分融入物理教學(xué)中，并提高物理課的有效性。

二.將與時(shí)俱進(jìn)融入教師思想

當(dāng)前，在大多數(shù)學(xué)校中，物理教學(xué)任務(wù)更加困難，物理老師承受著更大的壓力。在這種情況下，教師通常會(huì)花更多時(shí)間準(zhǔn)備課程和計(jì)劃教學(xué)，并逐漸忽略他們自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這將使教師逐步根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。班級(jí)變得僵硬，教師講學(xué)生們聽著。一次又一次地灌輸知識(shí)。因此，為了發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)，教師應(yīng)該首先改變觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，與先進(jìn)的物理知識(shí)相結(jié)合，從新知識(shí)中獲得更廣闊的教學(xué)視野，并激發(fā)課堂的新活力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)和信息已成為社會(huì)上最有價(jià)值的資產(chǎn)。教師還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和物理知識(shí)，并從新知識(shí)中獲得更多啟發(fā)，以使物理課更加豐富多彩。物理老師應(yīng)該為初中學(xué)生打開教學(xué)窗口，而老師的科學(xué)素養(yǎng)將決定學(xué)生的基本素養(yǎng)水平。為此，物理教師應(yīng)該從不同的角度，在教科書中學(xué)習(xí)更多，研究更多物理知識(shí)。

三.將物理觀念植入學(xué)生頭腦

在設(shè)計(jì)初中中學(xué)物理課程時(shí)，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生對問題的態(tài)度，以便他們可以從物理學(xué)的角度分析和思考問題。概念在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。只有在正確的學(xué)習(xí)觀念指導(dǎo)下，學(xué)生才能成功地形成邏輯上的物理思維。然后，學(xué)生可以依靠他們的物理概念來快速學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而提高他們在物理教室中的學(xué)習(xí)成績。在這種教學(xué)中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，以改善學(xué)生的基本身體特征。

例如，在“浮力”教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示人們可以在死海中漂浮，從而使學(xué)生對大腦的浮力有一個(gè)初步的，直觀的認(rèn)識(shí)。但是教師應(yīng)該注意每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷都是不同的，從而產(chǎn)生會(huì)不同的認(rèn)知。因此，教師還必須領(lǐng)導(dǎo)該過程的下一步。老師問學(xué)生：“有沒有一個(gè)同學(xué)可以登上講臺(tái)來幫助老師做實(shí)驗(yàn)？”然后選擇學(xué)生，讓他將木塊壓入水中，然后松開手，讓所有學(xué)生觀察木塊的漂浮現(xiàn)象。此時(shí)，老師可能會(huì)問：“您對擠木塊的感覺如何？”這時(shí)，學(xué)生將對木塊施加更高的壓力。因此，教師可以跟隨學(xué)生的思維過程并教授浮力的效果。該教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不僅在視覺上感知浮力，而且在實(shí)踐中還了解浮力的影響。因此，可以進(jìn)行類似的思考來充分理解浮力。在教學(xué)過程中，老師繼續(xù)問學(xué)生：“如果將熨斗浸入水中會(huì)發(fā)生什么？”然后，老師可以使用視頻演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生獲得基本的見識(shí)和理解。這樣，就可以逐步開展系統(tǒng)的浮力調(diào)查，在課程結(jié)束時(shí)，有必要使用課堂測驗(yàn)來進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本課程知識(shí)的理解。

四.將前沿科學(xué)帶入物理課堂

物理學(xué)是一門日新月異的學(xué)科，非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。物理教學(xué)應(yīng)將最先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)概念帶入課堂，以取代無聊的個(gè)人知識(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)的舊理論體系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，物理知識(shí)的構(gòu)建通常是僵化的，這使學(xué)生很難對物理感興趣。先進(jìn)物理技術(shù)案例的引入將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，并滿足未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，這對提高學(xué)生的基本素養(yǎng)非常有益。

五.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感

科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感的發(fā)展是基于對科學(xué)本質(zhì)以及科學(xué)與環(huán)境，技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的理解，從而為思想的正確發(fā)展指明了方向。為了發(fā)展和培養(yǎng)基本的學(xué)生素養(yǎng)，至關(guān)重要的是，教師對初中進(jìn)行物理課程的程序要采取高度科學(xué)和嚴(yán)格的方法，并對學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以發(fā)展科學(xué)思維和邏輯技能。在認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)原理的基礎(chǔ)上，也有必要加強(qiáng)道德品格的發(fā)展，使學(xué)生能夠充分提高他們的物理素養(yǎng)。

在中學(xué)物理教學(xué)中，教師不僅要很好地教學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且要發(fā)展學(xué)生物理的基本特征?；疚锢硭仞B(yǎng)的發(fā)展在加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解中起著重要作用。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。并提供前沿研究。當(dāng)然，在知識(shí)課程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)側(cè)重于進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解。

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