宋淑華

摘要：家園合作，是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地互相了解、配合、支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。因而，在幼兒園管理和課程更新過程中，構(gòu)筑幼兒家長、幼兒園教師這一學(xué)習(xí)集體，鍛煉和諧、高效的家園互動隊伍，使之成為幼兒成長的有力支柱。

關(guān)鍵詞：家園合作;成長

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》《江西省家庭教育促進條例》里的有關(guān)要求，以及2019年1月18日全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生講話精神，陳部長認為：“家庭教育要高度重視起來。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是立德樹人的第一個環(huán)節(jié)。家庭教育不到位，不僅會抵消學(xué)校教育的效果，還會給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。無論何時，都要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，把家長引導(dǎo)和培育成立德樹人的一支有生力量?！?/p>

一、我們需要培養(yǎng)什么樣的幼兒？

萬事萬物，如果不知道事物內(nèi)涵，往往會走偏，所以，要知道什么是家園合作，家園合作培養(yǎng)什么樣的幼兒？

就家園合作共促成長這個詞來說：家園合作就是家庭和幼兒園要相互合作，培養(yǎng)一個有情感、有好習(xí)慣和還有良好人格的幼兒。

但為何效果不明顯，原因何在？

如：在幼兒園里小朋友堅持每天獨立進餐、不挑食，在家里一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，你穿衣、我喂飯，孩子成了“小皇帝”，一個小寶兩個樣。家園教育不一致，孩子的教育始終在原地打轉(zhuǎn)。一個有情感、有好習(xí)慣和有良好人格的幼兒，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，需要家庭和幼兒園達成一致才能促進幼兒的成長。

（一）教育的本質(zhì)是一個有思想有情感的人，對另一個有思想有情感的人的影響。

對孩子影響最大的人是誰呢？案例：兩份回信。

美國一位著名心理學(xué)家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談?wù)勀赣H對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。

那位犯人這樣寫到：

媽媽問我和弟弟，你們想要哪個？

弟弟搶先說想要最大最紅的那個。

媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說，好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己。

我靈機一動，改口說，媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。

媽媽聽了，非常高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。

我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會了說謊。以后，我又學(xué)會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進了監(jiān)獄。

那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。

媽媽說，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它！

我們?nèi)吮荣惓?，結(jié)果，我贏得了那個最大的蘋果。

我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理，要想得到最好的，就必須努力。

案例人生啟示：一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自父母對孩子的早期教育。推動搖籃的手就是推動世界的手。父母是孩子的第一任老師，你可以教他說第一句謊話，也可以教他做一個誠實勇敢、善良的人。

不管是父親、母親還是老師，對孩子的教育，他都會有影響，是一朵云推動另一朵云，一個靈魂推動另一個靈魂。這是從人的角度對孩子的影響來說。

（二）家庭、幼兒園不同的組織對孩子的影響。

家庭是由父親、母親，有點還有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)热藛T組成。家庭里不僅有人，還有父母之間的關(guān)系，婆媳關(guān)系、父子關(guān)系等等，這種不同的關(guān)系會形成家庭的一種氛圍，這種氛圍就是我們所說的家教、家風(fēng)，它會給予孩子影響。

幼兒園是由老師、小朋友以及各種工作人員組成的，還有老師跟老師的關(guān)系、老師跟小朋友、小朋友跟小朋友的關(guān)系組成，這種不同的關(guān)系會形成幼兒園的一種氛圍，就是我們平時所說的班規(guī)、班風(fēng)、班級文化，它也會給予孩子影響。

孩子的生活過程主要是家庭和幼兒園，他從家庭、幼兒園所獲得的信息、氛圍里給他的感覺就是孩子的經(jīng)驗來源 ，這種在家庭、幼兒園里獲得的經(jīng)驗就產(chǎn)生了孩子的行為，養(yǎng)成習(xí)慣，形成人格。

如果幼兒園里是積極的氛圍，但是回到家里，家里是一個消極的氛圍;如果幼兒園里講規(guī)則，飯前洗手，家里都不洗手;如果在幼兒園里要講道理，在家里卻是個小皇帝;如果幼兒園溫馨和諧，家里卻經(jīng)常吵架;那孩子就會不知所措，尋找不到方向。所以家園要相互合作，目標(biāo)要一致，才能培養(yǎng)一個有情感、有好習(xí)慣、有良好人格的幼兒。

二、、幼兒園教育對兒童的意義

1.幼兒園的老師

幼兒園里老師是教師，是專業(yè)人士，不是阿姨、保姆，除了看護之外，更重要的是讓幼兒參與到力所能及的活動當(dāng)中，使其身心得到正確的引導(dǎo)和發(fā)展。

2.幼兒園的課程：

幼兒園的課程是全面的、啟蒙性的。如：入園、晨間鍛煉、集體教學(xué)、戶外活動、區(qū)域活動、吃飯、午睡等一日生活皆課程。集體教學(xué)分為：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)5大領(lǐng)域。戶外活動分為：建構(gòu)區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、綜合區(qū)、沙水區(qū)、騎行區(qū)、運動區(qū)等。區(qū)域活動分為娃娃家、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等，在每個活動中老師都要準(zhǔn)備若干個材料，讓孩子在活動過程中、在與材料的互動中，在活動的參與中，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)生活，從而促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

三、齊心協(xié)力，共促發(fā)展

家庭是一個社會組織，幼兒園也是一個社會組織，他們都有各自的意義，有共同的，也有不同的，有些東西完全是家庭教育，不能取代幼兒園教育;有些是幼兒園教育，不能取代家庭教育的。

幼兒教育和家庭教育各具特色，各有所長。幼兒園養(yǎng)成的良好的行為、習(xí)慣，需要父母在家?guī)椭⒆屿柟?父母在家給孩子培養(yǎng)的良好品德，需要老師在園幫助孩子落實與發(fā)揚。父母是孩子的榜樣，老師是孩子的動力。

好的教育，應(yīng)該是家庭、幼兒園里形成教育合力，才能發(fā)揮教育的最大功效，取得事半功倍的效果，為幼兒今后的全面的發(fā)展發(fā)揮其重要的作用。

家長應(yīng)加強自身的思想、品德，加強與老師溝通孩子情況;積極主動參加幼兒園開展的各項活動，如家長會、家長開放日、親子運動會等等;配合老師的工作。

參考文獻：

[1]易慶齡. 家園合作 共促發(fā)展[J]. 課程教育研究（24）：2.

[2]謝華玲. 優(yōu)化家園合作，共促幼兒成長[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019，000（025）：P.26-26.