□ 李世奇 李俊成 湯雅君 孫若冰 黃嘉敏

交互式視頻在傳播中具備的優(yōu)勢

交互式視頻最早起源于1967年拉杜茲所創(chuàng)作的影片《自由電影》，簡單來說交互式視頻就是通過技術手段將交互體驗融入到線性的視頻的新型的視頻形式。交互式視頻最大的特點便是“選擇”，在視頻中受眾可以通過不同的選擇自由控制劇情的走向，這樣新奇的互動操作可以引起受眾的興趣從而提高受眾對于視頻內(nèi)容的關注程度。

豐富視頻內(nèi)容。近年來，隨著交互視頻行業(yè)的進一步發(fā)展，將類似于游戲操作的內(nèi)容融入視頻中，可以使受眾脫離對劇情結局的過度重視，增加受眾在觀看時的體驗。這樣具有豐富體驗感的視頻形式所制作出視頻內(nèi)容，在一定程度上可以使受眾更好理解一些專業(yè)知識所傳遞出的內(nèi)容。

提升視頻質量。從交互式視頻的形式上來看，交互式視頻是一種用于瀏覽的具有超鏈接交互類型的數(shù)字視頻。交互視頻的交互方式由最開始簡單的A、B選擇到現(xiàn)階段的線索搜集、手勢交互等技術的不斷融入使得視頻的質量得到提升，同時隨著VR、AR等視頻技術的不斷提升和以嗶哩嗶哩、愛奇藝為首的國內(nèi)交互視頻制作方投入的增加，促進交互視頻行業(yè)不斷升級。交互式視頻在未來將迎來沉浸感更強、交互方式更多的新時代。

新媒體時代知識輸出類視頻的交互式發(fā)展

新媒體時代知識輸出類視頻的特性。在如今的新媒體大環(huán)境下，受眾對于內(nèi)容信息的需求越來越強烈，使得知識輸出類視頻蓬勃發(fā)展。新媒體時代知識輸出類視頻兼具知識的實用性與專業(yè)性，知識輸出類視頻的內(nèi)容主要圍繞著生活中常見的各類話題展開，這樣更容易滿足受眾對內(nèi)容實用性的需求；做知識的“解釋”工作，把嚴肅枯燥的、晦澀難懂的專業(yè)理論與受眾實際生活中遇到的場景相結合，轉換為更精簡、直白易懂的內(nèi)容，幫助受眾增長知識大大降低了受眾接受的“門檻”。

知識輸出類視頻尚存在的問題。據(jù)中國青年報社社會調(diào)查中心對2015名受訪者進行的調(diào)查顯示：單純的知識輸出類視頻無法打破時空間上存在隔閡，受眾在碎片化的時間內(nèi)很難做到更好地吸收視頻中所要傳遞的知識信息；視頻中單方面的信息輸出缺乏傳播者和受眾之間的交流溝通；內(nèi)容創(chuàng)作上形式單一且同質化的現(xiàn)象較為突出；視頻侵權問題也是知識輸出類視頻發(fā)展過程中的一大痛點。12426版權監(jiān)測中心發(fā)布的《2020中國網(wǎng)絡短視頻版權監(jiān)測報告》顯示，2019年1月至2020年10月累計監(jiān)測到3009.52萬條侵權短視頻，獨家原創(chuàng)作者被侵權率高達92.9%。知識輸出類視頻的作者要想得到擁有“流量”往往需要將更加有趣、有信息量、有價值且是廣大受眾普遍關注值得深挖的問題作為選題，配上聲情并茂的講解、豐富的畫面去吸引更多受眾以此來保證受眾接收知識類內(nèi)容的質量得以提升，同時也要避免視頻侵權等問題的發(fā)生。

知識輸出類視頻融合交互式發(fā)展的優(yōu)勢。國內(nèi)目前針對于知識輸出類交互式視頻內(nèi)容較少，為深入研究知識輸出類視頻融合交互式視頻發(fā)展的優(yōu)勢，筆者根據(jù)受眾反饋及自身研究經(jīng)歷總結出以下內(nèi)容：一是避免視頻同質化。交互式的知識類視頻可以通過比普通的知識類短視頻更加生動的畫面、通俗易懂的語言、豐富的表現(xiàn)力、充實的內(nèi)容、多樣的操作吸引受眾從而獲取更多的關注，更加符合當下人們以輕松化、娛樂化、個性化的方式去學習新的知識。其次，交互式的形式打破了視頻制作者與受眾的時空的壁壘，知識類內(nèi)容在傳播的過程中本質是溝通與體驗，目的是實現(xiàn)知識的有效傳播。知識類交互式的體驗改變了以往部分專業(yè)知識中給人們一種高深莫測、枯燥乏味的刻板印象，不僅拉近了受眾與科學文化知識之間的距離，還豐富了受眾的娛樂生活，大幅度提升內(nèi)容的曝光度和關注度，一定程度上避免視頻同質化。

二是不可復制。交互式視頻的編輯與傳統(tǒng)的視頻的編輯不同，交互式視頻更像是一種用于瀏覽的具有超鏈接交互類型的數(shù)字視頻，這樣的特性決定了交互式視頻需要在特定的平臺進行觀看。近年來，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展與建設社會各行各業(yè)都看到了交互式視頻這片藍圖，積極投身于網(wǎng)絡技術開發(fā)，眾多針對于交互式視頻的編輯的網(wǎng)絡軟件和APP應運而生。相比較于傳統(tǒng)的視頻編輯與發(fā)布模式，交互式視頻具有特定的優(yōu)勢，這樣制作出的視頻無法下載或二次傳播，一定程度上避免了視頻侵權行為的發(fā)生。

三是可定制式與可探索。不同受眾在觀看同一條知識輸出類的視頻的過程中，雖然看到的內(nèi)容相同，但不同的受眾因其所接受的教育背景、社會閱歷等自變因素的影響，在接受視頻所傳遞的知識類內(nèi)容時本質上還是存在個體差異。通過將交互式的體驗融入知識輸出類的視頻內(nèi)容之中，讓制作出的知識類視頻內(nèi)容時不再以結果的方式直接呈現(xiàn)，而是通過給受眾在視頻播放的進程中可以交互的點，受眾根據(jù)自己的主觀選擇改變視頻內(nèi)容中某些環(huán)節(jié)的變量，從而出現(xiàn)不同的結果。受眾根據(jù)自身的需求對知識類內(nèi)容進行探索，可以更加充分滿足受眾的好奇心，使受眾對之后的視頻內(nèi)容有更強的興趣，激發(fā)受眾對未知內(nèi)容的探索。交互過程中受眾深度的參與其中可以讓受眾感受到強大的代入感，對于視頻作者而言可以通過受眾的選擇生成大數(shù)據(jù)模型，進行有效的雙向反饋，不斷優(yōu)化視頻內(nèi)容的制作。

四是知識輸出類視頻融合交互操作的受眾調(diào)查。根據(jù)對2000名不同受眾進行李克特五點量表進行調(diào)查結果顯示（如表1），交互式視頻改變了傳統(tǒng)地觀看視頻方式，這樣的特點使視頻內(nèi)容以更加靈活、更具變化，實現(xiàn)了人對信息的自由控制。在現(xiàn)在快時代的發(fā)展下，人們除了學習和工作以外的時間，接受信息的時間都是碎片化的，接受的信息也是碎片化的信息，一個既是體現(xiàn)互動和趣味性又是一個輸出型的短視頻，可以極大地吸引了現(xiàn)在受眾的注意力，給受眾帶來了新的享受。整體而言，這樣的視頻內(nèi)容以新穎性、參與性和沉浸式體驗等特點優(yōu)化了受眾的觀感，成為具有選擇權的主導者。

表1：李克特五點量表調(diào)查結果

交互式知識輸出視頻發(fā)展趨勢

就目前而言交互式視頻已經(jīng)廣泛的出現(xiàn)在人們的生活中，并在推動視頻多樣化的今天并有著十分重要的作用。然而，對于將交互式視頻與知識輸出類內(nèi)容進行融合的思路還處于探索時期?，F(xiàn)如今交互式視頻的生產(chǎn)主要是以計算機技術、多媒體編輯技術為基礎，將多個視頻數(shù)據(jù)板塊生成可定制視頻。每個數(shù)據(jù)板塊為一個指令，不同的指令代表不同的分支，受眾選擇不同的分支生成不同的視頻內(nèi)容。技術的融合與創(chuàng)新需要視頻平臺構建更加完善的交互式視頻編輯與發(fā)布系統(tǒng)，降低交互式視頻制作的準入“門檻”，讓交互式視頻的傳播效率以及質量得以提高。視頻作者應當充分了解觀看視頻的用戶群體特征，拓展知識輸出型內(nèi)容的深度與廣度，讓內(nèi)容借助科技力量達到藝術性與知識性的結合。制作交互式知識輸出類視頻的專業(yè)技術人員應當從受眾的角度出發(fā)，考慮受眾的心理與現(xiàn)實需求，做好視頻播放時的應急響應機制與受眾在實際操作過程中容錯設計，讓知識輸出類內(nèi)容與交互式的操作完美結合。未來交互性與知識輸出內(nèi)容結合的發(fā)展不僅僅局限于此，隨著技術水平的不斷提升未來視頻的交互性的效果將會更加多元。

結語

綜上所述，在傳播手段日趨豐富的時代，交互性是如今的重要特性之一。人們已不局限于單單汲取有效信息這一目的，更重要的是受眾在觀看視頻的過程中越來越注重個人感受，掌握收集知識和信息方面的主動權。將知識類內(nèi)容融合交互性發(fā)展，未來注定會有更廣闊的發(fā)展空間。