闕秋昌

摘要：現(xiàn)代教學(xué)方法多種多樣。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，利用各種多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加吸引人，實施“教法”改革，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的獨立自主性，以此改善教學(xué)效果的主觀狀態(tài)。本文對當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了一些建議，希望能對我國物理教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);對策;教學(xué)方式

一、初中物理教學(xué)課堂的不足

（一）教學(xué)手段的單一

很多物理教師在課堂上采用單一的教學(xué)方法，以課本內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)為主要講解材料。學(xué)生在長時間、頻繁的練習(xí)中會逐漸感到厭倦。往往是老師在課堂上滔滔不絕地講各種各樣的物理知識，學(xué)生在課堂上心不在焉，學(xué)生的參與性不足是物理課堂教學(xué)中常見問題。其實不難分析，首先是因為教師使用的課堂教學(xué)方法過于單一，僅聽老師的講解，學(xué)生容易分心。其次，學(xué)生對物理學(xué)知識沒有基本的好奇心和興趣，被迫接受物理知識。因此，從某種程度上來說，這種被迫的方式也導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

（二）實驗教學(xué)的不足

物理教學(xué)與實驗教學(xué)是密不可分的，許多物理知識需要通過實驗加以驗證。但在實際教學(xué)中，一些教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，往往增加更多講解理論知識的時間，但卻減少或直接取消了許多物理實驗課。一些必要的物理實驗不能得到有效的實施，自然不能驗證相關(guān)理論知識，增加學(xué)生的科學(xué)見解。過度占用學(xué)生原有的實驗課時間，在一定程度上他們會更加抵觸理論課程。這將嚴(yán)重影響物理教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）設(shè)置游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

好的課堂氣氛是所有學(xué)生都能充分主動參與課堂，能夠全神貫注于老師所講授物理內(nèi)容的關(guān)鍵。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，物理教師可以在教學(xué)過程中加入許多有趣的互動游戲，鼓勵學(xué)生參與物理游戲的討論。通過這種方式，學(xué)生們也會對課堂上的物理知識更加感興趣。在這樣的課堂氣氛中，抽象復(fù)雜的物理知識也會更加吸引人。[1]舉例來說，探究“光的折射規(guī)律”時，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲比賽：課前用橡皮泥制作一條小魚，用線懸著小魚放入小桶（魚缸）中，然后借助筷子來夾魚。學(xué)生分為兩小隊，甲隊與乙隊，每隊各派出若干代表參與，比比哪隊“夾住”最多的"魚”。游戲規(guī)則：快速夾魚，每人只能夾1次。游戲分兩次進(jìn)行：第一次，甲隊桶中沒有水，乙隊桶中加滿水，水中夾"魚"，結(jié)果甲隊抓魚明顯快而準(zhǔn)。第二次，兩隊互換，此時乙隊反敗為勝。根據(jù)學(xué)生比賽結(jié)果提出問題：在水中夾魚為何總是少而比賽失敗呢？這其中就隱含著光的折射規(guī)律的知識。這樣，通過游戲，能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。同時，通過這種有趣的小實驗，也就更快地抓住了學(xué)生的注意力。因此，老師要盡可能把物理內(nèi)容相關(guān)的小游戲設(shè)計、互動形式等作為學(xué)習(xí)必要條件。使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且，參與游戲活動還能激發(fā)學(xué)生更熱愛物理課堂，使他們在物理課堂中更有活力。

（二）聯(lián)系學(xué)生日常生活

初中生的認(rèn)知水平不是很高，尚處于發(fā)育期。學(xué)生往往會對陌生的知識而感到恐懼，尤其是對實踐性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的物理學(xué)科。為此，教師應(yīng)充分認(rèn)識中學(xué)生的認(rèn)知特點，分析他們的心理特點、學(xué)習(xí)需求、興趣愛好等因素，促進(jìn)學(xué)生建立自信、自主的學(xué)習(xí)。所以，與日常生活密切聯(lián)系是必要的。物理知識來源于生活，許多物理內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，教師可以運用物理知識進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察生活中的各種事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，學(xué)習(xí)“電與磁”部分時，教師可以給學(xué)生分析冬季脫毛衣時造成的帶電現(xiàn)象。又例如，在教“太陽能”時，教師可以讓學(xué)生對日常生活中常見的事物進(jìn)行觀察，例如太陽能路燈等，以日常的生活物件，來激發(fā)學(xué)生的探索欲望。讓學(xué)生了解到物理知識原來與生活密不可分。

（三）關(guān)心學(xué)生課堂表現(xiàn)

為使教師對課堂講解的質(zhì)量和效率有一個更加詳細(xì)的了解，教師應(yīng)該更多的觀察和記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。老師通過仔細(xì)觀察學(xué)生，就能更好地掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解每一個學(xué)生在研究中遇到的問題，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化指導(dǎo)。此外，通過密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師更容易理解每個學(xué)生的個人特點，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，拉近與學(xué)生的距離。老師要更多地關(guān)注學(xué)生，真正把學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生本身。在課堂上要積極地促進(jìn)和獎勵學(xué)生。對學(xué)生在課堂上提出的問題進(jìn)行及時交流，使學(xué)生更容易接受老師的忠告，讓學(xué)生了解自己的缺點，并幫助學(xué)生改善。因此，關(guān)注學(xué)生和提升課堂效率有必要共同開發(fā)。

（四）運用多媒體教學(xué)工具

對沒有實驗條件的物理內(nèi)容，課堂上教師要充分利用多媒體工具進(jìn)行講解，使物理知識更加生動、直觀。多媒體教學(xué)讓物理課不再單調(diào)。通過這種方式，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更為豐富和多樣，而且也使學(xué)生得到了更輕松愉快的氛圍和充滿活力的教學(xué)體驗。運用這一教學(xué)工具，教師也可以進(jìn)一步了解到學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式，從而使教師在今后的教學(xué)活動中可以更有效地利用正確的教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)。[2]并且，借助于網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源，學(xué)生可以有針對性地考慮自己的知識掌握程度，在家里就可以調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)時間，對物理知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，重新學(xué)習(xí)未完全理解的知識點。

（五）加強(qiáng)教學(xué)理念

除了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師也要繼續(xù)在自己的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)物理教學(xué)理念。以及更豐富、更創(chuàng)新的教學(xué)方法，并把這些教學(xué)理念和方法應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中。為了教師的教學(xué)理念創(chuàng)新，學(xué)校需要組織更多的教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)講座，教師要積極參與教學(xué)訓(xùn)練活動，教師之間也要多分享的教學(xué)經(jīng)驗。教師在平時的教學(xué)活動中，要運用各種方法，充分測試自己的教學(xué)質(zhì)量和效果，并通過不斷的比較與改進(jìn)，逐步提高自身的教學(xué)質(zhì)量。[3]同時，學(xué)校也要加強(qiáng)對教師教學(xué)質(zhì)量的考核，對每一位教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，并進(jìn)行一定的教學(xué)評估，平時教師教學(xué)壓力大，學(xué)校要給教師更多的精力和時間，讓教師提升自己的教學(xué)質(zhì)量。只有這樣的教學(xué)管理體制，教師才能形成良性競爭，為提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)不斷努力。對教學(xué)質(zhì)量高的教師，學(xué)校也要給予相應(yīng)的獎勵。這有利于教師整體上形成一種積極的競爭氛圍，從而促進(jìn)教師整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

總的來說，物理教學(xué)中課堂解題多，課堂講課質(zhì)量低是根本原因。提高和發(fā)展中學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。個別學(xué)生在理解過程中有困難，教師要在教學(xué)中理解學(xué)生的情緒，并根據(jù)學(xué)生的反饋來采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。物理教學(xué)，只有真正激發(fā)學(xué)生對物理知識的濃厚興趣，才能調(diào)動學(xué)生的主動性，形成良好的高效學(xué)習(xí)環(huán)境。老師也要多學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，用多種方式吸引學(xué)生們的興趣。要保持負(fù)責(zé)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。認(rèn)識到有效學(xué)習(xí)的重要性，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高中學(xué)物理教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁德堂，李文慧.探究初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對策[J].考試周刊，2018（30）.

[2]紀(jì)媛.初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（3）.

[3]褚法軍.初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2017.