高中地理教學(xué)中存在的典型問題及應(yīng)對措施分析

李芹

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長以及新課改進(jìn)程的不斷加快，人們對于教育越發(fā)重視，高中地理教學(xué)也在隨著新課改的推行，取得了顯著的教學(xué)成果。但在高中地理教學(xué)得到不斷進(jìn)步的同時(shí)，也衍生出了很多需要解決的問題。本文主要基于對高中地理教學(xué)進(jìn)行研究分析，挖掘出高中地理教學(xué)中存在的典型問題，并針對問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望能夠?qū)π抡n改理念下高中地理教學(xué)過程中的問題解決提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理;典型問題;應(yīng)對措施

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-320

高中地理教學(xué)是一門與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，但同時(shí)地理教學(xué)也具有一定的抽象性，這給地理教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了一定的挑戰(zhàn)性，因此地理教學(xué)雖然實(shí)施了多年，但是在教學(xué)過程中，仍然存在著一些善待解決的問題，例如地理教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以及教學(xué)考核評價(jià)體系單一等等，這些問題的存在都限制了地理教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，因此就高中地理教學(xué)存在問題進(jìn)行研究分析，并針對問題提出相應(yīng)的解決措施，是非常重要的。

一、高中地理教學(xué)中存在的典型問題

1、高中地理教學(xué)模式單一

隨著信息化時(shí)代的到來，以及新課改進(jìn)程的不斷加快，多媒體設(shè)備也被引入到高中地理課堂教學(xué)中去。新的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)對高中地理傳統(tǒng)教學(xué)模式形成沖擊，促使高中地理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。但實(shí)際上在現(xiàn)階段的高中地理課堂教學(xué)中，教師們的教學(xué)方式仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響較大。高中地理教學(xué)模式單一，教師一味的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這不僅使得高中地理教學(xué)僵化，還不利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。即使新的教學(xué)理念已經(jīng)得到傳播，課堂也在倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，但是在實(shí)際執(zhí)行高中地理教學(xué)過程中的效果卻不明顯。高中地理教師教學(xué)的重點(diǎn)仍然放在了對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳輸上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)的主要目的，采取的教學(xué)手段仍然是填鴨式教學(xué)，一味的讓學(xué)生在課堂中被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，是非常不利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性的。

2、初高中地理教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重

學(xué)生們升入高中是在已經(jīng)經(jīng)歷過小學(xué)、初中的教學(xué)基礎(chǔ)上的，這個(gè)階段的學(xué)生們已經(jīng)形成了一套屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是地理作為一門副科學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)、初中接觸到的地理知識(shí)都是比較淺薄的。即使初中已經(jīng)擁有了地理這門學(xué)科，但是在中考成績中的占比卻是很低的，因此人們對地理課程并沒有予以足夠的重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生們在升入高中時(shí)的地理基礎(chǔ)是比較薄弱的。而在高中階段，地理學(xué)習(xí)的整體跨度比較大，各種原理和定律都比較抽象，知識(shí)點(diǎn)橫縱方向的遷移性強(qiáng)，但是教材內(nèi)容卻相對精簡。高中地理教師必須要在課堂上做大量的知識(shí)補(bǔ)充才能將地理知識(shí)講通透，但是很多學(xué)生卻對補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)不以為然，沒有對地理課堂教學(xué)予以足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而在高中地理必修1的課本中涉及到了很多自然地理知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯性較強(qiáng)，對學(xué)生的空間想象力要求也很高，地理知識(shí)難度系數(shù)的增大，使得很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理，對地理學(xué)習(xí)喪失信心。為了解決這樣的困境，教師們就必須在進(jìn)行高中地理教學(xué)過程中，對初中階段的地理知識(shí)進(jìn)行大量的補(bǔ)充，這使得教學(xué)的任務(wù)大大增加，地理教學(xué)變得更加繁重，能夠予以學(xué)生自主思考和消化的時(shí)間更加減少，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意，長此以往就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。

3、課堂教學(xué)內(nèi)容與生活相分離

地理一直以來都是與人們的生活息息相關(guān)的，但是高中地理的教師在進(jìn)行教學(xué)中往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，從而使得地理教學(xué)與日常生活相分離。在素質(zhì)教育得以重視的現(xiàn)在，地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注于現(xiàn)實(shí)生活，回歸到實(shí)際生活中去。但實(shí)際上，高中地理教學(xué)仍然是過分重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將教學(xué)與生活相剝離，沒能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。

二、解決高中地理教學(xué)中存在的典型問題的應(yīng)對措施

1、豐富高中地理教學(xué)方式

高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)在課堂中引入多媒體設(shè)備，在新形勢下開展高中地理教學(xué)。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式嚴(yán)重制約著高中地理教學(xué)水平的提高，因此教師應(yīng)當(dāng)要豐富課堂教學(xué)方式，讓地理教學(xué)變得更加多元化，增加地理學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到地理教學(xué)中去。除此之外，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行高中地理教學(xué)，結(jié)合高中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行有針對性的教學(xué)創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)到某個(gè)國家的地理情況時(shí)，可以通過圖片或視頻的展示，讓學(xué)生直觀的感受到當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r，加深認(rèn)識(shí)，便于記憶。

2、堅(jiān)持初高中地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的原則

學(xué)習(xí)必須是循序漸進(jìn)的，因此高中地理教師應(yīng)該要做好初高中地理教學(xué)的銜接工作，在課堂教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的初中基礎(chǔ)地理知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。在高中階段的地理教學(xué)中，教師可以通過及時(shí)復(fù)習(xí)對應(yīng)的高中地理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，促使學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3、將地理教學(xué)與日常生活相結(jié)合

高中地理教師可以在對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析時(shí)，較多采用貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶。在課堂教學(xué)過程中更多的說到“某一知識(shí)點(diǎn)很重要，因?yàn)樵谖覀兊膶?shí)際生活中經(jīng)常會(huì)涉及到”這樣的話，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，高中地理教師還應(yīng)注重課外實(shí)踐活動(dòng)，讓地理教學(xué)體現(xiàn)學(xué)以致用的精神實(shí)質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國高中地理教學(xué)中還存在著一系列的典型問題，需要在教師和學(xué)生的共同努力下，去解決相應(yīng)的問題，以達(dá)到高中地理教學(xué)效率不斷提高的目標(biāo)。

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