張靜

摘 要：跟隨現(xiàn)代化發(fā)展的腳步，教學(xué)內(nèi)容正在全面革新，在高中教學(xué)領(lǐng)域中，教育改革取得了不錯的成績，雖在高中地理教學(xué)中的教學(xué)成果略有突出，但傳統(tǒng)的教育思想并沒有完全被顛覆[1]，因此教學(xué)方法及成果都受到了不同程度的影響，在當(dāng)代教育背景下高中地理教學(xué)方面仍受到一些典型問題的影響，因此，本文就目前高中地理教學(xué)中存在的典型[2]問題做了簡單的分析及研究，并指出了一些改進(jìn)教育水平方面問題的方法。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 典型問題 研究

信息與科技飛速發(fā)展的今天，教育工作者在培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上提出了更強(qiáng)烈的要求，在多元化教育背景下更是要求做到多多培養(yǎng)復(fù)合型人才，這一目的對于教育領(lǐng)域工作者來說是一項(xiàng)很具有重要意義的挑戰(zhàn)，隨著課改的完善與實(shí)施，各科的教學(xué)工作都保質(zhì)且有序的進(jìn)行著。但隨著改革的不斷發(fā)展，一系列的新型問題也都隨之而來，在高中地理教學(xué)課堂上也出現(xiàn)了具有典型性的問題，為了更好的加強(qiáng)教學(xué)方面的能力解決這些問題，就需要教師想辦法進(jìn)一步解決完善。

一、高中地理存在的問題

1.教育思想落后

在高中地理教學(xué)課堂上，大部分教師仍持有較落后的教育思想。不能提高教學(xué)質(zhì)量，完善教育方法，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)了很久卻仍止步不前，給教育工作造成了困擾。學(xué)生提不起興趣，對學(xué)習(xí)感到迷茫，是教育工作效率不高的主要原因。教育的實(shí)質(zhì)不只是單一的將知識傳授給學(xué)生，更不是學(xué)生對于知識的表面理解，而是對于學(xué)生各個方面的鍛煉與培養(yǎng)，加快培養(yǎng)復(fù)合型人才的腳步。高中地理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目，所以復(fù)合型人才的培養(yǎng)與對此科目的掌握程度聯(lián)系非常緊密?，F(xiàn)如今的教學(xué)過程中，中國所進(jìn)行的是應(yīng)試教育，教師機(jī)械性的為學(xué)生灌輸理論概念而并無實(shí)際操作，學(xué)生也只是硬著頭皮記下完全不理解的概念，忽略了學(xué)習(xí)理論學(xué)科的最終目的，在落后的教育思想影響下，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力無法得到提升[3]。

2.教學(xué)形式單調(diào)

在當(dāng)今地理教學(xué)課堂上，由于缺少教學(xué)工具，教師基本進(jìn)行口述教學(xué)，使學(xué)生處于被動地位，教師的口述貫穿整個課堂內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)湘教版必修一第一章行星地球時，教師就會在黑板上畫出幾顆星球，簡單的介紹一下概念及知識點(diǎn)。更多時候，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，顧不上基礎(chǔ)差的同學(xué)加快授課的腳步，而且在整個地理課堂上教師都只是運(yùn)用繪畫的方式將要學(xué)的內(nèi)容畫在黑板上，可見教課方式單調(diào)，授課內(nèi)容枯燥?，F(xiàn)代信息化發(fā)展如此迅速，教師卻不能將高科技帶入課堂為學(xué)生呈現(xiàn)出精彩生動的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受不到大自然的神奇之處，因此大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，確保全部學(xué)生整體提高。由于一些外界的條件的制約，在同一個班級上會出現(xiàn)學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)差的學(xué)生相差太多的一種現(xiàn)象，但并不表明差學(xué)生就只能在差的位置永不前進(jìn)。教師需一視同仁，在特別關(guān)注學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績發(fā)展情況時，多多了解差學(xué)生的近期學(xué)習(xí)情況，例如教師可在上期較差學(xué)生中間抽取幾人做測試，測試結(jié)束后差學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況肯定有所改變，因此這方法不但給予學(xué)生們信心，更激勵了還沒追上好成績的學(xué)生們。教師在提問過程中也應(yīng)做到比量齊觀，讓差學(xué)生也努力積極思考問題，從而鞭策了整體學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

1.摒棄舊思想

教師應(yīng)摒棄[4]傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)理念，達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。對現(xiàn)階段各教師的教學(xué)理念及綜合素養(yǎng)等情況分析，學(xué)校應(yīng)組織各教師進(jìn)行培訓(xùn)，完善各教師在教學(xué)方面的不足之處，去除教師舊的思想觀念，灌輸新鮮帶有生命力的教育模式，做到從根本上去除教師舊觀念[5]。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中學(xué)生的都有好奇之心，教師應(yīng)運(yùn)用一系列手段將其好奇心引起，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的主要條件，只要清楚了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師及學(xué)生必將共同創(chuàng)造教育事業(yè)的奇跡。

2.完善學(xué)習(xí)方式

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代已經(jīng)是信息化時代，教師可利用此良好條件對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，教師可在多媒體上對學(xué)生進(jìn)行情境再創(chuàng)，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生再現(xiàn)當(dāng)時情境，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，對知識內(nèi)容有更深刻的印象，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)速率。學(xué)生天生好動喜歡探索研究，教師可抓住此特點(diǎn)，將實(shí)際與課堂知識相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中獲得結(jié)論。最后，教師可通過讓學(xué)生寫小文章的方式來加強(qiáng)學(xué)生的印象，不但是對學(xué)生自信心的肯定，也是很好的復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過知識的一種有效手段，學(xué)生們親密接觸大自然的同時牢牢地掌握知識規(guī)律，實(shí)踐與理論完美結(jié)合，是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善。

3.改變測評方式

當(dāng)代教育條件下，已經(jīng)不能單單從一紙成績單來評價(jià)一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，因?yàn)樵趯W(xué)生走向?qū)嵺`的同時，已經(jīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合，不再是死板的應(yīng)試教育，注重的是學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，一張紙單好壞的結(jié)論過于客觀，有太多的外界因素，不足以說明問題。所以，學(xué)校應(yīng)有必要改變改變測評學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方式。從德、智、體、美的平衡上對學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出判斷。傳統(tǒng)的測評方式過于老套，會埋沒學(xué)生在其他方面上的才華，對學(xué)生德智體美的全方面發(fā)展是極其不利的。

結(jié)語

綜上所述，教育最好的方式就是實(shí)踐，在當(dāng)代教育改革體系下，教師應(yīng)牢記并努力做到與實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠主觀的研究掌握知識，而并不是機(jī)械的背誦瑣碎知識點(diǎn)。教師應(yīng)盡最大的可能努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題獲得知識的收獲，才能體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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