在“雙減”背景下，如何有效提高小學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力

【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作作為英語(yǔ)的一種綜合性表達(dá)方式，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能中相對(duì)較難的，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往更注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀。對(duì)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不足，往往忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。教師可以確立有趣多樣的題材，通過(guò)仿寫(xiě)、補(bǔ)白、改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)等寫(xiě)作技巧提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】想象力仿寫(xiě)補(bǔ)白改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，在小學(xué)階段，英語(yǔ)寫(xiě)作作為英語(yǔ)的一種綜合性表達(dá)方式，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能中相對(duì)較難的，它考查學(xué)生的單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、遣詞造句、整篇布局等語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往更注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀。對(duì)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不足，覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，缺乏科學(xué)的寫(xiě)作方法指導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。那么在“雙減”背景下，我們老師要如何有效提高小學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力呢？

一、確立多樣的題材

1.課文單元題材

現(xiàn)行的閩教版《英語(yǔ)》教材每個(gè)單元以話題為核心，內(nèi)容豐富多樣，貼近學(xué)生的生活，是很好的寫(xiě)作題材，每個(gè)單元的文本材料就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作最直接、最有效的素材。在教完整個(gè)單元之后，學(xué)生對(duì)本單元相關(guān)的話題比較熟悉了，教師可以布置一些跟單元內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)作題，在大量文本輸入的基礎(chǔ)上，這時(shí)候要求學(xué)生適當(dāng)?shù)妮敵觯怯锌赡艿?，?huì)比較容易的。學(xué)生也是很樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法的。不同的年級(jí)教師的要求可以不一樣，低年級(jí)要求低點(diǎn)，寫(xiě)一兩句話，甚至是一、兩個(gè)單詞也行，高段的要求高點(diǎn)。教師可以要求至少寫(xiě)幾句，這樣的作業(yè)就有層次了，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)只要達(dá)到老師要求的這幾句，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，可以多寫(xiě)，越多越好！

2.生活活動(dòng)題材

語(yǔ)言源于生活，英語(yǔ)也不例外，我手寫(xiě)我心。我們要抓住兒童善于想象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生將口中所說(shuō)、心中所想寫(xiě)出來(lái)。這樣的寫(xiě)作才有真情實(shí)感。例如：過(guò)兒童節(jié)，可以讓學(xué)生寫(xiě)篇作文Childrens Day;過(guò)生日，可以寫(xiě)My Birthday、平時(shí)也可以布置學(xué)生寫(xiě)My father、My Sunday等，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，才能寫(xiě)出富有特色和個(gè)人想法的文章。平時(shí)教學(xué)中，我們可以多聯(lián)系學(xué)生的生活活動(dòng)，多挖掘生活題材。

3.熱門話題題材

時(shí)下熱門話題是疫情，疫情對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)寫(xiě)作題材。可以是日常生活如何防范疫情保護(hù)自己：We must wear mask. We must wash our hands. We must do some sports. 此外，學(xué)生還可以寫(xiě)在日本舉行的奧運(yùn)會(huì)：2021 Olympic Games。疫情和奧運(yùn)會(huì)給學(xué)生提供了書(shū)本外的寫(xiě)作題材，合理地提煉可以將它們轉(zhuǎn)化為我們的寫(xiě)作題材，教育學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、道德觀、世界觀及人生觀

二、掌握多種寫(xiě)作技巧

我們教材的每個(gè)單元都是圍繞某個(gè)話題的知識(shí)點(diǎn)而編寫(xiě)的，語(yǔ)篇通常是一篇小對(duì)話、一則小故事或一篇小短文，有一定的語(yǔ)言情境、并富有趣味性，但由于篇幅較小，這樣的語(yǔ)境往往缺乏完整性和互動(dòng)性。教師可多挖掘教材，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，結(jié)合課堂上“聽(tīng)-說(shuō)-讀-寫(xiě)”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)單句開(kāi)始寫(xiě)，通過(guò)仿寫(xiě)、補(bǔ)白、改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)等寫(xiě)作技能的傳授，讓學(xué)生慢慢積累書(shū)面語(yǔ)言，積少成多、連詞成句、組句成篇。

1.入門仿寫(xiě)

《課標(biāo)》二級(jí)目標(biāo)中對(duì)“寫(xiě)”的要求是讓學(xué)生能模仿范例寫(xiě)出語(yǔ)句。仿寫(xiě)是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的第一步，是寫(xiě)作的入門。教師平時(shí)可以有針對(duì)性地布置學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)模仿，學(xué)生可以懂得單詞的選用、句型的結(jié)構(gòu)，習(xí)得語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則?！菊n例】：閩教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《Cleaning Day》，本單元的語(yǔ)法是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，純粹的語(yǔ)法講解，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，他們難以理解。教學(xué)建議是教師可以設(shè)計(jì)一道模仿范例寫(xiě)句子的題目：給出圖片和例詞Lily、draw，然后呈現(xiàn)例句：Lily is drawing. 之后，再給出幾組的圖片和例詞：Yang Ming、run;Sally、clean;Julia、ride;Ben、play。要求學(xué)生模仿范例寫(xiě)句子，巡視、觀察并指出學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這幾個(gè)句子里都有is（be）和在動(dòng)詞后面加上ing，這樣一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)是be + V–ing學(xué)生就比較容易掌握，而且也掌握了動(dòng)詞原形變成現(xiàn)在分詞的幾種形式。收到較好的教學(xué)效果，很好地幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則，此外還可以進(jìn)行短文仿寫(xiě)等，因此仿寫(xiě)運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助學(xué)生邁出英語(yǔ)寫(xiě)作的第一步。

2.巧妙補(bǔ)白

現(xiàn)行的教材中語(yǔ)篇教學(xué)部分都是由特定的情境構(gòu)成，由于文章的篇幅所限，不可能在有限的語(yǔ)句中交代所有的細(xì)節(jié)。往往會(huì)留下很多的空白之處，這就為我們的寫(xiě)作留下了很多的空間?！菊n例】：閩教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《Numbers and Time》Part A， 本課的主題是數(shù)字和時(shí)間，而實(shí)際的故事是《龜兔賽跑》，對(duì)于這個(gè)故事同學(xué)們都很熟悉，顯然課文里的這幾句話很難把所有的情境都表達(dá)出來(lái)。于是就和同學(xué)們展開(kāi)討論英語(yǔ)版的故事和漢語(yǔ)版的故事有什么不同之處，猜測(cè)英語(yǔ)版的故事缺了些什么？同學(xué)們思路頓時(shí)打開(kāi)了，有的同學(xué)說(shuō)開(kāi)頭缺些、有的同學(xué)說(shuō)中間缺了些、還有的同學(xué)說(shuō)兔子和烏龜?shù)母惺軟](méi)有說(shuō)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 姜竹曉. 兒童交際語(yǔ)境：小學(xué)英語(yǔ)“真寫(xiě)作”的新途徑[J]，小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)， 2020， （03）： 07-10.

作者簡(jiǎn)介：林云新? 女? 1972年12月出生，畢業(yè)于福建師范大學(xué)英語(yǔ)本科，一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。