文化引領 制度規(guī)范 促教學質(zhì)量不斷提升

閔艷麗

思想文化的滲透是提高競爭力的關鍵。學校的管理者在提升學校競爭力時，一定要重視統(tǒng)一全校上下的思想，這樣能使今后的工作事半功倍。這幾年，北京市通州區(qū)梨園學校在校長田連啟的帶領下，進行學校文化建設，在教學管理上也進行了相應的改革。

涵養(yǎng)文化

人本管理 關懷教師 人本主義是在當代社會有著廣泛影響的一種社會思想，學校管理起點與歸宿是人，學校管理的動力和核心也是人，管理的成功與失敗也取決于人。所以，人本管理就成為學校管理的必然選擇。在教學管理中，我們遵循這一原則，多與教師溝通，了解他們工作中的難點，及時幫他們解決困難。關注他們的生活，自己或通過學校為他們提供幫助。傾聽他們的心聲，接受他們的建設性意見，共同研究促進教學質(zhì)量提升的方法，促使他們成為推動學校教學質(zhì)量發(fā)展的主力軍，大家團結(jié)一心打整體仗。這幾年，教師們的關系越來越好，大家都能互相理解，互相關心，教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。

完善制度 激勵成長 人本管理并不是無原則的管理，學校是一個多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復雜的綜合體，要把這個綜合體里每一個成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成教育教學任務，就必須有一套完整的規(guī)章制度。

陶行知先生提出，要建立科學的管理制度，就必須重視學校規(guī)章制度的訂立。學校規(guī)章制度是立校之本，是師生“共同的約言”。這幾年，在校領導的指導下，我?guī)ьI幾位教學干部制定或修訂了集體備課、說課教研、作業(yè)批改、課外輔導、教師培訓、聽評課、監(jiān)考閱卷、骨干教師培養(yǎng)、學籍管理等制度，以及講課常規(guī)要求、課堂教學評價標準、教師考核教學部分方案、職評方案等。通過這些制度與方案的制定、修訂，教師們明確了奮斗的方向，他們的工作積極性被充分地調(diào)動起來，推動了學校教育教學工作不斷前進。

頂層建設

課程體系構(gòu)建 一個學校的課程是一個學校的魂，我積極投身于學校課程建設，參與每次研討，共同研究教學部分課程建設。現(xiàn)在，我們已經(jīng)初步形成“三立”課程雛形，接下來就是在實踐中逐步完善。

教學發(fā)展規(guī)劃 有了課程引領，教學要進行規(guī)劃，我?guī)ьI其他三位教學干部，在分析學校教師與學生的基礎上，制定了教學三年發(fā)展規(guī)劃，從轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教學過程、推動教學方法的改變、加強教學研究、強化現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學整合、健全教學評價制度為目標，把任務分解到每個學期、每個月，學校教師培訓、校本教研都圍繞這個規(guī)劃有序開展。后期，我們會根據(jù)開展情況進行適當微調(diào)，以適應我校學生與教師的發(fā)展。

今年，我們又在教學三年規(guī)劃的基礎上申報了“促進學生深度學習優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)”的十四五課題，通過課堂教學改革來促進教育質(zhì)量提升。

科研引領

九年一貫課題引領 機遇是發(fā)展與成功的重要因素，就學校而言，機遇就是客觀環(huán)境和條件的變動為學校主體發(fā)展和成功提供的有利因素。我校近幾年正好趕上了城市副中心教育大發(fā)展的機遇，學校文化建設已見成效，九個年級學生已經(jīng)全部齊全，真正意義上的九年一貫制的探索開始實施。我在學校建設之初就想做九年一貫研究，但是條件不允許，2018年9月，我在田校長的支持下，組織一批教師申報了區(qū)級課題，并在教學中進行初步嘗試。有了課題的引領，一部分教師就能參與其中，這也是學校教學質(zhì)量提升的一個很好渠道。

確定制度，激發(fā)熱情 為了讓九年一貫真正實施，我校實行了中小學教師輪崗制度，有經(jīng)驗的初中教師到小學任教，了解小學的教學情況，帶領他們進行有針對性的前期鋪墊，做好中小銜接；有能力的小學年輕教師到初中任教，了解初中的學生情況與教學內(nèi)容。這樣一來，促進了新教師的專業(yè)發(fā)展，也解決了老教師職稱問題，調(diào)動了教師的工作積極性。

教師九年一貫實踐交流 在前期，教師們的阻力比較大，他們不愿意動，我就挑選了幾位學科骨干教師做實踐，組織全體教師觀看他們的研究課，聽他們的實踐匯報，時間長了，這種思想逐漸影響到了大多數(shù)老師，他們越來越認可九年一貫的思想，愿意參與九年一貫課題研究。

初中生物教師崔愛朋到五年級任教科學，他帶領學生觀察顯微鏡，這樣，孩子們上初中再接觸顯微鏡就不會陌生，而且也培養(yǎng)了孩子們做實驗的好習慣。

初中語文教研組長朱愛苓帶領六年級教師培養(yǎng)孩子自己講《論語》的好習慣，這項工作既讓孩子們明白了道理，學到了知識，又培養(yǎng)了他們的口語表達、教學設計、運用多媒體等綜合能力，最主要的是能培養(yǎng)孩子自主學習的意識與能力。

構(gòu)建九年一貫培養(yǎng)體系 現(xiàn)在，我校的語文、數(shù)學、英語已經(jīng)明確了銜接的內(nèi)容、學習習慣、學習方法，正在形成系統(tǒng)的文字材料。教師們更加明確自己的教學目標，能夠在合理使用教材、吃透課標的基礎上整合適合自己所教學段學生特點的知識，培養(yǎng)學生相應的學科素養(yǎng)。

今年的初一是我校第一批六年級畢業(yè)生，孩子們期中期末考試與平時表現(xiàn)，已經(jīng)顯現(xiàn)出了九年一貫教育的優(yōu)勢，我們將逐步完善九年一貫各學科體系建設，讓我們的學生在梨園學校得到更加科學的管理與教育。

質(zhì)量管理

狠抓教學質(zhì)量是增強競爭力的根本。教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校的核心競爭力，只有狠抓教學質(zhì)量才是學校增強競爭力的根本。教師作為一線的教育工作者，是決定學校發(fā)展的關鍵，所以，若想要提升學校的競爭力，在激烈的競爭中贏得一席之地，把好教師這一關則是重中之重。

學習方針政策 國家每次出臺方針政策，我都帶領教師認真學習，從整體上帶動教師積極向上的思想，使他們正確認識政策，認真落實。

專業(yè)培訓 保證所有上崗教師有良好的知識背景、優(yōu)秀的品德修養(yǎng)、豐富的教學經(jīng)驗，使每一位教師都具備可供“較量”的資本。具體實施上，我對每位教師的學歷背景都進行分析，提出不同的培訓內(nèi)容。當教師剛?cè)肼殹⒄匍_每學期教學工作會時，我會對教師進行師德培訓，讓教師們認識到教育與教學是不可分割的整體，要想提高教學質(zhì)量，首先要做好學生的思想教育，當然最主要的是教師本身師德高尚，無論在教學過程中還是在教育的潛移默化中，教師的一言一行都會直接影響學生。

我校小學部五年以下教齡教師占比為60%左右，為了讓年輕教師盡快成長，學校給他們指定師傅，讓他們學習師傅的教學經(jīng)驗，少走彎路?，F(xiàn)在，教齡三年以內(nèi)的英語教師樊雨，語文教師邢秀敏、齊春暉，數(shù)學教師高婷婷等10余位教師受到市區(qū)教研員的好評。

定期考核 對教師的知識體系、教學基本功等方面進行定期考核，本著不讓一位教師掉隊的態(tài)度，使整個團隊共同奮發(fā)向上。例如，我們組織教師做三至六和七至九年級試卷，讓教師們了解每個學段學生應該達成的目標，促進教師學習整套教材。我們對教師進行課標考試，促進教師深入研讀課標，學以致用。下一步我們想讓所有學科教師做初三模擬練習，真正讓教師們了解九年的教學內(nèi)容，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，知道該培養(yǎng)學生哪些方面的能力，研究如何培養(yǎng)。此外，每學期我們都會組織教師進行基本功比賽，展示優(yōu)秀教案，把這些成績計入教師考核，鼓勵教師苦練基本功。

良性競爭 開展教師之間的競爭，通過教師的教學成果來評定其教學水平，并與他們的切身利益掛鉤。

項目培養(yǎng) 有目的地對教師進行培養(yǎng)。我們通過項目，有目標地培養(yǎng)骨干教師、青年教師。為了鍛煉青年教師，我們做了“追蹤聽課”“科研指導”“繼續(xù)教育學習”“師徒結(jié)對”等工作，用以師帶徒、師徒互動的方式培養(yǎng)他們。對于骨干力量，組織他們講組內(nèi)“教學示范”課，給他們搭建平臺，把他們推出去，開闊視野，不斷鍛煉，讓他們的教育教學水平更上一個臺階。

培養(yǎng)立德勵學大氣有為的梨園學子 學生的素質(zhì)是學校教育質(zhì)量的體現(xiàn)，我們做的所有工作主要目標就是培養(yǎng)好我們的學生。我校在學生中開展熱愛學習的教育活動，具體主要做了以下幾項工作。一是召開校會，表彰成績優(yōu)秀的學生、進步生、三好學生、文明禮儀標兵等，激勵學生勇往直前。二是學校開展誠信教育，每次期中期末考試，學生自愿申報到誠信考場考試，這個考場沒有教師監(jiān)考，學生完全憑借自己的誠信答題。這一舉措收到了很好的成效。三是教師開展旗下講話對學生進行熱愛學習的教育。每周一，我校都有一位教師根據(jù)學校情況進行旗下講話。其中，不少教師都談到學習，旁征博引，利用上下五千年、古今中外的名人學習的例子來教育引導學生。四是在不同時期讓學生們自己制定學習目標，教師幫助他們分析情況，制定可行的措施，學生有計劃、有目標的做事習慣逐漸養(yǎng)成。五是每學期開展學科基本功競賽，讓每位同學都對自己的學習有信心，同時，也激發(fā)學生的競爭意識，促使學生主動去學習。六是開展綜合實踐、社會大課堂等形式多樣的活動，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生熱愛學習。

作為富有“超越自我，追求卓越”精神的梨園人來說，我們不會陶醉在往日的成績中自我滿足，只會在新的起點上邁出矯健的腳步，用一句廣告詞可以表達我們的心情：沒有最好，只有更好?！按罄颂陨常斤@真金本色；暴雨沖過，更見青松巍峨”，這就是我們所追求的情懷與精神！

新時代教育的藍圖已經(jīng)展現(xiàn)，充分施展抱負和才華，傾心智慧與能力的機遇已擺在眼前。我們要在各級領導的支持與關懷下，為梨園學校的持續(xù)發(fā)展續(xù)寫新的詩篇，增光添彩！

（作者單位：北京市通州區(qū)梨園學校）