關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;高校美術(shù)教師;成長(zhǎng);反思

一、美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

蔡元培先生曾經(jīng)多次明確提出“以美育代宗教”的美學(xué)思想和教育觀點(diǎn)，力倡現(xiàn)代美育。“我以為現(xiàn)在的世界，一天天往科學(xué)路上跑，盲目地崇尚物質(zhì)，似乎人活在世上的意義只是為了吃面包，以致增進(jìn)了貪欲的窮性，從競(jìng)爭(zhēng)而變?yōu)閾寠Z。我們竟可以說大戰(zhàn)的釀成，完全是物質(zhì)的罪惡?！辈滔壬铄涞奈幕軐W(xué)思想引起我們的深思，就是因?yàn)榛钤谑郎系囊饬x不只是為了吃面包，所以“我們提倡美育，便是使人類能在音樂、雕刻、圖畫、文學(xué)里又找到他們遺失了的情感”。

蔡先生的話肯定了美術(shù)教育的意義，在物質(zhì)文明日益繁榮的當(dāng)今社會(huì)，美術(shù)教育更是顯得極其重要。隨著新的美術(shù)教育思想、教學(xué)方法和研究方法的引入，國(guó)內(nèi)的美術(shù)教育研究也空前活躍，出現(xiàn)了大量的美術(shù)教育理論著作和研究論文，美術(shù)教育呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)也有很多需要完善和進(jìn)步的地方，人們更需要關(guān)注美術(shù)教育的理念以及社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知。美術(shù)教育要在觀念上做出改變，這就要求美術(shù)教師的教學(xué)模式也應(yīng)該相應(yīng)地調(diào)整和改變，不斷適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需求。

二、高校美術(shù)教師的成長(zhǎng)

（一）美術(shù)教師的職業(yè)資質(zhì)

教師集人格品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與技能、教學(xué)方法于一身，在現(xiàn)代社會(huì)的體制中肩負(fù)著塑造公民，培養(yǎng)各類專門人才、開發(fā)人的潛能，以及弘揚(yáng)傳承文明的重要職責(zé)。教師的職業(yè)化也成為這個(gè)社會(huì)的一個(gè)趨勢(shì)，教師的培養(yǎng)、準(zhǔn)入和職業(yè)規(guī)范都已經(jīng)制度化。作為高校的美術(shù)教師，我們同樣也需要具備教師的職業(yè)特征。那么，一名合格的高校美術(shù)教師應(yīng)該是怎樣的呢？

首先，教師要具備專業(yè)的文化素養(yǎng)，包括豐富的美術(shù)專業(yè)知識(shí)、具有合格學(xué)歷的文化基礎(chǔ)知識(shí)，以及掌握教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí);其次，教師要具備一定的能力，這包括思想教育的能力、美術(shù)教學(xué)的能力、勝任高校各方面工作的能力、教育科研的能力，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與電腦工具掌握的能力;最后，美術(shù)教師要具備基本的道德品質(zhì)和良好的心理素養(yǎng)，其中包括為人師表的自我意識(shí)、熱愛美術(shù)教育和熱愛學(xué)生的品質(zhì)、終身不斷學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的意識(shí)。

（二）美術(shù)教師的人格特征與魅力

首先，作為高校美術(shù)教師，我們除了要有職業(yè)資質(zhì)，還要具備基本的人格特征和魅力。俗話說“為人師表”，教師身上的人格魅力都會(huì)通過一言一行感染學(xué)生。正所謂“以身作則”，這種人格魅力也會(huì)形成一種正面積極的形象和榜樣的力量影響著學(xué)生。

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這種人格魅力首先要求教師要有高尚的師德[1]。師德是教師的道德，是教師和教育工作者必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹乃枷肫焚|(zhì)、人生觀、世界觀都會(huì)影響學(xué)生，師德高尚的教師也會(huì)受到學(xué)生的尊重和喜愛。正如愛因斯坦所說：“使學(xué)生對(duì)教師尊重的唯一源泉在于教師的德和才?！边@就要求美術(shù)教師在教育工作中時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的一言一行。

其次，美術(shù)教師還要富有愛心、同理心和寬容之心，這是一種人與人之間、人與社會(huì)之間、人與自然之間的高級(jí)情感。在現(xiàn)代社會(huì)人們交往的大多數(shù)情況下，人類的情感行為往往趨向于這種高級(jí)情感，因此具有這類高級(jí)情感的人更容易被人喜歡和接受。所以一個(gè)美術(shù)教師具有愛心、同理心和寬容之心，就容易使學(xué)生產(chǎn)生一種親近感，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，同時(shí)也會(huì)使自身與學(xué)生之間的溝通交流變得相對(duì)容易。

再次，美術(shù)教師要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。認(rèn)真和負(fù)責(zé)是一個(gè)社會(huì)成員在各行各業(yè)中必須具備的基本態(tài)度。在當(dāng)今這個(gè)職業(yè)環(huán)境中，要求每一位美術(shù)教師矢志不渝、終生熱愛并從事美術(shù)教育事業(yè)可能是一種奢望，但要求每一位美術(shù)教師對(duì)自己的工作具有起碼的責(zé)任心應(yīng)該是合乎情理的。作為未來的美術(shù)教師，我們需要在日常的學(xué)習(xí)和工作中，逐漸培養(yǎng)自己對(duì)美術(shù)教育工作的感情。要做到在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真撰寫教學(xué)大綱和教案，認(rèn)真制作課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷、及時(shí)地更新和補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)對(duì)象的情況要做到大致的了解;在課堂中認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，有步驟、有目標(biāo)、有效率地進(jìn)行課程的教學(xué)，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé);在評(píng)定作業(yè)時(shí)做到“精批細(xì)改”，保證打分公平公正;課后及時(shí)做教學(xué)總結(jié)和反思，注意學(xué)生的反饋。只有將認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度落實(shí)到美術(shù)教育中去，才能做好每一項(xiàng)教學(xué)工作并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而取得進(jìn)步，同時(shí)也在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中培養(yǎng)對(duì)美術(shù)教育的感情。

最后，美術(shù)教師還要具有良好的人際溝通與交往能力。作為教師，我們不僅要與學(xué)生交流，還要與單位的同事、業(yè)內(nèi)同行以及社會(huì)上的其他成員交往。美術(shù)教師不僅要善于和學(xué)生溝通、與學(xué)生做朋友，在平時(shí)的人際交往過程中，也要保持著一種開放的心態(tài)與他人進(jìn)行溝通交流，要善于傾聽，多站在對(duì)方的立場(chǎng)去思考問題，善于與他人分享。這樣不僅能從對(duì)方那里獲得知識(shí)與智慧，豐富自己的閱歷，也能增進(jìn)彼此的情感交流，以此擴(kuò)大自己的交際圈，同時(shí)也能在良好的人際關(guān)系中更好地推動(dòng)自己的職業(yè)發(fā)展和進(jìn)步。

（三）與美術(shù)教師相關(guān)的知識(shí)與技能

1. 美術(shù)和相關(guān)的美學(xué)理論

首先，對(duì)美術(shù)教師而言，對(duì)美術(shù)本體的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能構(gòu)成了他們區(qū)別于其他學(xué)科教師的特點(diǎn)。一位美術(shù)教師必須掌握一定的與美術(shù)相關(guān)的概念，具備一定的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能。其次是對(duì)美術(shù)史知識(shí)的掌握，包括中外美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)以及重要美術(shù)家和他們的代表作品;中外設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)和重要作品。最后要掌握一定的美術(shù)技法理論，包括構(gòu)圖學(xué)。

2. 專業(yè)知識(shí)與技能

作為高校美術(shù)教師，我們?cè)谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域，無疑應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識(shí)與技能，包括對(duì)藝術(shù)的感悟能力、對(duì)藝術(shù)作品的創(chuàng)作能力、對(duì)學(xué)術(shù)前沿問題的思考能力，以及良好的審美能力和敏銳的藝術(shù)直覺。其中創(chuàng)作能力包括強(qiáng)烈的創(chuàng)作意識(shí)、創(chuàng)作技法的熟練運(yùn)用能力、有計(jì)劃地完成創(chuàng)作作品的能力，等等。創(chuàng)作能力也是教師專業(yè)能力水平最直接的體現(xiàn)。

3. 教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的直接策劃者、實(shí)踐者、參與者，必須掌握一定的教育科學(xué)理論，了解教育工作的基本規(guī)律和基本原理，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等。教育學(xué)是人類在研究人的教育問題和實(shí)施教育行為的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的科學(xué)。它的很多原理方法對(duì)美術(shù)教育具有重要的指導(dǎo)和參考價(jià)值。另外，美術(shù)教師的工作對(duì)象是具有情感、思想、個(gè)性并處于人生發(fā)展特定階段的人，在現(xiàn)實(shí)情景中會(huì)有種種的態(tài)度和行為。因此，了解人的一般心理狀態(tài)和心理規(guī)律，以及人的心理發(fā)展特征和個(gè)性，有助于我們準(zhǔn)確地把握工作對(duì)象，開展有效的教學(xué)工作。

4. 對(duì)文化的理解力

文化水平標(biāo)志著一個(gè)美術(shù)教師的普通知識(shí)的水平，是一個(gè)美術(shù)教師的思考能力和理解能力的基礎(chǔ)。這里的文化不僅包括美術(shù)教師在入職前參加統(tǒng)一的高考文化課的考試水平，這是美術(shù)教師思維能力、理解能力、表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)的最直觀體現(xiàn)，同時(shí)也包含更大背景下的另外一種文化，即多元文化主義、民族文化，尤其是中華傳統(tǒng)文化等，這些都與美術(shù)教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)教師也要做到保持對(duì)文化的關(guān)注和學(xué)習(xí)，更要在平時(shí)的教學(xué)工作中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化精神，傳承優(yōu)秀的民族文化內(nèi)涵。

三、高校美術(shù)教師的反思

（一）對(duì)教學(xué)模式的反思

隨著近年來我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)下高校對(duì)美術(shù)教育的理念和一些教學(xué)觀念也已經(jīng)發(fā)生了重要的變化。但是目前的美術(shù)教育模式還存在著一些問題，值得教師們?nèi)ニ伎寂c改進(jìn)。例如：重技藝教育，輕文化教育;美術(shù)鑒賞類的課程開設(shè)較少;教師在課堂上沒有提供美術(shù)內(nèi)涵的教育，也很少增加文化傳承的教學(xué);美術(shù)史一類的課程學(xué)習(xí)的深度、廣度不夠;教學(xué)模式單一落后;等等。這些無疑在很大程度上束縛了大學(xué)生的發(fā)展，但是這也說明美術(shù)教育有很大的提升和進(jìn)步空間。

首先，美術(shù)教師要提高對(duì)文化傳承的重視程度，在培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的過程中，除了掌握已有的各種美術(shù)專業(yè)文化知識(shí)，還要結(jié)合多個(gè)領(lǐng)域的文化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生接觸到多樣的藝術(shù)類文化知識(shí)，使學(xué)生獲得思想上的解放[2]。在教學(xué)過程中，除了要關(guān)注學(xué)生在繪畫技法上的提高，還要關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中融入的文化內(nèi)涵。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，既要提高學(xué)生的美術(shù)技巧，又要注重對(duì)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。其次，要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。全新的教學(xué)模式不僅更能夠吸引學(xué)生的眼球，也能在一定程度上提高課堂效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，學(xué)生通過教師的語言技巧獲得知識(shí)，這種教學(xué)模式有時(shí)會(huì)顯得機(jī)械化。教師可以結(jié)合實(shí)際需要加入一些實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生的互動(dòng)。另外，教師可以多使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具來配合教學(xué)工作。例如：借助網(wǎng)絡(luò)資源、通過多媒體或互聯(lián)網(wǎng)等展示方式進(jìn)行輔助教學(xué);運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的參與感和積極性，提高教學(xué)效率。這些也會(huì)促使美術(shù)課堂的教學(xué)效果得到改善。

（二）做研究型的美術(shù)教師

作為當(dāng)今社會(huì)的高校美術(shù)教師，我們不僅要搞好自身的教學(xué)工作，還必須具備拓展科研的能力，這些可以從論文的撰寫、藝術(shù)作品的創(chuàng)作以及科研項(xiàng)目上體現(xiàn)。教學(xué)和科研是密不可分且相輔相成的。美術(shù)教師要多積累繪畫藝術(shù)作品，多進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，并可以結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研，將自己在藝術(shù)創(chuàng)作中的感悟體會(huì)上升到理性層面進(jìn)行分析，從中挖掘出有價(jià)值的藝術(shù)論點(diǎn)。同時(shí)，美術(shù)教師要提高論文的撰寫水平，充分發(fā)揮自己獨(dú)立思考的能力。這就要求美術(shù)教師要密切關(guān)注社會(huì)變化，積極參加文化藝術(shù)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平;要豐富自己的學(xué)識(shí)，注重知識(shí)的積累，其途徑主要是大量的閱讀，包括閱讀哲學(xué)、文化、美學(xué)類的書籍等;要秉持多元的文化觀，不斷豐富和更新知識(shí)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷地反思自身，超越自我。