方榮華

摘要：中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才的主陣地，其肩負(fù)著培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的職責(zé)與使命，而1+X證書制度作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要舉措，在推動(dòng)中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合1+X證書視角下中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性地提出了1+X證書視角下中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革路徑，旨在為相關(guān)專業(yè)教師提供電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：1+X證書;中職電子商務(wù);教學(xué)改革路徑

引言

基于1+X證書制度視角開展中職電子商務(wù)教學(xué)具有重要教育意義，不但能有效提高電子商務(wù)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的針對性，還能培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長，使其在未來就業(yè)和個(gè)人發(fā)展中取得良好成效。但當(dāng)前大部分中職院校在開展電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，并未充分考慮時(shí)代發(fā)展需要和崗位人才需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)與1+X證書制度的融合存在一定的偏差，不利于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，中職院校必須在1+X證書視角下推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)大量社會所需的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

1 1+X證書視角下中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程教學(xué)理念過時(shí)

電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的革新，尤其在信息技術(shù)手段日益完善的背景下，傳統(tǒng)企業(yè)運(yùn)營模式和網(wǎng)絡(luò)管理手段已無法滿足新時(shí)代發(fā)展需要，對中職電子商務(wù)人才的培養(yǎng)也提供了更高的要求。目前電子商務(wù)課程教學(xué)與1+X證書制度的融合理論愈發(fā)完善，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容也得到了創(chuàng)新與優(yōu)化，這也同樣導(dǎo)致中職教育與電子商業(yè)行業(yè)在教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容上存在明顯偏差。實(shí)際上傳統(tǒng)中職電子商務(wù)教學(xué)更傾向于灌輸式教學(xué)模式，盡管這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)理論知識，但卻無法有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中普遍以教師為課堂中心，而學(xué)生不得不被動(dòng)性接受課堂所學(xué)內(nèi)容，長此以往極容易使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的比重過小

在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，必須將實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，究其根本原因在于實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生近距離接觸未來工作內(nèi)容，促使學(xué)生對電子商務(wù)相關(guān)知識和技能的應(yīng)用有基本了解和認(rèn)知，并且在此基礎(chǔ)上還能有效激發(fā)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新性思維。相比于工科專業(yè)對實(shí)踐教學(xué)的重視，電子商務(wù)教學(xué)更依賴于各種形式多樣的教學(xué)資源，其側(cè)重點(diǎn)也主要集中在理論知識講解、帶領(lǐng)學(xué)生重新梳理知識框架等方面，而這一特點(diǎn)也在某種程度上弱化了實(shí)踐教學(xué)的效果。實(shí)際上電子商務(wù)行業(yè)對從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平有著較高的要求，在實(shí)際教學(xué)過程中也必須突出強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)課程的應(yīng)用性，以此為學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

1.3 師資力量有待加強(qiáng)

在中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中，相關(guān)教師必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，尤其需要在行業(yè)調(diào)研和實(shí)踐技能提升方面花費(fèi)時(shí)間與精力。但大部分中職電子商務(wù)教師更傾向于教學(xué)、科研等領(lǐng)域，忽視了自身實(shí)踐能力的提高，在電子商務(wù)教學(xué)能力結(jié)構(gòu)上也存在明顯弊端。與此同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，電子商務(wù)教師還需要有意識地提高自身技術(shù)水平，以大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用為核心組建一個(gè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，以此為1+X證書制度的落實(shí)提供人力方面的保障。

2 1+X證書視角下中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革路徑

2.1 積極引入新型教學(xué)理念

在中職電子商務(wù)教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、技能提高規(guī)律以及行業(yè)發(fā)展需要有針對性地革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將電子商務(wù)教學(xué)與1+X證書制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，確保革新后的課程教學(xué)內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展需要。與此同時(shí)，在課程設(shè)置上還應(yīng)適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重，并為學(xué)生提供相對自由的自主實(shí)踐平臺，有效鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，還可以適當(dāng)引入小組合作教學(xué)和案例教學(xué)等多種手段，確保每位學(xué)生都能在實(shí)踐過程中保持樂觀積極的態(tài)度。在此過程中，教師還應(yīng)積極為學(xué)生提供具有針對性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中大膽發(fā)揮自身想象力，從素質(zhì)提升、理論知識講解、技能培養(yǎng)三方面著手優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在真實(shí)的電子商務(wù)案例教學(xué)中獲得充實(shí)的滿足感。

2.2 適當(dāng)提供實(shí)踐教學(xué)的比重

開展中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，具體可從以下幾方面入手豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式：第一，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)過程中教師可以組織學(xué)生扮演真實(shí)的人物角色，要求學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)其中涉及的理論知識和專業(yè)技能，在1+X證書制度的指引下科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生通過獨(dú)立探究或小組合作的方式完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。第二，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，為1+X證書制度與課程教學(xué)的有機(jī)融合奠定良好基礎(chǔ)。中職院校的實(shí)踐教學(xué)主要分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，而開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)可從教學(xué)、就業(yè)、學(xué)生辦事處、督導(dǎo)四個(gè)科室著手，為學(xué)生創(chuàng)建電子商務(wù)實(shí)踐工作平臺。與此同時(shí)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，還需要以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生重新復(fù)習(xí)曾經(jīng)所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，并通過初級入門訓(xùn)練檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)更好地把握頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)代社會發(fā)展進(jìn)程中，中職院校應(yīng)大力培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，而電子商務(wù)教師則需要具備相應(yīng)的執(zhí)教能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化改革的背景下，教育工作者已從傳統(tǒng)主導(dǎo)者角色過渡轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者角色，其在實(shí)際教學(xué)過程中必須積極借鑒與學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教研成果和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于1+X證書制度視角提高自身業(yè)務(wù)水平。其次，中職院校還應(yīng)積極構(gòu)建完善的教師評價(jià)體系，要求相關(guān)教師明確電子商務(wù)課程的未來教學(xué)方向，從多個(gè)角度著手客觀評價(jià)教師的業(yè)務(wù)能力，有效調(diào)動(dòng)全體教師投入自身工作崗位的積極性。但需要注意的是，為突出強(qiáng)調(diào)1+X證書制度在電子商務(wù)教學(xué)中的引領(lǐng)作用，中職院校還需適當(dāng)加大科研成果在教學(xué)評價(jià)體系中的比重，鼓勵(lì)更多教師投入到應(yīng)用型科研工作中。

結(jié)語

目前大部分中職院校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，仍存在課程教學(xué)內(nèi)容與1+X證書制度融合不緊密的問題，尤其體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)比重過小、教學(xué)理念落后、師資隊(duì)伍薄弱等方面。基于此，中職院校在開展電子商務(wù)課程教學(xué)時(shí)，必須以1+X證書制度和行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上有針對性地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的中職電子商務(wù)教育情境，以此為課程教學(xué)與1+X證書制度的深度融合奠定良好基礎(chǔ)。

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