李福鑫

“中國特色社會主義進入了新時代”，是我們黨在科學把握世情國情黨情深刻變化的基礎(chǔ)上，做出的一項關(guān)系全局的重大戰(zhàn)略考量。新時代標志著新起點，對執(zhí)政黨提出的是新要求。新時代，中國共產(chǎn)黨擔當新使命，要想繼續(xù)發(fā)揮一個核心、兩個先鋒隊、三個代表的作用，必須要著力抓好黨員干部黨性教育，激勵廣大黨員干部不忘初心，繼續(xù)前進。

一、新時代黨性教育的現(xiàn)實情況

中國共產(chǎn)黨歷來重視黨性教育問題，把黨性教育作為人民群眾進入黨組織初始以及未來發(fā)展中的持續(xù)性的教育活動，也把其作為培養(yǎng)每一個黨員成為優(yōu)秀黨員的必經(jīng)之路，所以黨性教育活動的開展是具有時代使命的。

但從目前黨性教育的理論與實踐活動中看，產(chǎn)生了很多不良的現(xiàn)象，最主要的問題表現(xiàn)為如下幾個方面：第一，黨性教育理念存在誤區(qū)，客觀上造成了黨性教育的不平衡。某些人認為黨性教育是黨校、干院的事，接受黨性教育是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部才應(yīng)該堅持的事情，從而放松了對廣大人民群眾的教育，導(dǎo)致黨性教育缺乏普遍性、層次性和針對性;第二，黨性教育理論學習不認真，形式主義嚴重。對于最新的黨員理論思想的學習態(tài)度不認真，每一次課堂學習表現(xiàn)不積極，只是應(yīng)付簽到和打卡形式，走過場，老師理論講解，黨員干部玩手機，睡覺。遇到工作中的實際問題，理論知識不扎實導(dǎo)致遇到問題沒辦法及時解決，嚴重影響了辦事效率，降低了自身的執(zhí)政能力;第三，教育枯燥乏味，與實際結(jié)合度低，使得黨員干部對于活動過程不感興趣，沒有辦法引起思想上的共鳴。實踐活動較之于理論活動的數(shù)量較少，時間較為集中，主要是在7月份，其他月份除了與黨性工作有關(guān)的機關(guān)活動較多外，其他部門活動較少，使得黨性教育效果沒有產(chǎn)生持續(xù)性，效果不佳;第三，黨性教育缺乏系統(tǒng)的教材指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性和指導(dǎo)性。黨內(nèi)黨性教育教材缺少系統(tǒng)介紹、全市和闡述黨性的讀本，很難做到教育黨員、吸引黨員。

如今，黨員干部的隊伍年輕力量越老越多，如何讓青年干部更好地參與到黨性教育的活動中，是急需解決的問題，否則黨性教育就只是紙上談兵，水中望月，毫無現(xiàn)實意義。

二、黨性教育現(xiàn)實情況存在的問題及成因

隨著從嚴治黨精神在全國的推廣和普及，很多亂象得到了很好的治理，黨員工作得到了改善，但其中存在的問題仍要引起黨員隊伍的重視，避免擴大化。

（一）黨性學習乏力

面臨全球國際化趨勢的形象，黨員不僅僅要面對國家和人們的要求，也要面對來自國際環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)，只有強化自身素養(yǎng)，堅定信念，才能有足夠的能力應(yīng)對和解決。但面對黨性教育理論的革新，部分黨員顯得學習乏力，沒有精力和熱情去消化和運用，黨性思想不及時鞏固，在面對外界的誘惑時搖擺不定，容易產(chǎn)生政治錯誤，沒有辦法維護黨性的純潔。這種乏力感也會帶入到工作環(huán)境中，嚴重影響了工作的效率，惡性循環(huán)下去，只會走向負面的區(qū)域，做出有違黨員身份的事情。

（二）缺乏監(jiān)督評價機制

監(jiān)督評價機制是帶有中國特色的監(jiān)管機制，可以很好地監(jiān)管政府行為，避免專制的事情發(fā)生，同樣黨性教育活動也需要監(jiān)督評價機制對于黨員學習過程進行追蹤和反饋。因為缺乏監(jiān)督評價機制，黨性教育過程流于形式，教育結(jié)果沒有任何的獎懲措施，沒有統(tǒng)一化的評價標準和判斷體系，使得整體效果大大降低，長此以往，只會使得黨員越來越散漫，降低了革命隊伍的力量。

（三）缺乏對黨性教育有效性的規(guī)律性認識

黨性教育在一定時期內(nèi)在我黨革命、建設(shè)時期發(fā)揮過無可替代的作用，但是隨著時代的發(fā)展，我們并沒有將這些先進的做法加以經(jīng)驗化。及至到了今天，甚至在黨性教育層面發(fā)展成了“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的問題，系統(tǒng)全面的規(guī)劃和研究更是匱乏，理論支撐和頂層設(shè)計更是無從談起。

三、黨性教育夯實的對策

十八大以來，以習近平為核心的新一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體高度重視黨性教育問題，針對性的在黨內(nèi)開展了一系列的黨性教育活動，取得了歷史性的成就。但是，也應(yīng)看到，新時代條件下提出的黨性教育課題亟需解決，最主要的應(yīng)該是黨員如何保持自身純潔的黨性，不斷提升自身素養(yǎng)和思想高度。

（一）加強理論學習，增強黨性教育的內(nèi)在動力

理論學習，是加強黨性教育的基礎(chǔ)和前提。在黨性教育過程中，既要系統(tǒng)學習馬列主義、毛澤東思想等黨的基本建黨思想，把握無產(chǎn)階級黨性的精髓;又要堅持學習中國特色社會主義理論體系，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想等最新的理論成果，根據(jù)歷史和時代發(fā)展，把握黨性的時代內(nèi)涵，增強黨性教育的科學性和有效性。

（二）健全制度，打造黨性教育的長效機制

面對黨員隊伍的學習乏力，工作乏力，不愿意接受新的黨性思想的問題，就要堅持從嚴治黨的時代精神，在制度上不斷鞏固黨性教育工作。要豐富黨章黨紀的具體內(nèi)容，制定符合時代背景、新生干部特點的規(guī)章制度和方針政策，要細化和形成完整的體系，只有這樣才能引起黨員干部的高度重視。在平時的黨員學習過程中做好宣傳的工作，設(shè)置專門的主題引起黨員們積極參與其中，提升自身的思想素質(zhì)。確保每一個的黨員學習活動不是流于形式，而是產(chǎn)生實質(zhì)性的進展，對此要進行監(jiān)督和打評，也引起開展活動方的重視，定時革新活動的內(nèi)容和方式，提升黨性教育效果。

（三）重在實踐鍛煉，在鍛煉中升華黨性

歷史經(jīng)驗告訴我們，堅強黨性的鍛造離不開強有力的實踐。在黨性教育過程中，應(yīng)注重將黨性教育與實踐鍛煉向結(jié)合，健全和完善黨員干部經(jīng)常到一線、到艱苦崗位、困難地區(qū)、復(fù)雜環(huán)境鍛煉的條件，在實踐中經(jīng)受嚴格的黨性考驗和磨礪，讓黨員干部在生動的實踐中淬火升華，提升境界。

（四）創(chuàng)新形式，激發(fā)黨性教育的內(nèi)生動力

從傳統(tǒng)上來說，充分利用已有的黨性教育陣地，組織黨校開展集中培訓(xùn)活動。黨校是系統(tǒng)學習馬克思主義理論、毛澤東思想等理論精神的重要陣地。故在提升黨員黨性教育中要不斷拓展此陣地，使其成為傳播黨先進理論的主渠道之一。黨性教育不單是晦澀的理論，還可以是形式豐富的教學方式。在教學課程內(nèi)容設(shè)計上，要體現(xiàn)黨員黨性的層次，做到因材施教;在教學過程中可以引入案例教學，發(fā)揮黨性教育在身邊的榜樣力量。隨著網(wǎng)絡(luò)的推進，要注重網(wǎng)絡(luò)學習的作用，建設(shè)全媒體時代的黨性教育模式。一是運用各類形式如音頻、視頻、圖片等數(shù)據(jù)化信息來傳播黨的理論精神;二是通過專門黨性教育網(wǎng)站的建設(shè)來強化對相關(guān)知識的學習。此外，不斷拓展開展黨性教育的方法和形式，加強與實際的貼合、與人民的互動。