高佩佩 朱曉雪 趙藝歌

摘要：根據(jù)近年來(lái)我國(guó)相關(guān)高校實(shí)施漢語(yǔ)言文學(xué)教育改革的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育能有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著不可忽視的影響。但我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育還存在一些不足，需要及時(shí)采取有效措施進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，更好地實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)的有效融合，充分滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)教育;人文素養(yǎng);培育

引言

著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，人文素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視。對(duì)高校學(xué)生而言，無(wú)論是心理年齡還是身體年齡，都已經(jīng)趨向成熟階段，因此，更需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)。而漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)中文學(xué)科，既包含語(yǔ)言學(xué)，也包含文學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成沉穩(wěn)的性格，由此可見(jiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性。但對(duì)教師而言，要提高對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育，就必須在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，并采取適當(dāng)、多樣的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生更有效地感知漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的魅力。

1人文素質(zhì)與漢語(yǔ)言文學(xué)融合的重要性

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

把人文素質(zhì)教育納入漢語(yǔ)言文學(xué)不僅可以加強(qiáng)課程中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，而且有助于提高學(xué)生的人文素質(zhì)和道德素質(zhì)，從而促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)生的生活態(tài)度、道德和價(jià)值觀(guān)得到積極的幫助。此外，學(xué)生接觸更多漢語(yǔ)言文學(xué)人文作品和組織一些藝術(shù)交流會(huì)議的可能性，將有助于建立學(xué)生與教師之間的溝通平臺(tái)，建立和諧的師生關(guān)系，拓寬視野，提高溝通中的創(chuàng)新思維意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，許多雇主和企業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求。大學(xué)畢業(yè)生不僅應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)能力，而且應(yīng)具備良好的道德品格和綜合素質(zhì)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)

人格品質(zhì)是一個(gè)人的性格、氣質(zhì)及道德品質(zhì)。對(duì)于任何一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有樹(shù)立了健全的人格品質(zhì)，才能形成更加積極、健康向上的思維品質(zhì)，也才能在日后的生活和工作過(guò)程中做出更多成績(jī)。文學(xué)教育中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的第二個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)，具體培養(yǎng)內(nèi)容主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。第一，培養(yǎng)學(xué)生形成外向的性格，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生積極的對(duì)待各種問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的處理能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的大學(xué)生氣質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升大學(xué)生日后就業(yè)整體形象。第三，培養(yǎng)大學(xué)生形成健康的道德品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生思維能力，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康、優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

2.1教學(xué)方法單一，教學(xué)資源運(yùn)用不合理

教學(xué)方法是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的關(guān)鍵，當(dāng)教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)方法時(shí)才能更加有效地將所要講授的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，也才能讓學(xué)生們更快的達(dá)到教師所要求的教學(xué)目標(biāo)。然而目前很多漢語(yǔ)言文學(xué)教育課堂中的教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中依然使用傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，盡管互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)方法變得更加多樣化，卻很少有教師嘗試使用這些教學(xué)方法。

2.2學(xué)生人格需要完善

大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，是非觀(guān)和理性判斷尚未完全確立。此外，由于西方功利主義的影響，大學(xué)生心理健康也是課程外的一個(gè)重要問(wèn)題。因此，在教授語(yǔ)文和文學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，避免學(xué)生受到不利的信息因素的影響，避免學(xué)生沒(méi)有正確的理想和信念、人生價(jià)值和正確的正確觀(guān)念，即使具備良好的職業(yè)能力，也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求，甚至產(chǎn)生危害社會(huì)的不當(dāng)行為。因此，要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

3漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

3.1發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)植入更多優(yōu)秀教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于一個(gè)開(kāi)放式的空間，作為教師應(yīng)嘗試將多種不同的教學(xué)方法融入過(guò)到教學(xué)活動(dòng)之中，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生更好地接受人文素養(yǎng)教育的熏陶。與傳統(tǒng)的灌輸法教學(xué)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)為我們開(kāi)展教育提供了更多便利。第一，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式展開(kāi)教育。教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂模式讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，而在課堂教學(xué)中教師則可以將更多注意力放在對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)角度之上。第二，采用項(xiàng)目教學(xué)法的方法開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)將教學(xué)任務(wù)融入到互聯(lián)網(wǎng)之中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞從互聯(lián)網(wǎng)中收集各種資源，從而達(dá)到學(xué)生人文素養(yǎng)提升的教學(xué)目標(biāo)。

3.2完善情感教育內(nèi)容

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在適當(dāng)?shù)逆溄又刑砑忧楦兄笇?dǎo)內(nèi)容，有效指導(dǎo)學(xué)生突破精神偏執(zhí)，進(jìn)一步加強(qiáng)心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)良好的人文學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師更加注重傳授學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但很難真正觸及學(xué)生的內(nèi)心。為提高學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)效果，教師應(yīng)充分重視學(xué)生心理情感狀態(tài)的觀(guān)察，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)正確的生活和世界態(tài)度，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

3.3選擇合適的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有條不紊地進(jìn)行逐步鋪墊，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化的目的。另外，由于漢語(yǔ)言文學(xué)涉及范圍廣，因此，若要進(jìn)行教學(xué)，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)篩選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保這些內(nèi)容能夠與學(xué)生現(xiàn)階段的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)以及品格塑造相匹配。這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高課堂效率，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，從而促使學(xué)生人文素質(zhì)教育工作的進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)

總之，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)時(shí)教師不僅要將注意力放在基礎(chǔ)文學(xué)知識(shí)的講解之上，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)這一目標(biāo)之上。通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的思想道德情感，并以此提升自身綜合核心素養(yǎng)。然而，當(dāng)前很多漢語(yǔ)言文學(xué)教師卻在教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)方法單一、教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)引導(dǎo)缺失三方面問(wèn)題。為了更好地解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)嘗試通過(guò)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)植入更多優(yōu)秀教學(xué)方法、借助互聯(lián)網(wǎng)資源制定鮮明人文素養(yǎng)目標(biāo)、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣趣味實(shí)踐活動(dòng)三種策略來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊思源，張龍.淺談漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)提高人文素養(yǎng)的重要性[J].北方文學(xué)，2019（35）：150+152.

[2]盧瓊霞.漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)融合教學(xué)[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（17）：146-147.