幼兒園親自然游戲教育對(duì)策分析

周靜

摘要：大自然是人類賴以生存的生活環(huán)境，但是伴隨著城市進(jìn)程的持續(xù)加快，人和大自然接觸的機(jī)會(huì)、空間越來(lái)越少，這也導(dǎo)致很多幼兒存在“自然缺失癥”現(xiàn)狀，比如，多動(dòng)、注意力不集中、視力下降、易患肥胖等，這些都是因?yàn)橛變洪L(zhǎng)時(shí)間接觸電子產(chǎn)品，缺少和大自然接觸的機(jī)會(huì)、空間、時(shí)間，由此，需要讓幼兒和大自然之間建立親密關(guān)系，通過(guò)幼兒親自然游戲活動(dòng)，讓幼兒積極投入到大自然之中，以此來(lái)豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容、形式，讓幼兒在親自然游戲活動(dòng)中收獲知識(shí)，提升幼兒的感知能力、理解能力、審美能力，在未來(lái)的生活中能夠尊重大自然、熱愛(ài)大自然，真正實(shí)現(xiàn)人和大自然的和諧相處，增強(qiáng)幼兒親自然游戲活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親自然游戲;教育;對(duì)策

大自然環(huán)境和幼兒的身心健康成長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系，在大自然教育活動(dòng)中，能夠讓幼兒獲得更多探索、發(fā)現(xiàn)、觀察的機(jī)會(huì)，從中來(lái)釋放親近自然的童心、天性。在當(dāng)前的幼兒教育工作中，缺乏培養(yǎng)幼兒親自然情感的意識(shí)，導(dǎo)致幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容較為單一、枯燥，無(wú)法促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。針對(duì)以上問(wèn)題，教師要展現(xiàn)出組織、指導(dǎo)的作用，積極開(kāi)展親自然游戲活動(dòng)，從中來(lái)挖掘大自然的教育意義與教育價(jià)值，為幼兒提供更多接觸大自然的機(jī)會(huì)、空間、時(shí)間，讓幼兒在親自然游戲活動(dòng)中，了解大自然、親近大自然，改變過(guò)多依賴電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀，鍛煉幼兒的自我約束能力、自我控制能力、人際交往能力等，展示出親自然游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

一、制定親自然游戲教育目標(biāo)

在幼兒親自然游戲活動(dòng)中，要想取得理想化的教學(xué)效果，一定要制定親自然游戲教育目標(biāo)，不僅要鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，還要注重滋養(yǎng)幼兒的心靈，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然生命、尊重自然、親近自然的情感態(tài)度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力、情感認(rèn)知能力。同時(shí)，在幼兒親自然游戲活動(dòng)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握自然知識(shí)，還要把促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展作為教育目標(biāo)，讓幼兒感知大自然中的藝術(shù)美、情感美，激發(fā)幼兒的求知欲望、好奇心，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境歸屬感、親切感。除此之外，在幼兒親自然游戲活動(dòng)中，教師要讓幼兒初步了解污染、能源、資源、人口等生態(tài)環(huán)境知識(shí)，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、合理運(yùn)用親自然環(huán)保材料

在幼兒親自然游戲活動(dòng)中，教師要合理運(yùn)用親自然環(huán)保材料，以此來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幼兒營(yíng)造一個(gè)健康、溫馨、和諧的游戲氛圍。游戲材料與玩具能夠?yàn)橛變簠⑴c游戲活動(dòng)提供一定的物質(zhì)支柱，幼兒在和游戲材料、玩具接觸期間，能夠收獲知識(shí)，從中來(lái)動(dòng)腦、動(dòng)手，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力。教師可以鼓勵(lì)幼兒在大自然中來(lái)尋找一些玩具，比如，泥巴、石頭、樹(shù)枝、花朵等，這些隨處可見(jiàn)的大自然物品，都能夠成為幼兒美學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)想象的核心素材，讓幼兒感知到大自然就在自己的身旁，在親自然游戲活動(dòng)中多觀察、多搜集、多創(chuàng)作、多設(shè)計(jì)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。很多幼兒園都直接買現(xiàn)成的玩具、材料，不利于鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，完全限制了幼兒的創(chuàng)造力、想象力，由此，教師要借助于一些親自然環(huán)保材料，開(kāi)辟一些自然角，幼兒能夠隨時(shí)取放、接觸、觀察自然角中的物品，對(duì)植物的發(fā)育過(guò)程、生活習(xí)性、形態(tài)有全面的認(rèn)知，為幼兒教育環(huán)境增添更多的活力，為開(kāi)展親自然游戲活動(dòng)提供物質(zhì)支撐。

三、注重親自然游戲因園制宜

在開(kāi)展幼兒親自然游戲活動(dòng)過(guò)程中，一定要遵循因園制宜的原則，為幼兒打造充滿自然色彩的教育環(huán)境，比如，動(dòng)植物園、綠地、花園等，充分挖掘出每一個(gè)空間中的教育潛力，讓幼兒擁有更多親近大自然的機(jī)會(huì)，從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)。首先，幼兒園、教師要注重室內(nèi)、室外空間的相互滲透，充分利用風(fēng)、空氣、陽(yáng)光等非物質(zhì)景觀要素，把自然光線引入到教室之中，實(shí)現(xiàn)“光”與“植物”的融合，讓幼兒全身心置身于大自然之中。同時(shí)，在幼兒的視角里，世界應(yīng)該是美好的，每一個(gè)角落、每一個(gè)風(fēng)景都需要是獨(dú)特的，幼兒園一定要用大量的盆栽來(lái)構(gòu)建綠化景點(diǎn)，豐富的植物種類能夠讓幼兒對(duì)于植物有全面的認(rèn)知，從中來(lái)觀察花朵的顏色、氣味、形狀，提升幼兒的審美感知能力。除此之外，幼兒園一定要讓原木設(shè)施來(lái)構(gòu)建大自然環(huán)境，室內(nèi)家具、設(shè)施以原木色材料為主，讓幼兒獲得和大自然交往的情感體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒教育工作中，教師要借助于親自然游戲活動(dòng)，讓幼兒對(duì)大自然有更多的了解，從中來(lái)鍛煉幼兒的人際交往能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，讓幼兒擁有健康的心理，營(yíng)造一種和諧、溫馨、健康的教育氛圍，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在幼兒親自然游戲活動(dòng)中，教師一定要展示出親自然游戲活動(dòng)的趣味性、實(shí)踐性、生活化，讓幼兒從中來(lái)積累生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)，為之后投入學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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