董婭

摘要：近幾年，伴隨著素質(zhì)教育下教學(xué)原則的改變，各級(jí)院校對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注度逐漸增加，家長(zhǎng)也開始承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的職責(zé)。高中教學(xué)課堂秉持著基礎(chǔ)性教學(xué)為主的原則，教師通過在課堂上逐漸增加學(xué)生的詞匯量，并及時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生的發(fā)展做足充分的準(zhǔn)備。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師在課堂中只能起到引導(dǎo)作用。因此，學(xué)生的課堂參與度是關(guān)乎教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵。本文主要結(jié)合當(dāng)代的發(fā)展背景，準(zhǔn)確探討英語的語用能力的發(fā)展?fàn)顩r，并適當(dāng)提出相應(yīng)的策略以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中英語;語用能力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-002

前言

教育改革的根本目標(biāo)就是能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)合格的人才。在教育進(jìn)行都多此改革后的今天，教師的教學(xué)理念逐漸伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)展了巨大的變化。目前，教師逐漸主動(dòng)對(duì)學(xué)生的的全方位培養(yǎng)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還進(jìn)一步關(guān)注了學(xué)生的技能的發(fā)展，教師在確保學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)得到及時(shí)鞏固的情況下，逐漸對(duì)學(xué)生開展道德培養(yǎng)活動(dòng)，有效的結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情感，并及時(shí)培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用技能的發(fā)展。

1.英語語用能力培養(yǎng)的重要意義

素質(zhì)教育一強(qiáng)調(diào)教師的職責(zé)，教師應(yīng)該貫徹以促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)與技能共同發(fā)展的原則，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。因此，在英語的教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用十分重要，在講解系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)時(shí)，通過對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的及時(shí)應(yīng)用，能夠有效的鞏固重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)知。才此外，語用培養(yǎng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用能力，其中包括讀與說的結(jié)合、說與寫的共同發(fā)展，適當(dāng)?shù)恼Z用能力的培養(yǎng)，能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系，體現(xiàn)的語言學(xué)科的核心培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生從會(huì)聽、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫逐級(jí)發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)下語用能力的培養(yǎng)策略

由于高中生正直青春期，叛逆心較重，且學(xué)習(xí)壓力過大，部分學(xué)生還存在厭學(xué)的情況。這時(shí)，教師的教學(xué)策略對(duì)于他們的發(fā)展至關(guān)重要。如何有效的提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生的英語語用能力的發(fā)展，筆者給出以下幾個(gè)策略。

2.1適當(dāng)?shù)乃枷胍龑?dǎo)

由于母語的影響，學(xué)生對(duì)于英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生混亂的現(xiàn)象，他們時(shí)常會(huì)想“為什么翻譯成中文是這樣的意思??？”，學(xué)生在接觸英語單詞時(shí)總是會(huì)采用死記硬背的方式去掌握詞匯意思。這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以適當(dāng)?shù)囊罁?jù)單詞去創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，并及時(shí)講解詞匯含義的根本來源，同時(shí)，教師在進(jìn)行單詞講解時(shí)，可以讓學(xué)生實(shí)彈展示與其他單詞有關(guān)的聯(lián)想，并及時(shí)與同桌溝通。這樣的教學(xué)方式能有效的加深學(xué)生的記憶，并發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在一定程度上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的自主想象力，不僅有效的增加的學(xué)生的詞匯量，還有助于學(xué)生的思維訓(xùn)練。

2.2“聽說讀寫”全面發(fā)展

學(xué)習(xí)英語的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的多文化溝通能力。作為一門語言性學(xué)科，想要充分的掌握學(xué)科性知識(shí)，就需要學(xué)生彼此間學(xué)會(huì)主動(dòng)交流?；诖?，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小組分組，安排學(xué)生輪流在每堂英語課上進(jìn)行英語的即興表演，學(xué)生在準(zhǔn)備即興表演的過程中，會(huì)主動(dòng)去搜集有關(guān)知識(shí)點(diǎn)并熟記于心。課堂表演時(shí)，有的學(xué)生性格較為孤僻，很難在眾多學(xué)生面前展示自己的真實(shí)情感，這時(shí)，教師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定程度上鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力。而在培養(yǎng)學(xué)生聽寫能力的過程中，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，在課堂適當(dāng)?shù)牟シ庞⒄Z短視頻，通過多次重復(fù)播放的方式，讓學(xué)生自主默寫并適當(dāng)模仿造句，從開始的聽寫到模仿造句，直至后期的自護(hù)造句，由于在該階段不斷接觸英語句型結(jié)構(gòu)，為學(xué)生后期的寫作打下牢固的基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在中學(xué)階段，學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于高中生而言，由于應(yīng)試教育的影響，造成他們只會(huì)固定化的刷題模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練。因此，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_展英語辯論賽，通過小組辯論的方式促進(jìn)他們學(xué)會(huì)引用所學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，幫助他們不斷鞏固知識(shí)重難點(diǎn)，并有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.4關(guān)注學(xué)生的文素養(yǎng)

學(xué)生的愛國(guó)熱情相對(duì)較高，當(dāng)下高中生由于從小生活的生活環(huán)境較為優(yōu)越，他們的骨子里的文化自信讓他們的愛國(guó)熱情較為濃厚，教師在講解英語知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)添加中國(guó)的文化色彩，通過串聯(lián)我國(guó)文化歷史的方式拓展詞匯，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷掌握國(guó)家文化，讓學(xué)生善于接受外來的先進(jìn)文化，結(jié)合自身的知識(shí)，形成完整的學(xué)習(xí)方法。具備文化溝通的能力，并且具有愛國(guó)意識(shí)，為傳播中國(guó)的優(yōu)秀文化而努力。

總結(jié)

教師在講解課堂知識(shí)時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡特征，制定合理化的教學(xué)策略，能夠有效的促使學(xué)生的可持續(xù)化發(fā)展。英語作為一門語言學(xué)科而存在，教師的教學(xué)目的不應(yīng)該僅限于提高學(xué)生的英語成績(jī)，而是在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看得懂、聽得懂、寫得來。

參考文獻(xiàn)

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