王海斌
摘要:隨著新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革,對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)工作也提出了更新、更高的要求,要求教師不能只顧著單方面地給學(xué)生講解某個(gè)項(xiàng)目的體育知識(shí)、技能,必須注重學(xué)生內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)興趣,要遵循該階段學(xué)生的實(shí)際情況、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及愛好特點(diǎn)來安排一系列行之有效的教學(xué)活動(dòng),盡可能在體育課堂彰顯“以生為本”的先進(jìn)理念,適當(dāng)?shù)厝谌塍w育游戲、競賽等比較刺激、歡快的活動(dòng),以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,使他們?nèi)硇牡赝度氲竭\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中,從而獲得比較愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),促進(jìn)其身心的綜合發(fā)展。
關(guān)鍵詞:興趣教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);有效應(yīng)用
中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-38-212
引言
在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中還存有一些問題,如大部分教師還受傳統(tǒng)教育思想的束縛和限制,在課上一味地向?qū)W生傳輸體育知識(shí)、動(dòng)作技能等,采取“教師講——學(xué)生聽”、“教師示范——學(xué)生模仿”的枯燥模式,過于突出教師的“教”,卻忽略了小學(xué)生的主體體驗(yàn)和興趣,長時(shí)間下去自然就磨滅了學(xué)生原來對(duì)體育的興趣,不利于促進(jìn)學(xué)生體育情感的形成和發(fā)展。因此,為了扭轉(zhuǎn)這種局面,體育教師必須將以往以“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為主,充分結(jié)合本班學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),通過設(shè)計(jì)游戲,構(gòu)建歡快環(huán)境、建立興趣小組等多種方式來提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
一、把體育游戲融入課堂,提高教學(xué)趣味性
我們都知道小學(xué)階段的學(xué)生普遍有著好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),游戲是一種比較受小學(xué)生喜歡的娛樂活動(dòng),對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生“學(xué)”的效率以及愉悅小學(xué)生的身心等諸多方面有著不容小覷的促進(jìn)作用。因此,教師必須準(zhǔn)確把握該階段學(xué)生發(fā)展的總體特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容,尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生安排與當(dāng)堂內(nèi)容相關(guān)的體育游戲,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,一來可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去,二來可以使他們在玩游戲的過程中掌握相應(yīng)的動(dòng)作技能,從而促進(jìn)體育“教”與“學(xué)”的整體效率,與此同時(shí)還有利于提高體育教學(xué)的“趣味性”。
例如,在學(xué)習(xí)“投擲實(shí)心球”這部分內(nèi)容時(shí),教師結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)安排了這樣一個(gè)體育游戲。師:同學(xué)們,我們來玩一個(gè)“打大灰狼”的投擲游戲吧,現(xiàn)在有一只大灰狼把農(nóng)民養(yǎng)的小羊叼走了,請你們用手中的球來投中大灰狼的身體,讓它把小羊放下來。在這樣的游戲中,學(xué)生紛紛拿起手中的實(shí)心球往場地中央的“大灰狼”模型進(jìn)行投擲,在此過程中,教師則向?qū)W生滲透正確、規(guī)范的投擲動(dòng)作,讓他們投得又快又準(zhǔn),從而提高本節(jié)課教學(xué)的趣味性。
二、創(chuàng)設(shè)愉悅的運(yùn)動(dòng)情境,激發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣
不同的情境給學(xué)生帶去不同的刺激和體驗(yàn),比如圖片、影像情境可以給學(xué)生的視覺感官帶去較強(qiáng)的沖擊,充分地引起學(xué)生的關(guān)注;音頻、音樂情境可以給學(xué)生的聽覺感官帶去特定的刺激,讓他們得到某種程度的放松;比賽、競賽情境可以對(duì)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生刺激,使他們萌生“爭強(qiáng)好勝”的心理,能夠與同伴進(jìn)行公平的競爭。因此,體育教師要結(jié)合當(dāng)堂課具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)情境,力求對(duì)學(xué)生造成某種積極的刺激,在一定程度上激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)的興趣,并使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)逐漸上升到一個(gè)最佳的境界。
例如,在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí),教師構(gòu)建了“接力比賽”的情境,把本班學(xué)生分成四個(gè)小組,每個(gè)小組發(fā)一個(gè)接力棒和若干只軟排球,組織學(xué)生們用腿夾住軟排球往前跳,跳至下一名隊(duì)員跟前然后快速把接力棒交給他,這名同學(xué)則繼續(xù)夾著軟排球往前跳,最先跳到終點(diǎn)線的一個(gè)小組則獲勝,可以獲得“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”。在這樣的比賽情境中可以激發(fā)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,使他們?yōu)榱烁髯孕〗M的榮譽(yù)而全力以赴,激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。
三、適當(dāng)?shù)亟⑴d趣小組,提高教學(xué)的效率
新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師要努力將以往一人主導(dǎo)、過于權(quán)威的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變,給學(xué)生提供更多“參與”、“體驗(yàn)”、“合作”的空間和機(jī)會(huì),使他們成為體育課堂的中心,能夠在與人合作、互動(dòng)的過程中掌握一定的人際交往能力,從而促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。因此,教師可以在課上適當(dāng)?shù)亟M建不同的興趣小組,了解本班學(xué)生喜歡哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并讓他們結(jié)合自己地喜好與相同興趣的同伴結(jié)成一個(gè)小組,在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng),既可以提高體育運(yùn)動(dòng)的合作性,也有利于促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。
例如,教師在課上設(shè)計(jì)了跳繩、長跑、籃球等不同的項(xiàng)目,要求學(xué)生根據(jù)自己的意愿來選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),這樣選擇同一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生就結(jié)為運(yùn)動(dòng)小組,需要通過與別人的合作完成課內(nèi)訓(xùn)練。比如跳繩興趣小組需要完成這樣的任務(wù):組內(nèi)的成員輪流負(fù)責(zé)擺繩,其他組員排好隊(duì)依次跳繩,要連續(xù)跳足兩分鐘,并探索雙人跳的玩法。通過組建興趣運(yùn)動(dòng)小組,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)還能提高合作學(xué)習(xí)的效率。
綜上所述,體育教師要結(jié)合新課改所提的要求,圍繞小學(xué)階段學(xué)生的主體興趣來實(shí)施教學(xué),不斷探索并創(chuàng)新興趣教學(xué)法在體育課上應(yīng)用的形式和方法,改變以往“我講你聽”、“我示范你跟練”的枯燥模式,通過融入體育游戲、創(chuàng)設(shè)開放的運(yùn)動(dòng)情境、組建興趣小組等途徑來喚醒學(xué)生內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)興趣,使他們以更高的熱情來參與體育活動(dòng),極大地提高學(xué)生的“主體性”,一方面可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的動(dòng)作技能,另一方面可以使其保持這種體育興趣,最終形成“終身體育”的自我意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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