點滴“小確幸”　歡樂備考路

范麗娟

【摘要】高三一輪復習時間緊、任務重。作為語言學科，我提倡學生學會使用零碎時間多積累、多練習，并努力提高早讀、課堂、晚自習這些有限時間的教學效率。同時，我還在教學中使用的一些“小把戲”、“小伎倆”，我和我的學生們也從中收獲了許許多多的“小確幸”。

【關鍵詞】激情“嗨”讀;限時“導”讀;開窗“亮”讀;搖號聽寫;隨機提問;知禮友愛;以考促學;以獎促學;以優(yōu)促學

每逢高三復習，我們所有老師總會提到六個字：“時間緊、任務重。”開學之初，面對課表上滿滿當當的課程安排，我再也不忍心以“體育老師有事”為借口，覬覦和霸占體育課和空自習，而是選擇堅守屬于自己的英語教學陣地，努力提高早讀、課堂、晚自習這些有限時間內的教學效率，幫助學生快樂、高效地完成學習任務。下面就是我在教學中使用的一些“小把戲”、“小伎倆”和我從中收獲的“小確幸”。

一、激情“嗨”讀限時“導”讀開窗“亮”讀

語文教育專家朱作仁曾說：“講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命。”早讀對語言學科的重要性不言而喻，英語學習更是如此。

對于一輪復課階段的英語早讀，我不再采用“齊讀”、“領讀”等方法，而是讓學生在明確任務的前提下，自由早讀，并要求他們按照瘋狂英語的朗讀三原則，做到讀書最大聲、最清晰、最快速。

為避免學生自由早讀時的隨意和盲目，通常我會將背記任務寫在黑板上，并且明確給出建議誦讀時間，讓他們做到對任務心中有數，對時間有所規(guī)劃。按照年級組的統(tǒng)一規(guī)定，早讀時段要求全體同學站立讀書。結合新冠疫情防控常態(tài)化現狀，這學期我始終要求學生打開窗戶讀“亮”書。這種“開窗讀書”的規(guī)定在課堂上也同樣適用，數九寒天也是如此。

講課過程中，如果我發(fā)現有學生睡覺，就會要求把離他最近的窗戶開到最大。逮著一個睡覺的，開一扇窗;逮著兩個睡覺的，開兩扇窗，以此類推。剛開始實施這項規(guī)定時，學生對我的“暴力執(zhí)教”有一點點抵抗情緒，但是他們很快適應并且積極配合，還有幾個同學會在早讀時，自愿站在最后排門窗大開的地方，帶上耳塞忘我地讀書。這讓我真切地體會到：高考之路困難重重，但青春的力量和逐夢的腳步可以踏平所有艱難險阻。

二、搖號聽寫隨機提問知禮友愛

雖然高三學生身高和體型都基本接近成人，但是他們的內心都仍然保持著孩子那份直率和純真，喜歡玩游戲、喜歡被關注、喜歡被夸贊。所以，在教學中，我一直努力營造一種善于變化、活潑熱情、幽默快樂的課堂氛圍，讓學生對每天的英語課堂有所期待，在學習的同時，體會生活之樂、和諧之樂。

開學至今，每節(jié)課堂的前十分鐘都是我們規(guī)定的聽寫時間，上黑板聽寫的人員由上一節(jié)課聽寫最好的學生在“幸運抽獎箱”中隨機抽取四個號碼。被抽取到的同學必須無條件接受挑戰(zhàn)，聽寫結果及所有課堂表現都會被計入小組積分表。和希沃教學軟件里強大的功能比起來，這種人工抽號似乎缺乏科學性。但是在繁忙的學習中，能讓學生感興趣且放松的也許就是那一點點實實在在、簡簡單單的快樂。

為了打破“三分之一早就會，三分之一昏昏睡，三分之一學得累。”的低效課堂，我在知識講授和試卷講評的過程也盡量做到全員參與，整體互動。比如，在提問時，我會根據題目難易程度調整講題順序，臨時決定以某個學生為起點，橫向挨個過、縱排隔一個人過、順時針、逆時針拐著彎過;有時我還會根據學生所坐的位置，在某個同學講解時，臨時讓另一個座位處于對應象限的學生提問，問答雙方都要積極動腦，防守兼顧。攻守雙方可以隨時互換角色，你來我往，直到一方妥協(xié)。最后再讓失敗的一方想出一句夸贊的話語，心悅誠服地送給獲勝者。沒有固定的規(guī)則才是永恒不變的自然法則。這種“形亂而神不亂”的課堂提問既嚴肅又活潑，歡樂多又多。

作為高三老師，我們總是感覺每個45分鐘似乎都不夠用。所以，我們會時常省去課前“老師好，同學們請坐”的問候語，省去了“下課，老師再見”的告別語。相信大家都聽過這樣一句話：“為學莫重于尊師”。我認為：在課堂這個神圣的地方，面對肩負使命的老師，每一位同學都有義務通過課堂禮儀來表達對老師的尊重。越是到高三緊要關頭，我們越應該讓學生對老師的辛苦付出心懷感恩和敬重。

三、以考促學以獎促學以優(yōu)促學

經過班主任老師兩年的管理實踐，我所帶班級的學習小組建設已經成效顯著。在這一基礎之上，我將每位同學的英語學習表現進行賦分和記錄，每周進行一次小組得分匯總。每次月考質量分析，進行表彰和獎勵。獎品包括各種英語雜志、蓋了范老師專用獎章的筆記本、四色記號筆、80后懷舊零食、中國名校明信片等等。獎勵過程中我還會給表現最好的同學佩戴“皇冠”，讓他們盡情享受其他同學的掌聲和贊美。

高三一輪復課的課堂教學無疑是獲取知識和能力的最重要的場所，但同樣也是學生獲取成就感、歸屬感、愉悅感等美好體驗的主要時段。以上的課堂“小伎倆”、“小把戲”的確讓我和我的學生們不時心生歡喜，成就彼此教與學的幸福，也收獲了共同前行的力量。未來，我會帶著自己的“小確幸”，繼續(xù)不斷探索、積極實踐，努力使我的英語課堂變成為一個高效又幸福的知識樂園。

參考文獻：

[1]龔玥陽就是以考促學考學結合助主題教育入腦入心2020-11-24.