游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的應(yīng)用

穆鵬浩

【摘要】從新課程視角來審視當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，口算教學(xué)存在一些不足，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，從而有效學(xué)習(xí)，提高自身數(shù)學(xué)口算速度和準(zhǔn)確度。針對此種情況，應(yīng)利用游戲教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)狀態(tài)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，使之在參與游戲中自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算知識，獲得良好學(xué)習(xí)體驗。以下本文將著重探討游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中如何有效應(yīng)用，并提出可行措施。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;數(shù)學(xué);口算教學(xué)

引言：

小學(xué)階段教學(xué)活動應(yīng)契合學(xué)生的知識接受規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。而不是一味地讓他們學(xué)會大量的知識。掌握學(xué)生成長特點，將趣味事物或游戲投入到課堂教學(xué)中來，并不會讓學(xué)生產(chǎn)生溜號、態(tài)度不端正等不良狀況，反而會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)教育的基本為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，需要尊重、維護(hù)他們的天性，將巧設(shè)游戲，用游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算知識學(xué)生，可以消除學(xué)生的抵觸心理，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，各個學(xué)校應(yīng)以新課改為背景，重視游戲教學(xué)法的運用，推動數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，讓這項教育發(fā)揮科學(xué)價值。

一、游戲教學(xué)法的實用原則

小學(xué)生具有愛玩的天性，尊重他們的天性，適時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，方能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。新課改背景下游戲不應(yīng)再受到教師的反感，而用正確的眼光對待游戲，將其巧妙地應(yīng)用與教學(xué)之中，為教學(xué)活動添加光彩。為了能夠做到這一點，首先要清楚游戲教學(xué)法的實用原則，即：1）實效性原則。教學(xué)活動中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生更容易接受與游戲相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)口算內(nèi)容，再加上教師有意識地引導(dǎo)，那么他們更容易投入學(xué)習(xí)中來。為了能形成游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展體系，實現(xiàn)對學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)游戲知識內(nèi)容主動性和積極性的全面激發(fā)，在全新的游戲化教學(xué)支持內(nèi)容作用下踐行因材施教的思想，就要合理地設(shè)計游戲內(nèi)容，做到寓教于樂。教師在此過程中可以將學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂實施質(zhì)量相關(guān)指標(biāo)作為基礎(chǔ)開展教學(xué)評價，判斷游戲設(shè)置是否可行，以便在后續(xù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲教學(xué)方法，提高其應(yīng)用效果。2）主體性原則。為了獲得良好的游戲教學(xué)效果，讓學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，需要教師選擇貼近學(xué)生的游戲項目，保證學(xué)生喜歡這項游戲活動，如此才能調(diào)動他們的主觀能動性，投入到做游戲中來，通過一個又一個游戲關(guān)卡，從中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的應(yīng)用

在明確游戲教學(xué)法的實用原則之上就是探究其在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中應(yīng)用的可行性，即：

（一）巧設(shè)游戲項目

教師深度解讀日常生活中與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的素材和內(nèi)容，了解學(xué)生感興趣的動畫等，包括他們喜歡的游戲、動畫人物、動畫情節(jié)等等，之后深入地研究數(shù)學(xué)口算課程內(nèi)容的難點、重點，將游戲相關(guān)信息與數(shù)學(xué)口算課程內(nèi)容有機整合，制定貼近學(xué)生的游戲環(huán)節(jié)。教師在游戲項目設(shè)計過程中要著重考量游戲?qū)嵤┑目尚信c否，預(yù)判對學(xué)生產(chǎn)生的影響;游戲是否具有較強的操作性，不會影響教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算;游戲是否具有較強的安全性，不會威脅學(xué)生的自身安全。

（二）創(chuàng)建游戲情境

情景引導(dǎo)和感染效果是非常強的，對于口算教學(xué)有很大的助力，所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點，借鑒動畫片段或游戲片段等創(chuàng)造某特定情景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身性參與到課堂學(xué)習(xí)中。為此，教師在完成游戲項目設(shè)計之后，應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)等渠道來尋找適合的情景素材，并對其加以編輯和整理，以便在課堂教學(xué)中借助多媒體來營造與游戲內(nèi)容相統(tǒng)一的情景，促使學(xué)生對新知識進(jìn)行探索的興趣和深度鉆研的欲望得到激發(fā)。

（三）開展游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的運用，它僅僅是一個框架、一個模式，重中之重還是數(shù)學(xué)口算，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中明確教學(xué)重點，實施競技類游戲，設(shè)置多個與數(shù)學(xué)口算緊密相連的游戲關(guān)卡，讓學(xué)生在做游戲中逐步完成游戲任務(wù)，最終獲得游戲勝利，而與此同時學(xué)生口算運算能力自然而然得到鍛煉與提升。例如小學(xué)三年級口算乘法教學(xué)中，教師在課堂伊始教授學(xué)生整十、整百、整千相乘的口算算理，之后將學(xué)生分成四個小組，指定三個動作，即捏耳朵、掐腰及彎腰;又提出三個口算題目，即：6×4、5×3、9×7，在每輪游戲中要求每個小組出一名組員每做一個動作之后口算一個數(shù)學(xué)題目，用時最短的組員獲勝，這會有效吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲活動的參與積極性，激發(fā)小組之間協(xié)同探究的熱情，盡可能的提高口算準(zhǔn)確度，好用最短時間做完游戲，贏得第一名。通過適合的游戲項目的設(shè)置與實施，學(xué)生能夠彰顯個人主觀意識對課堂教學(xué)活動進(jìn)行探索，忽略了數(shù)學(xué)口算的難度，認(rèn)真對求解的模式進(jìn)行分析、鉆研和獨立探索，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的激發(fā)。所以，教師正確認(rèn)識游戲教學(xué)法，將其巧妙地、恰當(dāng)?shù)剡\用到數(shù)學(xué)口算教學(xué)中是非常必要的。

結(jié)束語：

大多數(shù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳，在日常數(shù)學(xué)習(xí)題問答中難以快速、準(zhǔn)確地口算數(shù)學(xué)題目。這側(cè)面說明了數(shù)學(xué)口算教學(xué)還需要加強。而選用適合的教學(xué)方法是改變此種局面的有效舉措之一。本文注重探討的游戲教學(xué)法，分析教師應(yīng)用此種教學(xué)方法來調(diào)整口算教學(xué)，即將一個或多個小游戲呈現(xiàn)在課堂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算知識，獲得良好的教學(xué)效果。

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