昝晶晶

小學(xué)數(shù)學(xué)在人們的心中都是簡單又易學(xué)的，但是很多知識(shí)學(xué)了沒什么用，以后生活中也就用到一些簡單的計(jì)算，學(xué)習(xí)這些干嗎呢？其實(shí)，數(shù)學(xué)中不管是計(jì)算部分、幾何部分，還是統(tǒng)計(jì)、概率方面，跟生活都是息息相關(guān)的。

以我現(xiàn)在任教的二年級(jí)數(shù)學(xué)舉例，我們來談?wù)劧昙?jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有怎樣的聯(lián)系吧。

我們所用的教材是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)(下)，第一單元是除法。除法在我國有著悠久的歷史，它最早被使用是在先秦時(shí)期，或更早的時(shí)候。春秋戰(zhàn)國時(shí)代之前，我國出現(xiàn)了用“九九”表計(jì)算乘法以后，人們也總結(jié)了用口訣來計(jì)算除法的方法?！秾O子算經(jīng)》上說：“凡除之法，與乘正異?！背ù蠖嘤迷诜治锷希?，有18個(gè)蘋果，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)；每條船每小時(shí)租金是9元，有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)等等問題，都是我們生活中經(jīng)常遇到的問題，數(shù)量少的時(shí)候還無所謂，數(shù)量多了難道真去一個(gè)一個(gè)地分？所以說除法在生活中的用處是很大的。教學(xué)中，我也充分地讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，讓他們自己去體會(huì)學(xué)習(xí)除法的重要性，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)除法的積極性，更讓他們知道學(xué)習(xí)中不是只要會(huì)就可以了，還需要認(rèn)真與細(xì)心，在生活中運(yùn)用，哪怕一個(gè)小地方出現(xiàn)問題，對(duì)于問題的解決來說可能是一個(gè)大麻煩。同時(shí)也提醒了個(gè)別連“九九乘法表”都不能熟記熟背的同學(xué)，告訴了他們乘法表不能熟記，就不可能把除法學(xué)好。

生活中我們經(jīng)常聽到一些人說“我是路癡”，或者“哪里是南邊，我分不清東南西北”這類的話，教材第二單元就涉及了方向問題。書中提道：只要確定了一個(gè)方向，其余三個(gè)方向就都能確定了。所以日常生活中，如果別的方向不知道，太陽升起的方向總能確定吧，也就是東方能夠確定；或者說太陽落山的方向也是肯定的，是西方，這樣跟東相對(duì)的是西，知道了東就能確定西，知道了南就能確定北了，我們還會(huì)分不清東南西北嗎？方向感也是需要從小培養(yǎng)的，小學(xué)的時(shí)候把方向掌握了，長大了不論干什么都不用怕迷失方向。所以教學(xué)中，我給予學(xué)生充分的時(shí)間去操場上辨認(rèn)方向，摸索，讓他們對(duì)方向從陌生發(fā)展成熟悉，鼓勵(lì)他們說：把方向?qū)W習(xí)好，以后出去旅游就不怕迷路啦，甚至還可以告訴你們的爸爸媽媽哪里是東，哪里是南……

學(xué)到長度單位的時(shí)候，我就記得學(xué)生曾經(jīng)犯過的一個(gè)可笑的錯(cuò)誤：根據(jù)已知條件，求出某個(gè)同學(xué)的體重，算得結(jié)果是5千克。教室里，學(xué)生們笑成一片：哪個(gè)同學(xué)有這么輕的體重呀，這不成了小人國了嗎？可見，沒有生活中的一些基本認(rèn)知，簡單的數(shù)學(xué)問題都難以解決。例如，硬幣的厚度應(yīng)該是2( )，一開始，同學(xué)們知道硬幣厚度很薄，肯定填小的長度單位，然后就填了“厘米”。但是有生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，或者說是對(duì)生活觀察入微的同學(xué)，都知道這里該填“毫米”；然而還是有一些同學(xué)由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)依靠家長太多，對(duì)生活毫不關(guān)心，就不清楚這里是該填什么。在這里，我讓同學(xué)先用手比出2厘米是多長，然后讓學(xué)生思考：你們覺得硬幣有這么厚嗎？讓他們自己找出錯(cuò)誤，再去改正。還有，本冊教材出現(xiàn)的比較多的“一拃長”，一拃長是1( )，一拃長是10( )。同樣是一拃長，數(shù)字不同，單位自然也不同。搞清楚了一拃長是多少，生活中就可以拿手當(dāng)尺子，大致地去測量一些小的物體的長度都沒有問題，而且很方便。舉了這些例子，可以讓學(xué)生們明白：生活中，數(shù)學(xué)無處不在；數(shù)學(xué)中，生活一直在其中，它們著實(shí)密不可分。