徐愛(ài)華

由于小學(xué)生年齡的特殊性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較容易粗心大意，所以，教師在對(duì)其進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，要積極幫助學(xué)生理清雜亂的思緒，使他們?cè)谟?jì)算的時(shí)候懂得仔細(xì)認(rèn)真，從而才能在根本上提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何高效提升低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、督促學(xué)生加強(qiáng)識(shí)記

低年級(jí)的學(xué)生雖然年紀(jì)較小，但是卻不能小看他們的記憶力。并且處在這個(gè)年級(jí)階段的學(xué)生，加強(qiáng)識(shí)記訓(xùn)練，還能進(jìn)一步提升他們的記憶力。所以，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，教師可以積極督促他們背誦口訣表，比如10以內(nèi)的加減法表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法表、20以內(nèi)的退位減法表、乘法口訣表等。

這些口訣表實(shí)際上是為學(xué)生的計(jì)算提供了一種便捷之道，通過(guò)背誦它們不僅能強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，更能幫助學(xué)生快速計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在通常情況下，低年級(jí)的學(xué)生在面對(duì)計(jì)算題的時(shí)候，喜歡采用“數(shù)手指”的計(jì)算方式。首先這樣的計(jì)算方式十分浪費(fèi)時(shí)間，并且通過(guò)這種方式計(jì)算10以內(nèi)的加減法還有一定的可用性，但是一旦超過(guò)10，就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；另外，通過(guò)“數(shù)手指”的方法做計(jì)算題，會(huì)慢慢退化學(xué)生的思考能力。所以，教師需要幫助學(xué)生逐漸減少這種計(jì)算法的使用頻率，積極引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記相關(guān)的口訣表，從而提升學(xué)生的計(jì)算速度。那么，教師首先就可以給學(xué)生布置相關(guān)的背誦任務(wù)，然后選擇合適的時(shí)間組織學(xué)生們進(jìn)行比賽，背誦的最準(zhǔn)確且用時(shí)最短的前10名學(xué)生都可以得到小紅花。另外，教師還可以組織學(xué)生展開(kāi)“對(duì)歌”的背誦方式，即學(xué)生們兩兩一組，兩名學(xué)生進(jìn)行相互提問(wèn)和回答，如一名同學(xué)問(wèn)：“下面我來(lái)問(wèn)一問(wèn)，三九？”另外一名同學(xué)答：“讓我試著答一答，三九，二十七?！痹谶@樣的背誦活動(dòng)中，學(xué)生們的參與熱情會(huì)更加高漲，熟練的背誦也更能強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)。所以，教師一定要注重督促學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)識(shí)記，從而保證計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

二、指導(dǎo)學(xué)生牢記進(jìn)退位

學(xué)生們?cè)谧鲇?jì)算題的時(shí)候，無(wú)論是對(duì)于加法題目還是減法題目，一旦答案超過(guò)10，學(xué)生們通常都會(huì)忘了進(jìn)位或者退位。這不是說(shuō)學(xué)生們不知道怎么計(jì)算，而是在他們的思維中對(duì)進(jìn)位和退位沒(méi)有產(chǎn)生一種定性。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，一定要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生牢記進(jìn)位法和退位法。

比如學(xué)生在計(jì)算15加17的時(shí)候，通常比較容易犯的錯(cuò)誤就是在先計(jì)算了個(gè)位上的5加7等于12；然后又計(jì)算了十位上的1加1等于2，最后學(xué)生們?cè)趯懘鸢傅臅r(shí)候就會(huì)忘記進(jìn)位，從而把答案寫成22。這時(shí)教師就需要特別指導(dǎo)學(xué)生牢記進(jìn)位，為了幫助學(xué)生記憶，教師可以給“進(jìn)位法”取一個(gè)別稱，叫“戴帽法”，在計(jì)算的時(shí)候同樣是嚴(yán)格遵守先計(jì)算個(gè)位數(shù)的順序，也就是說(shuō)5加7的答案已經(jīng)滿十之后，在15的十位數(shù)上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，就像給它戴了一頂帽子一樣，方便學(xué)生牢記進(jìn)位；然后學(xué)生在計(jì)算十位上的數(shù)的時(shí)候就會(huì)記得用1加1之后，還要再加“一頂帽子”，即再加一個(gè)1，那十位上的數(shù)字就成了3，最后15加17的答案就是33。同樣的，把“進(jìn)位法”叫做“戴帽法”，那么“退位法”就可以叫做是“摘帽法”，“摘帽子”的時(shí)候就要記得在十位數(shù)上減去一個(gè)1。這樣，學(xué)生們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，就會(huì)更加注重進(jìn)位和退位，也就更能提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生牢記進(jìn)位法和退位法，保證學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

三、提醒學(xué)生多次檢查

小學(xué)生粗心大意是常見(jiàn)的問(wèn)題，但是做計(jì)算題的過(guò)程必須要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，在做計(jì)算題的時(shí)候，學(xué)生看錯(cuò)、抄錯(cuò)一個(gè)數(shù)字或者一個(gè)符號(hào)都會(huì)導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了高效提升學(xué)生的計(jì)算能力，就要特別注重提醒學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中展開(kāi)多次檢查，保證各個(gè)環(huán)節(jié)都準(zhǔn)確無(wú)誤。

首先，在計(jì)算的過(guò)程中，教師要督促學(xué)生們檢查自己是否抄寫對(duì)了題目中的數(shù)字和符號(hào)。比如在計(jì)算17+18的時(shí)候，就難免會(huì)有一些粗心的學(xué)生不認(rèn)真看題，或者在解題的過(guò)程中粗心大意，把加號(hào)寫成了減號(hào)，把8錯(cuò)寫成6，這都是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，教師首先要要求學(xué)生在解題的時(shí)候，嚴(yán)格檢查每一步的數(shù)字和符號(hào)是否書寫正確。再者就是上述講到的進(jìn)位和退位，學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候也要注重檢查，牢記加法中用“進(jìn)位”，減法中用“退位”。最后，在計(jì)算完之后，一定要記得把最終的答案寫到題目中的等式后面，因?yàn)閷懺诓莞寮埳系拇鸢甘菦](méi)有用的，雖然這個(gè)步驟比較簡(jiǎn)單，但也會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)這種失誤，所以這就要求在平常的練習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。需要注意的是，教師在提醒學(xué)生注重檢查的時(shí)候，語(yǔ)氣和態(tài)度一定要和善，畢竟小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)還小，在計(jì)算的過(guò)程中忽略或者做錯(cuò)了哪一步都是正常的，教師需要做的就是培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，從根本上減少他們犯錯(cuò)誤的概率，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是教學(xué)的基本和首要任務(wù)，教師要注重把握學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣，從而保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算能力。