葛衛(wèi)兵

素質(zhì)教育的開展和推進(jìn)對小學(xué)音樂教學(xué)也提出更高的要求，小學(xué)音樂教育不再單純的對學(xué)生進(jìn)行歌唱教學(xué)，而是注重對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。在音樂教學(xué)中對學(xué)生樂感培養(yǎng)尤為重要，通過樂感的培養(yǎng)更有利于學(xué)生了解和掌握音樂藝術(shù)，同時(shí)對教師音樂教學(xué)方法的實(shí)施具有重要促進(jìn)作用。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中必須要加強(qiáng)對學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)。

一、細(xì)心聆聽感受音樂

音樂是一種聽覺藝術(shù)，為了能夠更好地發(fā)現(xiàn)和感受音樂，需要學(xué)生用心聆聽，使學(xué)生可以從內(nèi)心深處感知音樂，促進(jìn)學(xué)生全身心投入到音樂教學(xué)中。教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并通過思考發(fā)現(xiàn)問題，感受音樂的美妙和藝術(shù)魅力，提升學(xué)生對音樂的感受力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力[1]。比如在學(xué)習(xí)“七彩橋”這部分內(nèi)容中，這個單元主要反映的是中外音樂文化的交流，通過作品能夠感受到音樂這種超越語言和國界的藝術(shù)魅力以及連接各國的橋梁作用。最開始安排的兩首歌曲為《迎賓曲》和《唱著跳著走近你》，這兩首歌曲主要體現(xiàn)的是我國改革開放的發(fā)展路程，《中國花鼓》《絲綢之路》等歌曲內(nèi)容具有非常濃郁的民族風(fēng)格，能夠體現(xiàn)出民族的就是世界的內(nèi)涵。這些歌曲作為成長在新時(shí)期的學(xué)生來說具有非常強(qiáng)的民族教育意義，同時(shí)這些內(nèi)容也是我國現(xiàn)代發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生在生活中、各種媒體中都能夠關(guān)注到這些內(nèi)容。在教學(xué)中教師需要通過國家發(fā)展歷程和美好前景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，雖然對國家部分政策有所了解，但是了解的內(nèi)容過于片面。因此在第一次教學(xué)中需要先帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂，并通過學(xué)習(xí)了解音樂中表達(dá)的內(nèi)容。通過在音樂中有目的的講解和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對其中隱含的內(nèi)容進(jìn)行欣賞和體會，感受音樂中民族意識的表達(dá)以及與各國友誼橋梁架設(shè)的特點(diǎn)。而且不同題材、風(fēng)格的音樂欣賞還能夠感受不同的演唱情緒，結(jié)合我國的發(fā)展實(shí)際體會音樂表達(dá)的美感，同時(shí)通過多媒體播放音樂和舞蹈，展現(xiàn)動靜結(jié)合的特點(diǎn)，使學(xué)生在感知我國繁榮昌盛以及與各國友誼的情況下結(jié)合自身的理解進(jìn)行哼唱。教師可以通過邊打節(jié)奏邊帶領(lǐng)學(xué)生演唱的方式調(diào)動學(xué)生的真情實(shí)感，體現(xiàn)出音樂要表達(dá)的含義。

二、結(jié)合繪畫提升學(xué)生音樂形象感知

通過在音樂中融入動畫內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生音樂的情感共鳴，更深刻地感受音樂內(nèi)涵，能夠通過音樂提出自己的理解和思考，培養(yǎng)學(xué)生樂感，促進(jìn)學(xué)生積極投入音樂藝術(shù)氛圍中，使音樂感知更加具體和形象。音樂是一種抽象的藝術(shù)形式，小學(xué)生由于各項(xiàng)能力發(fā)展的限制在音樂感知中會存在一定的難度，為了使學(xué)生對音樂的感知更具體，可以利用繪畫的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生感受和欣賞音樂的美感，引導(dǎo)學(xué)生音樂思考，獲得更好的音樂體驗(yàn)和感受。比如在學(xué)習(xí)“七色光之歌”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同繪畫七彩的童年，使學(xué)生意識到七色光指的不僅是彩虹的顏色，同時(shí)也是我們每個人童年的色彩。通過對自己多彩童年的描繪，學(xué)生能夠感受到多彩的童年色彩，調(diào)動學(xué)生多種感官參與到美妙的音樂中，再通過通感作用在頭腦中形成一種更奇妙的感覺，使學(xué)生可以更好地感知音樂的美感。隨著音樂繪畫，會將畫面中的韻律感躍然于紙，內(nèi)化于心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

三、利用樂器培養(yǎng)學(xué)生樂感

小學(xué)階段學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練有利于提升學(xué)生對音樂的感知，使學(xué)生感受到音樂的豐富多彩。比如可以帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)演繹、發(fā)聲以及節(jié)奏等方面的練習(xí)，在訓(xùn)練過程中教師可以通過適當(dāng)引入樂器的方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程有更多的了解和嘗試[2]。比如，在“絲竹流韻”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，音樂都具有一種古典美，因此在樂器的配備上也需要表現(xiàn)出民族古典風(fēng)。比如可以采用葫蘆絲樂器教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過葫蘆絲的演繹更好地感知音樂。本身葫蘆絲的獨(dú)特造型容易吸引學(xué)生的注意，同時(shí)葫蘆絲特有的音樂特色能夠激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)散學(xué)生思維，提升課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生感知音樂教學(xué)的美感。

四、加強(qiáng)小學(xué)音樂情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)音樂教學(xué)中，需要加強(qiáng)對音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不能只是簡單的音樂知識傳授和音樂知識講解，還需要結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師需要利用情感為學(xué)生打造良好的教學(xué)情景，感受音樂教學(xué)氛圍，對小學(xué)音樂教學(xué)的認(rèn)知更生動、形象，提升音樂的吸引力。比如，在學(xué)習(xí)“幽靜的山谷，來和我劃船”這部分內(nèi)容中，教師可以利用多媒體播放小朋友們劃船的情景，同時(shí)通過聲頻的方式播放音樂，學(xué)生們觀看視頻后閉上眼睛想象自己也在畫面中，雙臂搖著船槳，隨著波浪慢慢地?fù)u晃，并附和著音樂體會音樂的節(jié)奏，更好地感知音樂。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)尤為重要，教師需要通過在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心聆聽，結(jié)合繪畫教學(xué)，利用樂器以及情景創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生的樂感學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中逐漸提升音樂樂感。