王杰，郝書婕

（安徽中醫(yī)藥大學(xué) 護理學(xué)院，安徽 合肥230012）

中醫(yī)藥文化是中華文化的精粹,蘊含著豐富的哲理,是推動中華民族進步與發(fā)展的內(nèi)在力量。而中醫(yī)藥院校肩負(fù)著培育中醫(yī)藥后繼人才的民族大任,只有加強中醫(yī)藥院校輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì),才能運用中醫(yī)思維引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

一、中醫(yī)藥文化對輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升作用

中醫(yī)藥文化作為多學(xué)科交叉的綜合性文化體,包含著中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良思想和樸素的辯證觀。中醫(yī)藥院校的輔導(dǎo)員接受中醫(yī)藥文化的教育,將對學(xué)生管理工作大有裨益。

（一）中醫(yī)藥文化可以提升輔導(dǎo)員的文化修養(yǎng)

文化修養(yǎng)是一個人內(nèi)在的素質(zhì)。中醫(yī)藥文化作為哲學(xué)、思想與科學(xué)的統(tǒng)一,有助于擴大知識積累。高校輔導(dǎo)員（以下簡稱“輔導(dǎo)員”）對中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí),有助于幫助其加深對中華文化的理解,突破自身的知識界限?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中的“貴生”思想就體現(xiàn)了中國儒家、道教、佛教的思想共性［1］,其包含儒家之“生命乃仁”、道教的“道生一,……三生萬物”、佛道的“慈悲”等。輔導(dǎo)員閱讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》,能更加深入地把握中國傳統(tǒng)文化的思想文化內(nèi)涵及內(nèi)在關(guān)系。

（二）中醫(yī)藥文化可以提升輔導(dǎo)員的道德水平

接受中醫(yī)藥文化教育,吸收優(yōu)良的傳統(tǒng)人文精神,有利于輔導(dǎo)員提升自身道德水平［2］?！爸辆琳\,惟是惟新”是安徽中醫(yī)藥大學(xué)的校訓(xùn),“精”指的是醫(yī)術(shù)精湛、勇于鉆研,“誠”指的是要有醫(yī)德,品德高尚?！敖虝?治病救人”,輔導(dǎo)員與醫(yī)生的工作都是“以人為本”,因此,輔導(dǎo)員也需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化中優(yōu)良的道德品質(zhì),孜孜不倦,愛崗敬業(yè)。

（三）中醫(yī)藥文化可以提升輔導(dǎo)員的工作信念

中醫(yī)藥文化是一門在醫(yī)療實踐過程中形成的科學(xué)?！霸敳煨魏?纖毫勿失”,體現(xiàn)了醫(yī)者踏實認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)樸素的工作作風(fēng),輔導(dǎo)員亦可從中挖掘出踏實進取的工作態(tài)度。學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化有利于堅定高校輔導(dǎo)員愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、潛心育人、恪守本職的工作信念。此外,中醫(yī)藥事業(yè)正進入新階段,這也為中醫(yī)藥院校的發(fā)展帶來機遇［3］。輔導(dǎo)員更應(yīng)以強大的中醫(yī)信念為導(dǎo)向,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、愛國勇敢的中醫(yī)學(xué)子。

二、中醫(yī)藥文化對學(xué)生思政教育的意義

中醫(yī)藥文化對輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)有提升的作用。針對中醫(yī)藥院校輔導(dǎo)員進行中醫(yī)藥文化熏陶,更加符合中醫(yī)人才培養(yǎng)的特點,能夠?qū)W(xué)生的思政教育產(chǎn)生積極意義。

（一）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神

在中國特色社會主義進入新時代與中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展的雙重背景下,愛國主義精神應(yīng)深深根植于中醫(yī)藥院校學(xué)子的心中［4］。當(dāng)今社會,不少青年崇尚“娛樂”“拜金”主義,在某高校甚至出現(xiàn)學(xué)生不識歷史,“哈韓”“哈日”等不良現(xiàn)象。因此,愛國主義教育必定是促進高校學(xué)子正確價值觀形成的第一步,也應(yīng)是高校思政教育的第一課。學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化,就是學(xué)習(xí)中國五千年傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分,在輔導(dǎo)員的影響下,學(xué)生對國家的依戀感會愈深,濃厚的家國情是中醫(yī)藥學(xué)子發(fā)揮專長,兼濟天下的情感基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生堅定中醫(yī)藥文化自信

新時代中醫(yī)藥院校學(xué)子要樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信［5］。在中醫(yī)藥文化的熏陶下,輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升在引導(dǎo)學(xué)生堅定文化自信中的作用重大。中醫(yī)藥院校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升有助于把握中醫(yī)藥文化與民族文化的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與中醫(yī)藥文化的共性,探索中醫(yī)藥文化的個性,挖掘出深藏于中醫(yī)藥文化的寶藏,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中激發(fā)對中醫(yī)藥文化的信心。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀

中醫(yī)藥文化條件下輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升,其中最重要的就是道德品質(zhì)、民族信念感的提高與增強。在中醫(yī)藥院校全面貫徹“三全育人”“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)之際［6］,輔導(dǎo)員可以通過個人道德魅力,潛移默化地改變學(xué)生不良的生活風(fēng)氣和價值取向。當(dāng)今社會,一些學(xué)生會表現(xiàn)出歷史虛無主義傾向［7］,作為輔導(dǎo)員,就必須具備扎實的歷史文化基礎(chǔ)與正確的價值取向,判斷學(xué)生屬于哪種歷史虛無主義,從而對癥下藥。

三、中醫(yī)藥院校輔導(dǎo)員中醫(yī)思維提升的途徑

中醫(yī)藥院校輔導(dǎo)員應(yīng)掌握中醫(yī)藥人才的發(fā)展模式,學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的基本內(nèi)容,掌握中醫(yī)辯證思維,幫助學(xué)生健康成長,全面發(fā)展。

（一）理解中醫(yī)“三寶”，提振學(xué)生“精氣神”

中醫(yī)認(rèn)為“精”“氣”“神”乃人體之三寶。“精”是構(gòu)成人體生命活動的本原,“氣”是人體內(nèi)運動著的極細(xì)微物質(zhì),“神”是一切活動的基礎(chǔ),“精”與“氣”可以互相化生,“神”能御“精”,此三者相互關(guān)聯(lián),共同組成了人體的生命活動。以此為出發(fā)點,輔導(dǎo)員必須重視提振學(xué)生“精、氣、神”。首先,輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵學(xué)生參加適量的體育活動,使筋骨肌肉得以舒展,血液津液運行通暢,可使學(xué)生精足、氣旺、神清。其次,輔導(dǎo)員應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化經(jīng)典,接受中醫(yī)藥文化熏陶,在整個班級形成濃厚的中醫(yī)文化學(xué)習(xí)氛圍。此外,輔導(dǎo)員要重視大學(xué)生思政課堂的教育。思政教育的成果切實影響“立德樹人”的成效,因此輔導(dǎo)員要精確把握政治方向感、敏銳性及是非觀,善于采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì),比如組織學(xué)生參加“義診”“三下鄉(xiāng)”等社會公益性活動,鼓勵學(xué)生參加思政相關(guān)比賽等,讓學(xué)生在實踐中加深對思想政治的感悟,做到神健、精充、氣沛。

（二）運用中醫(yī)四診，對學(xué)生進行“望聞問切”

中醫(yī)診病離不開“望聞問切”,“望”就是看,“聞”就是聽,“問”就是詢問,“切”就是摸脈象,此四者即中醫(yī)診病之綱領(lǐng)。中醫(yī)藥院校的輔導(dǎo)員要善于運用中醫(yī)四診,對學(xué)生進行“望聞問切”；通過“望”,來觀察學(xué)生的著裝打扮、肢體語言、面部表情,從而分析學(xué)生的情緒、狀態(tài)；通過“聞”,來傾聽學(xué)生的真實訴求、內(nèi)在需要和潛臺詞,在傾聽的過程中要注意學(xué)生的表述是否客觀、準(zhǔn)確,同時根據(jù)學(xué)生的語氣、語法做出較為準(zhǔn)確判斷；通過“問”,來了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、參與人員以及影響因素,主動獲取對自己的判斷有幫助的信息,化被動為主動,層層遞進,打開學(xué)生心扉；通過“切”,來將信息剝絲抽繭,抓住重點,把握關(guān)鍵矛盾,對癥下藥。輔導(dǎo)員可以通過學(xué)習(xí)中醫(yī)“四診合參”,類比出相似的工作方法,并對學(xué)生可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題進行科學(xué)的分析、處理。

（三）抓住中醫(yī)七情，調(diào)節(jié)學(xué)生心理變化

中醫(yī)認(rèn)為,七情太過或受持續(xù)刺激,使機體失去調(diào)節(jié)能力可能會誘發(fā)疾病產(chǎn)生。以安徽中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院學(xué)生%為例,大一新生由于懷著對大學(xué)生活的憧憬,情緒經(jīng)常表現(xiàn)為喜悅；部分學(xué)生因未能適應(yīng)校園生活,情緒易表現(xiàn)為憂、思。大二學(xué)期,隨著對知識的深入學(xué)習(xí),大部分學(xué)生不再浮躁懵懂,開始對所學(xué)專業(yè)有所思、有所慮。大三階段,學(xué)生實習(xí)進崗,作為剛剛進入實習(xí)崗位的護理新人,學(xué)生們有喜、有憂、有恐,大四進入畢業(yè)時期,學(xué)生因考研、就業(yè)等壓力會逐漸產(chǎn)生思、恐、怒等不良情緒,引發(fā)焦慮、暴躁,甚至抑郁等表現(xiàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)針對學(xué)生的心理變化及時地對其進行疏導(dǎo)。比如,在班級范圍內(nèi)定期舉辦心理知識競賽,鼓勵學(xué)生積極參與,這樣既豐富了學(xué)生心理健康知識,又增強了學(xué)生的團體合作意識。中醫(yī)藥學(xué)的七情觀念可以幫助高校輔導(dǎo)員更好地了解、掌握學(xué)生的心態(tài)、情緒變化,從而使輔導(dǎo)員在工作中能有的放矢,針對不同年級學(xué)生的心理需求提供適宜的心理疏導(dǎo)［8］。

四、結(jié)語

在新時代背景下,中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展迎來新的機遇,優(yōu)秀人才的教育培養(yǎng)始終是高校工作的重中之重。要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員對學(xué)生的引導(dǎo)、培育作用,必須將中醫(yī)藥文化引入輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)之中。本文探討了中醫(yī)藥文化熏陶下輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升對學(xué)生思政教育的意義,并闡述如何將中醫(yī)思維引入輔導(dǎo)員的工作之中。同時,面對新時代的機遇與挑戰(zhàn),高校輔導(dǎo)員將中醫(yī)藥文化與高校思政教育有機結(jié)合起來,將更有助于推進“三全育人”“立德樹人”的實施。