王文江

(甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第四幼兒園 甘肅平?jīng)?744699)

幼兒的日常體育活動(dòng)不僅需要借助幼兒園中固有的體育游戲材料，幼兒教師也可以借助當(dāng)?shù)刈匀毁Y源豐富幼兒的體育活動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠更加親近自然，有助于學(xué)生身心的自由發(fā)展。不同地區(qū)都具備獨(dú)具地方特色的資源文化，這些豐富的本土資源如何得到妥善利用是幼兒教師需要探究的問(wèn)題。幼兒教師需要挖掘能夠被體育游戲活動(dòng)所利用的本土資源，打造具有本土特色的幼兒園體育游戲模式，點(diǎn)燃幼兒積極參與日常體育游戲活動(dòng)的熱情，從而達(dá)到強(qiáng)健幼兒體魄，激發(fā)幼兒活力的教學(xué)目的。

1 將幼兒園體育游戲培養(yǎng)理念與本土資源有機(jī)結(jié)合

幼兒教師想要基于本土資源優(yōu)化幼兒園體育游戲內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)本土文化與資源進(jìn)行深入的了解，挖掘其中能夠?yàn)轶w育游戲活動(dòng)所用的相關(guān)資源，并且結(jié)合幼兒園體育游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的培育理念展開(kāi)探究，確保幼兒園體育游戲活動(dòng)內(nèi)容得到切實(shí)優(yōu)化。幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育游戲教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且為幼兒設(shè)計(jì)真正能夠促進(jìn)其身心積極發(fā)展的體育游戲活動(dòng)策略。幼兒教師還應(yīng)當(dāng)積極了解幼兒的興趣愛(ài)好及身體素質(zhì)發(fā)展情況，以幼兒的實(shí)際情況為前提挑選設(shè)計(jì)最適合幼兒的體育游戲內(nèi)容。且幼兒教師在以具體的本土資源作為游戲活動(dòng)材料時(shí)，需要注意所選材料是否適用于當(dāng)前階段的幼兒，以確保幼兒安全性的基礎(chǔ)之上開(kāi)展相應(yīng)的體育游戲活動(dòng)。除此之外，基于本土資源設(shè)計(jì)的幼兒體育游戲活動(dòng)內(nèi)容必須能夠真正起到積極的作用，避免出現(xiàn)形式化的體育游戲活動(dòng)。幼兒教師需要充分認(rèn)識(shí)到幼兒體育游戲活動(dòng)與本土資源的結(jié)合目的，不僅是為了帶領(lǐng)學(xué)生在體育游戲活動(dòng)之中收獲樂(lè)趣，更重要的是借助體育游戲活動(dòng)的形式促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，并對(duì)于本土資源的推廣起到一定的積極作用。

2 以本土資源作為幼兒園體育游戲材料展開(kāi)多樣化體育活動(dòng)

幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘本地能夠被合理運(yùn)用的自然資源，并且?guī)?dòng)幼兒及幼兒家長(zhǎng)共同制作相關(guān)的體育游戲活動(dòng)材料，在制作過(guò)程之中不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也對(duì)親子關(guān)系起到了積極的作用。在自然資源中能夠經(jīng)常見(jiàn)到一些樹(shù)枝、竹子及石頭等事物，幼兒教師可以為幼兒布置課下作業(yè)，讓幼兒家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找體育游戲所需要的自然材料，家長(zhǎng)需要注意幼兒在收集材料時(shí)的安全性，先為幼兒拿出相應(yīng)材料的示例以供幼兒明確選取范圍。幼兒將收集好的自然材料帶到課堂中，幼兒教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒根據(jù)實(shí)際材料展開(kāi)體育游戲用具的制作，首先按步驟為幼兒做出具體的示范，并且鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行操作并獲得制作成果。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒制作游戲中能夠用到的竹籃、竹圈等通過(guò)竹子編制而成的游戲用具，在制作過(guò)程之中注意檢查幼兒的制作原材料是否存在過(guò)于鋒利等風(fēng)險(xiǎn)，在確保幼兒安全的前提之下帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)制作過(guò)程。幼兒能夠在體育游戲之中真正使用到自己所制作的游戲材料，能夠充分激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)的參與積極性，且幼兒可以在材料制作中收獲一定的成就感。幼兒教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在游戲材料制作中融入自己的想法，并結(jié)合自己制作的游戲材料設(shè)計(jì)獨(dú)具創(chuàng)意的游戲活動(dòng)形式，這樣對(duì)于幼兒的想象力及創(chuàng)造能力的發(fā)展都能夠起到一定的促進(jìn)作用，并且有助于幼兒產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的參與體育游戲活動(dòng)的欲望。

3 結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼孜幕归_(kāi)特色體育游戲活動(dòng)

由于不同地區(qū)蘊(yùn)含著不同的民俗文化特色，因此幼兒教師可以通過(guò)利用本地的民俗文化為幼兒設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的幼兒體育游戲活動(dòng)，讓幼兒在通過(guò)體育游戲活動(dòng)鍛煉身體的同時(shí)，對(duì)本地的民俗文化有一定程度的了解，感受民間游戲帶給幼兒的獨(dú)特體驗(yàn)。民俗文化和民間游戲活動(dòng)都是依據(jù)當(dāng)?shù)靥厣L(zhǎng)久形成的，在不同節(jié)日的慶?；顒?dòng)之中最能夠集中體現(xiàn)本地的民俗文化特點(diǎn)，幼兒教師可以以節(jié)日民俗文化活動(dòng)為依托設(shè)計(jì)相應(yīng)的幼兒體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，例如，在每年端午節(jié)時(shí)人們經(jīng)常會(huì)通過(guò)舞獅舞龍的方式來(lái)慶祝節(jié)日，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒制作相關(guān)的材料，讓幼兒能夠分組進(jìn)行舞獅舞龍游戲活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)之中需要注重彼此之間的默契配合，以確保能夠呈現(xiàn)最好的游戲效果，幼兒通過(guò)這樣的游戲方式可以增加與同伴之間的感情，且有助于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。此外，幼兒教師還可以收集一些流傳于民間的特色游戲，如滾鐵環(huán)、跳房子及老鷹捉小雞等經(jīng)典游戲，民間特色游戲具備游戲規(guī)則簡(jiǎn)單易懂、迎合大眾興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，并且在不同的地區(qū)有著不同的玩法，幼兒能夠借助對(duì)于傳統(tǒng)民間游戲的參與而感受本地的傳統(tǒng)文化，為幼兒打造具備民俗特色的體育游戲環(huán)節(jié)，并且引導(dǎo)幼兒對(duì)于當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化精神進(jìn)行積極繼承與大力推廣。

4 借助戶外自然空間開(kāi)展幼兒戶外體育游戲活動(dòng)

現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園體育游戲活動(dòng)主要在幼兒園中展開(kāi)，然而幼兒園所具備的游戲器材相對(duì)簡(jiǎn)單，且很容易受到地形限制，幼兒不能夠有充足的活動(dòng)空間得以施展。幼兒教師可以基于本土資源對(duì)于幼兒園體育游戲活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，借助戶外自然空間來(lái)開(kāi)展幼兒戶外體育游戲活動(dòng)，讓幼兒不僅能夠感受大自然的美景，同時(shí)也能夠在足夠?qū)挸ǖ目臻g中自由進(jìn)行體育游戲活動(dòng)。教師可以為幼兒選取一些距離幼兒園較近的公園或樹(shù)林等寬闊的地方，且務(wù)必要注重保護(hù)幼兒在戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)的安全性，教師需要首先為幼兒講述相關(guān)的戶外游戲秩序規(guī)則，并且增派看護(hù)幼兒的教師數(shù)量，確保幼兒在進(jìn)行戶外游戲時(shí)不會(huì)離開(kāi)教師的視線范圍之內(nèi)。教師以此能夠充分利用本土資源來(lái)拓寬幼兒的體育游戲活動(dòng)范圍，并且讓幼兒更加了解本地的自然風(fēng)光。由于戶外自然空間較大，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行更多形式的體育游戲活動(dòng)，并且借助戶外自然環(huán)境中的一些材料來(lái)豐富體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，使得幼兒可以在戶外體育游戲活動(dòng)過(guò)程之中收獲到更好的參與體驗(yàn)。例如，體育教師可以帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行“躲貓貓”的游戲活動(dòng)，首先為幼兒規(guī)定一個(gè)具體的游戲活動(dòng)范圍，并安排其他幼兒教師在活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行監(jiān)管，避免有些幼兒在游戲中離開(kāi)這一活動(dòng)范圍，且幼兒在活動(dòng)中可以借助樹(shù)木、草叢等作為自己的掩體，這樣幼兒可以更加親近大自然并在戶外活動(dòng)中獲得精神的充沛。

5 改編經(jīng)典體育游戲活動(dòng)以滿足幼兒現(xiàn)階段的活動(dòng)需要

本土資源中蘊(yùn)含著很多經(jīng)典游戲，都十分適用于幼兒園開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，然而由于經(jīng)典游戲普遍已經(jīng)被幼兒所熟知，因此如果原封不動(dòng)地將這些經(jīng)典游戲應(yīng)用在日常教學(xué)之中，那么幼兒對(duì)于這些游戲活動(dòng)的參與熱情可能并不盡如人意。因此，幼兒教師可以將這些經(jīng)典游戲進(jìn)行靈活創(chuàng)新，既保留了經(jīng)典游戲的核心思想，同時(shí)也對(duì)于游戲形式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，確保游戲活動(dòng)可以符合當(dāng)前時(shí)代幼兒的活動(dòng)需要。例如，經(jīng)典接力游戲?qū)τ谟變旱纳眢w素質(zhì)可以起到一定的鍛煉作用，而幼兒教師可以自行將接力游戲進(jìn)行創(chuàng)意性的改編，設(shè)計(jì)成為“給娃娃穿衣服”游戲活動(dòng)，將幼兒分成數(shù)量均等的兩個(gè)隊(duì)伍并站成兩排，游戲開(kāi)始后兩隊(duì)伍的第一個(gè)人同時(shí)開(kāi)跑，到指定位置為玩具娃娃穿好衣服并折返跑回，隨后由組內(nèi)下一個(gè)人接力并重復(fù)以上動(dòng)作，最快完成的隊(duì)伍獲得優(yōu)勝。通過(guò)類(lèi)似的經(jīng)典游戲的改編，幼兒對(duì)于體育游戲活動(dòng)的參與熱情可以得到激發(fā)，且經(jīng)典游戲活動(dòng)的核心思想也可以得到保留。

6 結(jié)語(yǔ)

本土資源之中蘊(yùn)含著豐富的可為幼兒體育游戲活動(dòng)所利用的材料，幼兒教師需要積極依據(jù)本地資源為幼兒設(shè)計(jì)豐富的游戲環(huán)節(jié)，使得幼兒園體育游戲富有本地民俗特色，并且讓幼兒在體育游戲活動(dòng)之中不僅能夠強(qiáng)健體魄，同時(shí)也可以鍛煉自身的動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，充分激發(fā)幼兒參與體育游戲活動(dòng)的積極性。