刁志勇 劉大正

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225127)

在當(dāng)前教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，已成為教育核心。所以學(xué)生核心的培養(yǎng)，已經(jīng)顯得越來(lái)越重要，探討如何將體育課程相關(guān)內(nèi)容與核心素養(yǎng)相融合在一起，已成為當(dāng)前體育教師研究的重點(diǎn)。而其中的足球課程，作為體育課程的重要組成部分，深受學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生通過(guò)每周都會(huì)進(jìn)行的足球課程，不僅鍛煉了身體，還使自身情操得到陶冶，可謂是兩全其美。所以找到足球課程與核心素養(yǎng)想融合的方法，的確是當(dāng)今形勢(shì)下刻不容緩的問(wèn)題。

1 當(dāng)前以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的足球課程發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)前環(huán)境下，在校園足球課程中進(jìn)行核心素養(yǎng)研究，雖然是大勢(shì)所趨，但是真正進(jìn)行研究的是比較少的，這從網(wǎng)絡(luò)中所存在的公開(kāi)文獻(xiàn)數(shù)量中就可以看出來(lái)。即使是進(jìn)行研究的文獻(xiàn)資料，也大多是對(duì)校園足球課程的目標(biāo)來(lái)源或是功能進(jìn)行研究，而真正對(duì)于核心素養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建比較少，不僅如此，在研究過(guò)程中，中小學(xué)內(nèi)容更多一些，關(guān)于高校的內(nèi)容則比較少。

這只是關(guān)于足球課程方面的問(wèn)題，在其他關(guān)于核心素養(yǎng)目標(biāo)的研究上，依然存在著一些問(wèn)題，大部分的研究只是簡(jiǎn)單地提出了問(wèn)題，但是并沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，沒(méi)有提出解決問(wèn)題的辦法。有些研究，同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，各個(gè)研究者與研究機(jī)構(gòu)之間合作比較少。雖然在研究核心素養(yǎng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些的問(wèn)題，但是這并沒(méi)有阻擋研究者的積極性，這樣就為研究核心素養(yǎng)與校園足球的融合發(fā)展，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 核心素養(yǎng)下構(gòu)建足球課程目標(biāo)的原則

根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，結(jié)合以往進(jìn)行足球課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)過(guò)程中，必須遵循以下原則。

2.1 全面發(fā)展原則

在當(dāng)前校園足球發(fā)展過(guò)程中，事實(shí)表明校園足球應(yīng)當(dāng)與核心素養(yǎng)互相融合，互相發(fā)展。目標(biāo)的發(fā)展，需要所有的足球理論與知識(shí)，不是僅僅學(xué)習(xí)其中某一項(xiàng)就可以的。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的全面性，要使學(xué)生牢記發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，不要單純只針對(duì)某一件事，全面發(fā)展是重中之重。

2.2 科學(xué)相關(guān)性原則

在構(gòu)建核心素養(yǎng)的足球課程過(guò)程中，要遵循科學(xué)規(guī)律，從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，要符合事物的發(fā)展規(guī)律。在足球課程中，要結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不可違背客觀(guān)事實(shí)，要尊重事實(shí)，尊重最基本的科學(xué)原理。

2.3 符合客觀(guān)實(shí)際原則

在核心素養(yǎng)視域下，構(gòu)建校園足球目標(biāo)的同時(shí)，不僅要遵循科學(xué)相關(guān)原則，與學(xué)生身心健康想符合。還要在推廣過(guò)程中，考慮到客觀(guān)實(shí)際，比如學(xué)生的足球基礎(chǔ)如何、教師的教課水平等，都是制約校園足球課程理論構(gòu)建的因素，所以，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，要符合當(dāng)前客觀(guān)實(shí)際。

3 構(gòu)建校園足球課程理論的意義

在當(dāng)前環(huán)境下，國(guó)家對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)越來(lái)越重視，在核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建校園足球課程理論，不僅對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的作用，還能夠在完善課堂體系上起到不小的作用。

3.1 可以促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

教育部早就提出過(guò)實(shí)施意見(jiàn)，要求在青少年中加快足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為培養(yǎng)出高水平的足球運(yùn)動(dòng)員提供基礎(chǔ)。我國(guó)是人口大國(guó)，對(duì)于足球的熱愛(ài)自古有之，但是我國(guó)整體足球水平偏低，由此可見(jiàn)，發(fā)展足球事業(yè)，提高足球運(yùn)動(dòng)水平是必然發(fā)展的要求。所以當(dāng)前環(huán)境下，在全面發(fā)展核心素養(yǎng)階段，如何將核心素養(yǎng)的發(fā)展與足球課程理論的構(gòu)建結(jié)合起來(lái)，就是最重要的話(huà)題。核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建校園足球課程對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，不僅是校園足球課程的發(fā)展，也影響著中國(guó)足球的未來(lái)。

3.2 完善課程方面的缺陷

在核心素養(yǎng)視域下，校園足球課程的設(shè)置，也受到目標(biāo)制定的影響，其內(nèi)容的確立，對(duì)于校園足球的發(fā)展也起到不小的作用。在實(shí)際過(guò)程中，通過(guò)推動(dòng)校園足球的發(fā)展，來(lái)帶動(dòng)學(xué)校整體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，將足球運(yùn)動(dòng)作為主推課程，可以促進(jìn)各種課程之間的交流與聯(lián)系，能夠?qū)ζ渌n程進(jìn)行補(bǔ)充和完善。所以構(gòu)建核心素養(yǎng)下的校園足球課程，不僅僅是針對(duì)足球課程，也是對(duì)其他運(yùn)動(dòng)課程的完善和補(bǔ)充。

3.3 能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平

在進(jìn)行課程完善的同時(shí)，學(xué)生通過(guò)完整的理論教學(xué)與課外教學(xué)，通過(guò)知識(shí)的傳授，能夠更好地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，提升自身的足球水平。不僅如此，通過(guò)足球課程的學(xué)習(xí)，能夠帶動(dòng)學(xué)生更加積極地投入到其他運(yùn)動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)水平。

4 核心素養(yǎng)下構(gòu)建足球課程目標(biāo)的方法

在馬克思主義哲學(xué)原理中，一切事物的改變都是從量變開(kāi)始，由量變發(fā)展為質(zhì)變。而核心素養(yǎng)下構(gòu)建足球課程目標(biāo)，同樣分為多個(gè)階段，包含認(rèn)知階段、具體實(shí)施階段及完善階段。一般來(lái)講，第一個(gè)階段是對(duì)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)；第二階段是具體實(shí)施，根據(jù)學(xué)校課程與實(shí)際情況，做成最符合當(dāng)前實(shí)際的決定；第三個(gè)階段是完善與調(diào)整，根據(jù)第二階段具體的實(shí)施情況，找到所出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，并提出改進(jìn)的方法。這3個(gè)階段互為補(bǔ)充，循環(huán)反復(fù)，最終使得核心素養(yǎng)下構(gòu)建的足球課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

4.1 在運(yùn)動(dòng)能力方面，各階段進(jìn)行完善

一般在運(yùn)動(dòng)能力方面，需要從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)，首先是練習(xí)足球基本動(dòng)作，以及培養(yǎng)球感，教授簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)能力，使學(xué)生能夠在實(shí)戰(zhàn)比賽中進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用；其次，高階段可以掌握足球的基本戰(zhàn)術(shù)方法，加強(qiáng)自身技術(shù)水平，提高足球?qū)鼓芰Γ棺闱驅(qū)怪械募紤?zhàn)術(shù)得以?xún)?yōu)化；最后，能夠獨(dú)立參加比賽，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的重大足球事件，根據(jù)相關(guān)事件進(jìn)行自身的分析與感悟。

4.2 選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的高低起著關(guān)鍵性作用，選擇教學(xué)內(nèi)容，不僅要有利于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)水平。在教學(xué)中，可以將課堂教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)部分，這樣不僅可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能夠使學(xué)生注意力更加集中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅讓學(xué)生身體得到鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.3 提高教師的綜合能力水平

當(dāng)前足球課程一般都是由體育教師教授，但是很多體育教師并不是足球?qū)I(yè)畢業(yè)，雖然他們也有一定的足球技術(shù)水平，但是總是比不上專(zhuān)業(yè)的足球教練。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育教師的水平培養(yǎng)，可以加大資金的投入，讓教師多去進(jìn)行足球水平的培訓(xùn)，增強(qiáng)自身能力，提高自身水平，還可以招聘專(zhuān)業(yè)的足球教練，讓足球教師負(fù)責(zé)足球課程的教授，并在此基礎(chǔ)上，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)分享給其他體育教師，共同促教教師水平的提高。

5 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前環(huán)境下，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生整體水平已成為必不可少的話(huà)題。在足球課程教學(xué)中，原有的教學(xué)目標(biāo)已不能滿(mǎn)足當(dāng)前需求，對(duì)于新的校園足球課程的要求迫在眉睫。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循客觀(guān)規(guī)律，在符合各項(xiàng)原則的前提下，進(jìn)行校園足球課程理論的構(gòu)建，這樣才會(huì)促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的整體發(fā)展，不斷提高我國(guó)學(xué)生的整體素質(zhì)水平，使之不斷進(jìn)步。