陳斌

(蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇蘇州 215007)

1 核心素養(yǎng)和體育核心素養(yǎng)的概念

美國(guó)教育學(xué)家提出：核心素養(yǎng)是關(guān)鍵素養(yǎng)，不是所有素養(yǎng)，它是人適應(yīng)社會(huì)而應(yīng)該具備的一種能力。在不同的國(guó)家，核心素養(yǎng)的定義也有不同，需要根據(jù)本國(guó)對(duì)人才的需求而界定核心素養(yǎng)的概念。我國(guó)教育部門結(jié)合國(guó)情給出了“核心素養(yǎng)”的官方界定：我國(guó)各個(gè)學(xué)段各個(gè)學(xué)科學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力以此來(lái)適應(yīng)個(gè)人的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，著重強(qiáng)調(diào)個(gè)人自身素質(zhì)涵養(yǎng)、對(duì)社會(huì)及社會(huì)其他群體的關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加重視自主發(fā)展，合作與參與，創(chuàng)新與實(shí)踐的綜合能力[1]。

體育核心素養(yǎng)是體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，它為體育課程的設(shè)置、評(píng)價(jià)和課程改革提供方向。我國(guó)教育學(xué)家季瀏總結(jié)提出，體育核心素養(yǎng)包含三大方面：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，其中運(yùn)動(dòng)能力包涵：體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力[2]。體育核心素養(yǎng)可以概括為三維度、六要素。三維度指的是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)和體育精神；六維度包括運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)、健康行為、體育情感和體育品德。

2 足球教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)中的體現(xiàn)

校園足球如今在我國(guó)廣泛開(kāi)展，目前全國(guó)已經(jīng)有27000多所足球特色學(xué)校。足球運(yùn)動(dòng)作為世界第一運(yùn)動(dòng)，具有極強(qiáng)的趣味性、觀賞性、技術(shù)性、競(jìng)技性，深受廣大群眾的喜愛(ài)。中國(guó)足球近年來(lái)陷入低迷，中國(guó)相關(guān)部門制定了一系列文件和方針，其中最為關(guān)鍵的還是要抓實(shí)抓牢青訓(xùn)，搞好校園足球，擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)，為優(yōu)秀足球苗子提供肥沃的土壤。同時(shí)，我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)呈下降趨勢(shì)，而肥胖率和近視人數(shù)都呈上升趨勢(shì)，教育部希望以足球?yàn)橥黄瓶冢ㄟ^(guò)開(kāi)展校園足球，提高青少年的體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生品德，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。結(jié)合體育核心素養(yǎng)，筆者對(duì)足球教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)中所起的作用做一探討。

2.1 足球教學(xué)對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的促進(jìn)作用

體育核心素養(yǎng)中，外顯的方面就是學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，包括體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力。體能即身體的能力，包括力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌性等方面。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于體能的要求很高，體能是足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的體能做支撐，技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮會(huì)大打折扣。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的短距離沖刺能力要求很高，在足球教學(xué)中，教師和教練會(huì)針對(duì)學(xué)生的爆發(fā)力進(jìn)行訓(xùn)練，而這也是很多運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。一場(chǎng)足球比賽的運(yùn)動(dòng)量是很大的，運(yùn)動(dòng)員需要在場(chǎng)上不斷地沖刺和慢跑，而這對(duì)于學(xué)生的耐力提出了很高要求。我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)體能近些年下降顯著，在耐力素質(zhì)上體現(xiàn)尤為明顯，因此，參加足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的心肺功能是有很大提升作用的。相較于傳統(tǒng)體育課練習(xí)體能的方式，足球課更加具備趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，小學(xué)階段的學(xué)生最喜歡的就是游戲和比賽，在愉快的氛圍中，不知不覺(jué)地鍛煉了學(xué)生的體能。在小學(xué)體育課中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，中低年級(jí)的學(xué)生參與體育課中的練習(xí)是很積極的，但是到了高年級(jí)，一些學(xué)生就不太愿意投入到一些身體練習(xí)中，主要原因是怕累，而如果給他們一些足球或者籃球，那么很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性是很高的。這正說(shuō)明了足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，它的競(jìng)技性和趣味性是非常能夠激發(fā)學(xué)生求勝欲的。體育核心素養(yǎng)要求的是學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的綜合表現(xiàn)，而不僅僅是足球這一方面的表現(xiàn)。教育學(xué)家提出了學(xué)習(xí)的遷移理論，在足球運(yùn)動(dòng)中習(xí)得的技能，也能夠正向遷移到其他運(yùn)動(dòng)中，比如在足球練習(xí)中可以鍛煉協(xié)調(diào)性，而籃球、網(wǎng)球等很多運(yùn)動(dòng)都需要選手具有一定的協(xié)調(diào)性；再比如足球教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，當(dāng)他們?nèi)⒓游璧浮⒒@球等運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往也會(huì)有良好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。所以練習(xí)足球?qū)W(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也有不同程度的幫助。足球還是一項(xiàng)需要?jiǎng)幽X筋的運(yùn)動(dòng)，足球場(chǎng)上的形勢(shì)是瞬息萬(wàn)變的，學(xué)生每時(shí)每刻都需要做決定：“往哪跑？傳球還是帶球？用哪個(gè)部位停球？.......”這些都需要學(xué)生具備對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)的理解、運(yùn)用能力及思維的敏捷性?，F(xiàn)代足球越來(lái)越重視對(duì)于球員大腦的培養(yǎng)，只練腳下技術(shù)的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，在中國(guó)，越來(lái)越多的教練也開(kāi)始注重對(duì)于學(xué)生大腦的培養(yǎng)，所以在校園中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，往往球踢得好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)都不差。足球教學(xué)培養(yǎng)的反應(yīng)速度和思維能力，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和其他運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)都有促進(jìn)作用。

2.2 足球教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康行為養(yǎng)成的幫助

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是提高健康意識(shí)、改善健康狀況并逐漸形成健康文明生活方式的關(guān)鍵?！蔽覈?guó)教育學(xué)家在20世紀(jì)90年代就提出終身體育的概念，指的是人終身受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終身受益。要做到終身體育，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的鍛煉方式，是終身體育的前提，這正與體育核心素養(yǎng)中的健康行為的要求相統(tǒng)一。興趣是最好的老師，興趣是發(fā)自個(gè)人內(nèi)心的一種原動(dòng)力，只有喜愛(ài)，才會(huì)長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，而足球作為世界上最受歡迎的運(yùn)動(dòng)，有其獨(dú)特的魅力，吸引如此多人參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。學(xué)生如果能夠感受到足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，那么就更有可能長(zhǎng)久地參與其中，形成一種健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?，F(xiàn)在社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快，人們的壓力也越來(lái)越大，需要參與運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放壓力、調(diào)節(jié)生活節(jié)奏、促進(jìn)身心健康。我國(guó)近年來(lái)越來(lái)越重視人們精神文化生活的需求，在體育方面，建設(shè)了很多體育公園和體育場(chǎng)所以方便全民參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，人們很方便就能找到踢球的地方。在足球?qū)W習(xí)中，學(xué)生也能學(xué)到很多科學(xué)運(yùn)動(dòng)和傷病預(yù)防的知識(shí)，比如如何熱身、如何科學(xué)安排練習(xí)環(huán)節(jié)、如何有效地進(jìn)行肌肉拉伸、如何預(yù)防傷病，這些健康知識(shí)，為個(gè)人長(zhǎng)久地從事運(yùn)動(dòng)提供了理論保障，也為終身體育打好了基礎(chǔ)。

2.3 足球教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生品德的幫助

足球比賽是激烈的、充滿偶然性的，隊(duì)員需要承受輸贏的壓力，面對(duì)壓力，如何通過(guò)自我心理調(diào)節(jié)，舒緩壓力，是學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到的，因此，長(zhǎng)期進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的抗壓能力會(huì)有一定提升。足球運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技性，每個(gè)隊(duì)員一生中會(huì)品嘗無(wú)數(shù)次勝利與失敗，它不僅教會(huì)學(xué)生如何去贏，更能教會(huì)學(xué)生怎樣面對(duì)失敗，這是人生中一堂非常重要的課——挫折教育。現(xiàn)在學(xué)生的受挫能力比較差，經(jīng)常能夠聽(tīng)到學(xué)生因?yàn)橐恍┬⌒〉拇驌舳龀龀龈竦氖虑?，這正是學(xué)生受挫折能力差的體現(xiàn)，多參與足球等運(yùn)動(dòng)，可以很好地改善學(xué)生的受挫折能力。足球訓(xùn)練是艱苦的，需要付出無(wú)數(shù)汗水才能踢好，任何一個(gè)有夢(mèng)想的孩子，都會(huì)為之付出很多，而足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)的這種堅(jiān)韌、刻苦、鍥而不舍的精神，在孩子未來(lái)的工作和生活中都將發(fā)揮舉足輕重的作用。足球還是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生之間不斷交流，才能配合得更好，這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的能力，人際交往的能力對(duì)于一個(gè)個(gè)體更好地融入社會(huì)是很重要的，擁有良好人際關(guān)系的人，往往擁有更多的幸福感。此外，足球比賽的勝負(fù)不取決于某一個(gè)隊(duì)員，而是取決于球隊(duì)作為一個(gè)整體的實(shí)力，每一個(gè)隊(duì)員都是球隊(duì)這個(gè)集體中的一員，每一個(gè)人都要為了這個(gè)集體去努力，這正培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，未來(lái)他們成了公司團(tuán)隊(duì)中的一員，他們的責(zé)任感會(huì)受到公司的歡迎，集體的歡迎，所以足球訓(xùn)練塑造學(xué)生的這些品格都會(huì)成為他們未來(lái)人生道路上寶貴的財(cái)富，讓學(xué)生具有更健全的人格。

3 結(jié)語(yǔ)

參與足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，校園足球應(yīng)該進(jìn)一步在全國(guó)范圍推廣，逐步完善校園足球整體布局，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用，讓越來(lái)越多的孩子參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)興趣、發(fā)展體能、培養(yǎng)優(yōu)秀品德、養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。