?胡 芬

孟子說：不以規(guī)矩，不能成方圓。一個人擁有的規(guī)則意識應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、是以規(guī)則為自我行為準(zhǔn)繩的意識。孩子單純得如同一張白紙，家長用心描繪就會呈現(xiàn)出精彩的畫面。沒有規(guī)則意識的孩子，仿佛一幅被破壞了的圖畫，是不符合大眾審美要求的，注定將來在社會中無法立足。所以，家長要注重生活細(xì)節(jié)，從小處著眼，讓孩子了解各種各樣的規(guī)則，從小培養(yǎng)良好的規(guī)則意識、愿意學(xué)習(xí)規(guī)則、遵守規(guī)則，并形成習(xí)慣。

一年級的新生年齡小，認(rèn)知水平低，辨別是非對錯的能力較弱，需要老師、家長通力合作，教育孩子認(rèn)識各種不同的規(guī)則，強(qiáng)化規(guī)則意識，恪守規(guī)則要求。根據(jù)筆者觀察，一年級新生缺乏規(guī)則意識主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、角色轉(zhuǎn)變認(rèn)知不足

每所學(xué)校都有固定的作息時間，但是每天早上總會有孩子卡點(diǎn)入校，放學(xué)的時候總有家長姍姍來遲，既不利于學(xué)校的統(tǒng)一管理，更無益于培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣和時間觀念。小學(xué)教育與幼兒園不同，不僅要讓孩子學(xué)習(xí)聽說讀寫，還要促進(jìn)他們“德智體美勞”的全面發(fā)展，而這一切活動的開展無不是以遵守規(guī)則為前提。這需要家長和孩子及時轉(zhuǎn)變角色，深刻反思小學(xué)與幼兒園從作息時間、課程設(shè)置到作業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)等的種種不同，才能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，做到遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則，不至于讓孩子因不適應(yīng)而產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。

二、不懂分享、謙讓

每個孩子在家都是“小寶貝”“小霸王”，在家人的層層呵護(hù)下養(yǎng)成了說一不二的習(xí)慣，不懂得謙讓，不愿意分享。在學(xué)校常常表現(xiàn)為：同桌挨著我了，我打他一下沒什么關(guān)系；我舉手了，老師就應(yīng)該找我回答問題；我生氣了，老師應(yīng)該來哄著我……一旦他們的這些訴求得不到滿足，就以哭鬧、向家長“告狀”等方式來表達(dá)，甚至因此而不喜歡上學(xué)。

三、忽視教師權(quán)威

一年級的孩子與老師之間是相對陌生的兩個群體，彼此之間的了解與磨合需要一定的時間。家長是建構(gòu)和諧師生關(guān)系最好的催進(jìn)劑。家長在孩子面前要盡量維護(hù)老師的威信，不要因?yàn)樽约旱牟划?dāng)言行給孩子造成一個錯覺：不是我做錯了，而是老師不好。如果因此而毫無顧忌地違反校紀(jì)班規(guī)，也聽不進(jìn)老師的諄諄教誨，慢慢形成自私自利、執(zhí)拗偏激的性格，將會嚴(yán)重阻礙孩子身心健康發(fā)展。

孩子人生的第一所學(xué)校是家庭，孩子最好的老師是家長。培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識迫在眉睫，筆者認(rèn)為家長可以嘗試從以下幾個方面實(shí)施：

(一)制定規(guī)則，加強(qiáng)監(jiān)督。新生入學(xué)以后，因?yàn)樽飨r間、學(xué)習(xí)要求等與幼兒園時完全不同，嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，緊湊的上課節(jié)奏，可能會讓孩子一時難以適應(yīng)。家長可以先觀察孩子的不足，再逐條指出不足之處引起孩子的關(guān)注，與孩子一起商討、制定規(guī)則。特別要抓住孩子有愿望要實(shí)現(xiàn)的契機(jī)，主動與孩子交流。比如有的孩子早晨喜歡賴床，家長可以與孩子一起商量解決的辦法；有的孩子喜歡打游戲，家長不要一口回絕，可以與孩子討論：“你想玩什么游戲，為什么要玩這款游戲？”“打算玩多長時間？”“如果超時了怎么辦？”讓孩子主動與家長制定玩游戲的規(guī)則，避免孩子因?yàn)榍蠖坏猛低的眉议L手機(jī)玩。孩子與家長共同制定“約法三章”，會提升孩子主動遵守規(guī)則的自覺性。在實(shí)施規(guī)則的過程中，家長一定要“執(zhí)法如山”，敦促孩子嚴(yán)守規(guī)則，不能讓他們產(chǎn)生錯覺：我不小心違反規(guī)則了，爸爸媽媽也沒有懲罰我，看來他們制定的那些規(guī)則只是嚇唬嚇唬我。言而無信的家庭是永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出遵守規(guī)則的孩子的。

(二)及時評價，適度獎懲。家長可以通過講故事、繪本教學(xué)、做游戲、學(xué)習(xí)安全教育平臺課程等方式讓孩子感受規(guī)則的重要性。同時，結(jié)合具體的事例，啟發(fā)孩子思考哪些行為是遵守規(guī)則的？哪些行為是違反規(guī)則的？不遵守規(guī)則會發(fā)生什么事？鼓勵孩子說一說在日常生活中，自己有沒有做過違反規(guī)則的事情？孩子有了對這些行為的正確判斷，就會對照自己的一言一行，意識到有哪些是違反規(guī)則的，是需要及時改正的。

在與孩子相處的過程中，家長要注意隨時觀察，發(fā)現(xiàn)孩子好的行為要及時予以表揚(yáng)，掌聲、小紅花都是對孩子遵守規(guī)則最好的肯定和獎勵。對于不遵守規(guī)則的孩子，不能無動于衷。有的家長一廂情愿地認(rèn)為“孩子年齡小，現(xiàn)在不懂也沒關(guān)系，等長大了就懂事了，就會遵守規(guī)則的”。殊不知，及時正確的教育干預(yù)對孩子糾正錯誤的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。

(三)反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。孩子規(guī)則意識的形成并非一時半會就能完成的，家長不僅要制定明細(xì)的目標(biāo)，還要反復(fù)訓(xùn)練，與老師配合監(jiān)督與指導(dǎo)，家校合力，共同作用，促使孩子遵守規(guī)則，形成習(xí)慣。在此過程中，孩子的行為可能會出現(xiàn)反復(fù)，一些已經(jīng)糾正的行為會再次出現(xiàn)錯誤，我們要教育、鼓勵孩子把遵守規(guī)則的優(yōu)良品德堅持下去。

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識需要的不是三天打魚兩天曬網(wǎng)的熱情，而是滴水穿石的頑強(qiáng)精神。家長可以從有針對性地訓(xùn)練孩子遵守一些小的生活規(guī)則開始，如按時起床、不遲到、不亂動別人東西，不吃垃圾食品、不挑食、不浪費(fèi)。

(四)注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化意識。老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！迸囵B(yǎng)規(guī)則意識，目標(biāo)定得太大，不容易實(shí)施和堅持。從小事抓起，從細(xì)節(jié)入手更容易讓孩子不斷進(jìn)步，體驗(yàn)成功的幸福感。如在寫作業(yè)的時候，家長發(fā)現(xiàn)孩子不按照筆順書寫生字，要及時制止這種錯誤行為，明確告訴孩子：“漢字書寫是有筆順規(guī)則的，如果不遵守筆順書寫的規(guī)則，寫出來的生字是不對的，需要重新書寫。”

好習(xí)慣受用終身。良好的家庭教育會強(qiáng)化孩子的文明行為習(xí)慣，促使孩子形成規(guī)則意識，把外在的規(guī)則水到渠成地內(nèi)化為個人內(nèi)在素質(zhì)，成長為一個有教養(yǎng)的孩子，一個守規(guī)矩、有道德的孩子。