楊陽 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院

課程思政強(qiáng)調(diào)挖掘各類課程的思政教育元素，發(fā)揮所有課程的育人功能，拓展課程育人的時(shí)空范圍，形成課程育人合力，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。體育課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為主要目標(biāo)的綜合性課程，對于深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有著獨(dú)特的優(yōu)勢和不可替代的作用。乒乓球運(yùn)動(dòng)是中職學(xué)生喜聞樂見的體育項(xiàng)目，是體育課程運(yùn)動(dòng)技能拓展模塊的重要部分。中職乒乓球課具有深遠(yuǎn)的思政教育空間，充分挖掘乒乓球運(yùn)動(dòng)自身的教育功能，以合理高效的方式將課程思想融入乒乓球課教學(xué)，對于培養(yǎng)具有良好身體素質(zhì)、終生體育鍛煉的習(xí)慣和愛國主義情懷的實(shí)用型、技能型人才具有積極的推動(dòng)作用。

一、中職乒乓球課契合中職學(xué)生的身心特點(diǎn)

處于15-18周歲的中職學(xué)生，身心發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)小，精力旺盛，但心智方面的各種矛盾卻相互作用、相互影響。因初中階段學(xué)業(yè)上的失敗而進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生往往缺乏自信卻又渴望得到他人的關(guān)注和認(rèn)可；思維能力發(fā)展迅速，卻又缺少善于觀察、嚴(yán)謹(jǐn)思考的習(xí)慣；主體意識和參與意識強(qiáng)烈，但又缺少自控能力，對職業(yè)前景困惑迷茫。他們沒有繁重的學(xué)業(yè)壓力，卻很難合理分配自己的空余時(shí)間，很難主動(dòng)擺脫手機(jī)、走出網(wǎng)絡(luò)、走向操場；他們即便有參與體育鍛煉的想法和沖動(dòng)，卻因?yàn)閷I(yè)運(yùn)動(dòng)知識和技能的缺乏而躊躇不前。中職乒乓球課充分考慮中職學(xué)生的身心特征，以乒乓球運(yùn)動(dòng)這一喜聞樂見、易于上手的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，科學(xué)創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與中逐步瓦解身體和心理上的矛盾，以達(dá)到促進(jìn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

二、中職乒乓球課蘊(yùn)含思政教育的功能

乒乓球運(yùn)動(dòng)在新中國成立后至今走過了輝煌的發(fā)展歷程。建國初期，在“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的影響下，簡易便行的乒乓球運(yùn)動(dòng)在全國各地火熱開展。自1959年榮國團(tuán)為中國奪得第一個(gè)乒乓球世界冠軍以來，中國乒乓球隊(duì)潛心錘煉技術(shù)、磨煉品質(zhì)、砥礪前行，在奧運(yùn)會(huì)、世乒賽、世界杯等世界大賽中頑強(qiáng)拼搏、奮勇爭先，展現(xiàn)了強(qiáng)大的正能量，激發(fā)了億萬中國人的愛國情懷。乒乓球項(xiàng)目有單人項(xiàng)目，要求獨(dú)立作戰(zhàn)、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷；也有雙打和團(tuán)體項(xiàng)目，要求默契配合、集體協(xié)作。此外，善于觀察、臨機(jī)果斷、遵守規(guī)則、文明競賽的特征與中職學(xué)生未來面對的紛繁社會(huì)、法治意識和職業(yè)發(fā)展的預(yù)期較為契合。中職學(xué)校培養(yǎng)“大國工匠”的目標(biāo)與對學(xué)生開展愛國主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治教育同向同行。

三、中職乒乓球課具備思政教育的手段

中職學(xué)校思想政治課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業(yè)道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和心理健康水平。然而，傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)水平測試成績?yōu)橹饕己酥笜?biāo)的思政課程并不能完全吸引中職學(xué)生的興趣。乒乓球運(yùn)動(dòng)由于其豐富悠久的歷史、中國隊(duì)彪炳史冊的戰(zhàn)績、易于上手的技術(shù)和豐富多樣的練習(xí)手段等因素，具備了理論和實(shí)際相結(jié)合開展思政教育的手段。在高素質(zhì)的體育教師主導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，原本枯燥無味的思想政治理論能更加悄然地、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能順暢地達(dá)到外化于行、內(nèi)化于心的效果。例如，在學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球和接發(fā)球基本技術(shù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辨別不同發(fā)球方式的旋轉(zhuǎn)特征，并迅速果斷地進(jìn)行接發(fā)球，以此來培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、臨危不亂、果斷出擊的優(yōu)秀品質(zhì)；通過雙打比賽中隊(duì)友的互相幫助、互相激勵(lì)、彼此信任，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵；通過分享“小球推動(dòng)大球”的歷史典故、中國優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動(dòng)員在世界大賽爭金奪銀的場景，厚植愛國主義情懷。

四、課程思政融入中職乒乓球課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施

本研究以中職體育與健康課程乒乓球運(yùn)動(dòng)中的正手定點(diǎn)攻球技術(shù)的教學(xué)為例，探討課程思政在中職乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

理解乒乓球正手攻球技術(shù)動(dòng)作的原理，認(rèn)識到正手攻球在乒乓球比賽中的價(jià)值?；菊莆掌古仪蛘止デ虻募夹g(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并能配合隊(duì)友完成發(fā)球和正手攻球練習(xí)。

2.過程與方法

通過超星平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，小組合作拍攝并上傳技術(shù)動(dòng)作自主練習(xí)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；在正手定點(diǎn)攻球技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)致觀察、對比分析、及時(shí)糾錯(cuò)、堅(jiān)持練習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)方法；通過小組合作練習(xí)、互相評測，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，培養(yǎng)協(xié)作意識。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受乒乓球正手攻球技術(shù)在比賽中的作用和價(jià)值，激發(fā)對技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的熱情；在技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和點(diǎn)評糾錯(cuò)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探尋與自身專業(yè)技能練習(xí)的相似點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，領(lǐng)悟持之以恒、鐵杵成針的“工匠”精神；通過整收器材、清潔場地等勞體融合的行為，讓學(xué)生領(lǐng)悟善始善終、崇尚勞動(dòng)的道理；課后賞析國乒選手征戰(zhàn)世界賽場的視頻，進(jìn)一步感受“國球”的魅力，提升民族自豪感和愛國情懷。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)特色

本次課授課對象為焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)二年級學(xué)生，以男生為主，多數(shù)具備吃苦耐勞的品質(zhì)，對體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性較高。本次課基于超星平臺(tái)進(jìn)行課前、課中、課后的教學(xué)實(shí)施，使得師生互動(dòng)交流更為緊密，教學(xué)內(nèi)容更加豐富完整。課中導(dǎo)入部分，通過焊接技術(shù)專業(yè)學(xué)生非常熟悉的焊條巧妙設(shè)計(jì)體育游戲，增強(qiáng)學(xué)生的親切感和融入感。針對技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)的重難點(diǎn)問題，利用智能教學(xué)一體機(jī)、動(dòng)作對比分析、小組評析等資源和方法有效達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。課堂教學(xué)開始前嚴(yán)格做到師生行禮問好，結(jié)束前及時(shí)做到器材歸位、場地清潔，讓學(xué)生行動(dòng)中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)過程

1.課前部分

教師通過超星平臺(tái)發(fā)布《體育課安全注意事項(xiàng)》文檔，使學(xué)生樹立安全意識；發(fā)布《乒乓球正手攻球技術(shù)》微課視頻，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，形成對技術(shù)動(dòng)作的表象認(rèn)識。學(xué)生小組嘗試練習(xí)正手攻球技術(shù)動(dòng)作，并錄制視頻上傳至超星平臺(tái)。

2.課堂教學(xué)部分

開始部分：學(xué)生通過超星平臺(tái)完成課堂簽到，自檢著裝；教師安排見習(xí)生，再次強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)安全。師生行禮問好，深化師生情誼。教師通過教學(xué)一體機(jī)總結(jié)評價(jià)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，并作答疑解惑；教師以此對學(xué)生的基本技術(shù)了解情況做到心中有數(shù)，便于有針對性地開展教學(xué)。

準(zhǔn)備部分：教師組織學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏慢跑，活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；巧妙利用學(xué)生熟悉的焊條設(shè)計(jì)游戲，要求學(xué)生以小組為單位用兩根焊條夾送乒乓球至指定位置，先完成任務(wù)者為勝；以此來提升學(xué)生的參與性和融入感，鍛煉手眼協(xié)調(diào)配合的能力和上肢力量的穩(wěn)定性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于爭先的意識。

基本部分：教師組織學(xué)生通過教學(xué)一體機(jī)觀看課前練習(xí)視頻和教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對比并思考如何完成正手連續(xù)多板攻球。教師講解示范正手攻球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察，并結(jié)合自身課前練習(xí)情況對比反思。教師組織學(xué)生進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，結(jié)合“一轉(zhuǎn)體引拍，二揮拍擊球至眉心，三還原”的技術(shù)口訣組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，并巡回指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作，通過輔助手段解決部分學(xué)生拍面角度、擊球時(shí)機(jī)、肘關(guān)節(jié)外張過大等問題。教師組織學(xué)生分組進(jìn)行一人發(fā)球一人攻球練習(xí)，小組成員觀察他人動(dòng)作，并結(jié)合教學(xué)一體機(jī)中的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)提出改善性建議；以此來發(fā)揮每一位同學(xué)的作用，更好地規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)隊(duì)合作探究的能力。教師組織學(xué)生在互學(xué)互糾后思考如何保持技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，讓學(xué)生探尋與自身所學(xué)焊接技術(shù)專業(yè)的共同點(diǎn)，通過分享心得體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對待技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練要勤奮踏實(shí)、持之以恒、精益求精，以此來孕育學(xué)生的“工匠精神”。教師組織優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行展示，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用和榜樣作用，以便在課后對后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。針對焊接技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來工作時(shí)久站、久蹲、久專注的職業(yè)需求，教師組織學(xué)生進(jìn)行有針對性地專項(xiàng)素質(zhì)和職業(yè)體能訓(xùn)練；學(xué)生自戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)，隨時(shí)監(jiān)測運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，保證運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

結(jié)束部分：教師組織學(xué)生進(jìn)行身體各關(guān)節(jié)部位的拉伸放松，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；教師進(jìn)行課堂回顧總結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)；教師安排學(xué)生整理回收器材，清掃乒乓球場地，通過體育課中的勞動(dòng)參與，讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)，并以此培養(yǎng)善始善終的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

3.課后部分

學(xué)生小組合作，在課后查閱、欣賞正手攻球技術(shù)在乒乓球?qū)崙?zhàn)中應(yīng)用的視頻，感受高水平乒乓球比賽的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和對“國球”的熱愛。小組合作進(jìn)行發(fā)球和正手攻球的練習(xí)，并拍攝、上傳視頻至超星平臺(tái)，小組間相互點(diǎn)評和打分，以此來深化學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握程度和學(xué)以致用的能力。

五、結(jié)語

課程思政融入中職體育與健康課程具有時(shí)代發(fā)展的緊迫性和鑄魂育人的必要性，以乒乓球?yàn)榇淼捏w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身就具有天然的德育屬性，精心設(shè)計(jì)、深入挖掘其中的思政元素定能發(fā)揮重要作用。本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從中職學(xué)生身心健康特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特征和職業(yè)體能發(fā)展需求，將課程思政理念有機(jī)融合并滲透于課前、課中和課后的全過程，實(shí)現(xiàn)了知識與技能學(xué)習(xí)、過程與方法培養(yǎng)和思政教育三者的有機(jī)融合，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。體育教師還需要同心同力、攜手鉆研，探索中職體育與健康課程與課程思政融合的新路徑，以更加充分地發(fā)揮體育課程的協(xié)同育人效應(yīng)。