?徐 靜

數(shù)學在人們的日常生活中無處不在，從衣食住行到信息革命，處處都會涉及數(shù)學知識，小學數(shù)學則是人們正式接觸數(shù)學基本知識的開始。小學數(shù)學教學側(cè)重于對數(shù)字運算能力的培養(yǎng)、數(shù)學思維的開發(fā)，同時，無論是算術(shù)題還是應(yīng)用題，或者是概念、判斷、推理等題型都是依靠于一定的生活基礎(chǔ)展開。因此，如何有效開展教學工作，正確發(fā)揮數(shù)學在開發(fā)小學生智力、培養(yǎng)小學生邏輯思維能力上的最大價值，是當下需要小學教師認真考慮的一個問題。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及其問題分析

現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂主要還是采用以教師為主導的講解式教學模式，課上講解教材內(nèi)容，課下布置習題訓練，學生們按部就班地學習數(shù)學學科，在這樣的教學模式下，學生們雖然學習了必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識，卻沒有學習到如何有效地將所學知識運用于生活實踐中，以至于造成會學不會用的局面。另一方面，在整個教育背景下，新課程標準雖然也在推動著教學評價標準的革新，但是還有部分學校的數(shù)學學科考核模式單一固化，教師、學生更加看重分數(shù)，而忽視了能力的應(yīng)用，導致教師、學生唯分數(shù)論，模糊了學習目的，這些都會大大降低學生的學習興趣與學習效率，甚至給學生的數(shù)學學習增加巨大心理壓力。

二、提高小學數(shù)學教學有效性策略

提高小學數(shù)學教學的有效性的關(guān)鍵在于有效提高教學質(zhì)量，這就要求教師們重視課堂教學效率，注重對有限教學資源的充分利用，關(guān)注學生個體差異與興趣習慣，運用一切手段調(diào)動學生們的數(shù)學興趣與學習主動性。

(一)確立有效的教學目標，完善教學計劃

教學工作的順利開展需要一個有針對性、有目的性的教學目標和教學計劃為保障前提，必須保證大方向是正確的，才能保證接下來實際工作的落實。教師對教學目標的設(shè)定，主要考慮到數(shù)學學科知識核心、學科框架、學生學習特點以及學校教學理念等，對教材使用、課外教材選用、教學手段選擇要做出清晰的判斷與效果預測，并且體現(xiàn)在課堂教學的各個環(huán)節(jié)上。

(二)設(shè)置實用的數(shù)學問題，貼近生活實際

數(shù)學課堂教學中，數(shù)學習題的訓練占主要部分，學生在做習題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤與不足，尋找自己的能力與長處，可以更好地幫助學生了解自己的學習水平，幫助教師把握學生的知識吸收程度，同時數(shù)學習題也是師生溝通交流的一個橋梁，學生主動向教師請教，教師及時解答學生的疑問，形成良性互動，大大促進了教學效率得以提高。所以教師要提前預想好一個提問題的課堂情景，準備若干問題，吸引學生的注意力。例如，教師在講解四則運算時，可以提前預設(shè)一些貼近生活實際的問題情境，用生活知識去具象化抽象的數(shù)學知識，可以幫助小學生們更好地理解小數(shù)、分數(shù)等四則混合運算難題。

(三)組織有益的教學活動，加強實踐能力

讓數(shù)學知識的學習更有效的最好方法就是結(jié)合實際操作去應(yīng)用，數(shù)學實踐活動是需要學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習活動，同時隨著新課改的深入，理論與實踐相結(jié)合的教學模式受到廣泛使用。對此教師應(yīng)多組織有益的數(shù)學教學活動，加強學生的實踐能力。教師可以開展數(shù)學交流會、數(shù)學講座、趣味知識問答游戲等等。例如教師在講解平行四邊形、梯形這一章節(jié)時，可以開展討論會，讓學生準備自己身邊常見的是這兩種形狀的物品來學校，大家一起交流討論垂直與平行的關(guān)系，激發(fā)學生的課堂學習興趣。

(四)整合便利的教學工具，追求高效生動

隨著科學技術(shù)的不斷更新發(fā)展，教學輔助工具越來越豐富，如今數(shù)學課堂上已經(jīng)不再是板書這一種展示形式了，教師們還可以運用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來更加直觀地展示數(shù)學模型。例如教師在講解圓的運動這一章節(jié)時，可以進行多媒體設(shè)計，通過生動的畫面、悅耳的音樂來呈現(xiàn)出圓形物體運動的過程與原理，幫助學生更加清楚明了地認識圓形物體，營造一種輕松有趣的課堂氛圍。

由此看出，在素質(zhì)教育和新式課堂推行的今天，小學數(shù)學教學要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，制定符合當下以人為本教育理念的教學目標，將數(shù)學知識融合進生活實際、融合到教學實踐當中，精心設(shè)計好每一個教學環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學生開展各類數(shù)學活動，才能更好地傳授數(shù)學知識，更好地指導學生在實踐操作中運用所學的知識，為學生日后成為綜合性人才打好基礎(chǔ)。