白術(shù)才

(四川省宜賓市翠屏區(qū)白花鎮(zhèn)初級中學(xué)校 四川 宜賓 644000)

課堂展示就是一種新型的教學(xué)方式，主張讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)，顛倒課堂與課外的學(xué)習(xí)順序，讓學(xué)生先在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果用適當(dāng)?shù)姆绞秸故境鰜恚源藖頇z驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改的教學(xué)大環(huán)境下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是在農(nóng)村初中教育中，匱乏的學(xué)習(xí)資源下課堂展示已經(jīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革最便捷、最低成本的一種方法。不僅如此，課堂展示的教學(xué)方式與新課改教學(xué)政策中“以生為本”的教育理念相契合，首先考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)情況，而且打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式帶給學(xué)生的禁錮感，這就能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升幫助很大。

1.組內(nèi)循環(huán)展示，滿足學(xué)生的認(rèn)同心理

所謂的“認(rèn)同心理”也就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的學(xué)習(xí)成果能夠受到來自同學(xué)和教師的肯定，滿足學(xué)生的認(rèn)同心理對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性十分重要。因此，農(nóng)村初中課堂運用課堂展示教學(xué)的第一步，就是滿足學(xué)生的認(rèn)同心理，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)努力與付出，鼓勵學(xué)生持之以恒的堅持下去。

例如：教師可以先把學(xué)生分為幾個小組，現(xiàn)在小組內(nèi)展示學(xué)生的自學(xué)成果，通過同學(xué)的肯定來滿足學(xué)生的認(rèn)同感，調(diào)動學(xué)生在課堂上的和課下時間的學(xué)習(xí)積極性與主動性。除此之外，在小組內(nèi)先開展展示也是鍛煉學(xué)生課堂展示能力的一種方法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與邏輯思維能力，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)感悟清晰地表達(dá)出來，為課堂展示做好準(zhǔn)備。

2.組外循環(huán)展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題

中學(xué)生并沒有養(yǎng)成一個非常合理、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)能力也有待加強，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果和過程并不是完美的，一定會存在一些問題，而想要發(fā)現(xiàn)這些問題就要讓學(xué)生多多展示自己的學(xué)習(xí)成果。針對這個情況，教師可以在組內(nèi)循環(huán)展示之外開展組外循環(huán)展示，讓學(xué)生之間互相交流自己的學(xué)習(xí)感受、展示學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

例如：在組內(nèi)循環(huán)展示的過程中學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)自己的自主學(xué)習(xí)存在一定的問題，但是這些問題有大有小，有些學(xué)生自己就可以通過討論來解決。因此，學(xué)生可以進(jìn)行組外循環(huán)展示，把自己的自主學(xué)習(xí)成果與發(fā)現(xiàn)的問題和同學(xué)多多交流，俗話說“眾人拾柴火焰高?！币恍﹩栴}可能學(xué)生自己沒有辦法解決，但是經(jīng)過眾人的討論就會迎刃而解。

3.綜合課堂展示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行了組內(nèi)循環(huán)展示與組外循環(huán)展示之后，學(xué)生已經(jīng)為課堂展示打好了一定的基礎(chǔ)，接下來就要進(jìn)行正式的課堂展示了。但是要注意在進(jìn)行課堂展示的過程中，考慮到課堂教學(xué)時間有限的原因，只能選擇部分學(xué)生進(jìn)行最后的綜合課堂展示，教師一定不能只選擇學(xué)習(xí)能力好、成績優(yōu)異的學(xué)生，無論學(xué)習(xí)能力如何學(xué)生都有進(jìn)行課堂展示的資格，這樣才符合課堂展示教學(xué)的理念。

例如：教師可以選擇學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)能力中等和學(xué)習(xí)能力差這三類學(xué)生來進(jìn)行課堂展示，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以對學(xué)習(xí)成果多多進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生嘗試對學(xué)習(xí)成果作出設(shè)想與質(zhì)疑，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生只要進(jìn)行展示就可以了。這樣不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在課堂展示中展現(xiàn)自己，才能促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體進(jìn)步。

4.結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中運用課堂展示的教學(xué)方法，這既是順應(yīng)新課改教學(xué)政策要求的必然選擇，也是推動農(nóng)村初中教育不斷向前發(fā)展的最佳途徑。在這個過程中，教師必須充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，將“以生為本”的教育理念深入貫徹到課堂教學(xué)的方方面面，通過對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新改革來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，結(jié)合小組合作的方式來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓靈活的課堂教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合提升，也讓課堂展示教學(xué)方式的應(yīng)用來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，給予學(xué)生肯定、鼓勵和幫助，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探究學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為學(xué)生未來長久的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定一個扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。