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《小學美術課程標準》中指出：“美術教學對于陶冶學生情操，提高美術素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展具有十分重要的作用?！彼?，在小學美術教學中應該加強對學生的思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。這就需要教師不斷優(yōu)化教學方法，增強思想品德教育的針對性與實效性，實現(xiàn)美術學科的育人功能。

一、緊扣基礎知識，自然滲透德育教育

馬卡連柯說：“不注重德育教育，就是在向社會輸送廢品。”小學美術教學是美術基礎知識的傳授，挖掘美術基礎知識中的德育因素，適時開展德育教育，可以讓學生在獲得知識的同時感受美術學科的人文性。教師要抓住基礎知識與德育的最佳結合點，在教學過程中通過曉之以理，動之以情，讓德育教育潤物無聲。例如，在教學《三原色與三間色》時，就把“色相”與德育結合到一起。首先，教師在黑板上畫一幅中國國旗，接著提問：“我國國旗是什么顏色的？五顆星是什么顏色？”學生回答：“國旗是紅色的，五顆星是黃色的?！比缓?，讓學生談談為什么國旗上用這兩種顏色。這個問題學生不知道該如何回答了。此時，教師把“三原色”這個美術概念引出來，并講解國旗與五顆星的象征意義，讓學生了解大星代表什么，四顆小一點的星星代表什么。以此來培養(yǎng)學生的愛國之情。在講到綠色這一間色時，讓學生了解三間色原理。最后，利用多媒體課件播放一段綠色自然風光視頻，從而滲透了環(huán)保教育。這樣的教學，也讓枯燥的美術基礎知識變得更加有趣。

二、通過情境陶冶，開展生態(tài)德育教育

美術教學中創(chuàng)設認知情境有利于調(diào)動學生的感官，發(fā)揮美術學科的育人優(yōu)勢，讓學生在美術活動中受到精神的感染。優(yōu)秀的美術作品不僅是技法的高超，更是品質的感染。因此，在小學美術教學中應該利用美術綜合實踐活動，讓學生在親身體驗中理解生態(tài)德育的意義。例如，在教學“保護珍稀野生動物”時，首先通過多媒體課件播放央視《動物世界》中的片段。生動形象的畫面立即吸引了學生的注意。學生從中了解到非洲大草原上的豹子越來越少了，非法捕獵活動破壞了生態(tài)平衡。這樣的畫面震撼了學生的心靈，也讓他們懂得了生態(tài)平衡的重要性。此時，鼓勵學生想象那些被射殺的豹子懷有怎樣的心情。有學生說：“獵豹在臨死之前一定很絕望，因為它眼中含著淚水在盯著天空?！边€有學生說：“人類啊，我們是朋友啊，為什么要趕盡殺絕！”美術教學中與保護動物相關的題材很多，這是開展生態(tài)德育的最好素材，需要我們認真地研究與發(fā)掘。

三、利用繪畫活動，豐富學生道德情感

我們知道，小學美術教學中繪畫活動比較多。有很多繪畫教學能對學生進行思想品德方面的教育，需要教師認真挖掘教材內(nèi)容。如繪畫中有關母親與孩子的題材，通過這樣的繪畫來增強母子的情感，培養(yǎng)學生懂得什么叫感恩。如果進一步拓展，可以延伸到對祖國母親的愛。實踐證明，也只有具備豐富的道德情感的學生才能畫出富含情感的作品。我們知道，繪畫的內(nèi)容本身就包含濃烈的情懷。利用繪畫教學對學生進行審美教育的同時，也完成了思想品德的教育。如果僅僅要求同學把畫畫好，這只能是單純的技能的提高。美術屬于人文學科，必須要上升到育人的高度。忽視了人文價值，就不是完美的教育行為。美術教學中的美育教育與道德教育是相輔相成的，兩者缺一不可。優(yōu)秀的美術作品，往往蘊含著豐富的人生哲理。如繪畫構圖中的主次關系，避讓關系等，讓繪畫元素能夠相互的扶持，相互的作用。同時，美術作品上色時的顏色搭配，能夠讓色調(diào)進行和諧的統(tǒng)一；冷暖色彩也能夠相互的補充。所有這些內(nèi)容都體現(xiàn)了繪畫中的育人功能，需要我們?nèi)ヌ剿髋c實踐，使之成為德育教育的素材。

四、開展美工活動，培養(yǎng)學生審美能力

著名的雕塑家羅丹說：“一切藝術作品都能夠通過音樂與美術等形式體現(xiàn)大自然的美，進而能幫助人具備辨別美丑的能力?！庇纱丝梢?，美術教育中的育人功能是強大的。我們知道，小學美術教學中經(jīng)常開展美工活動。如剪紙作品的藝術形象能讓學生產(chǎn)生審美的感受，從而產(chǎn)生德育教育的效果。學生在欣賞剪紙作品時，他們一般會把注意力放在熟悉的物品中，并提出一些非審美性的問題，如“這幅剪紙是在表現(xiàn)什么？”“剪得像不像？”等。為了減少不必要的影響，教師在美工教學中，要引導學生產(chǎn)生積極的審美體驗。如在學生欣賞剪紙作品時給出一些細節(jié)性的提示，來豐富學生的內(nèi)心體驗。例如，在欣賞《有趣的剪紙娃娃》時，因為髻娃娃在民俗中有繁衍和生育職能的認知，在民間人們通過諧音認為是“喜娃”，是吉祥的象征。其中大紅色的色彩、構圖以及畫面具有很強的協(xié)調(diào)性，有利于培養(yǎng)學生的審美。教學中要引導學生去感受古人的“孝道”文化。

總之，在小學美術教學中開展德育教育對于學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。德育教育是一個潛移默化的過程，需要教師在平時的教學過程中適時滲透，讓學生既學到美術知識，同時又提升道德認知。這樣，德育教育才能真正得到落實。